資源簡介

初三生物第一學期實驗教學計劃
實驗教學是教學的輔助手段。實驗教學可以幫助學生形成基本概念，理解和鞏固基本知識，提高分析問題、解決問題的能力。實驗教學是整個教學活動的重要環節，是提高學生學科素質，培養學生動手操作能力和協作精神，落實素質教育必不可少的。實驗是以認識生命運動的本質和規律為目標的實踐。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產生到實驗方案的設計，從實驗結果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結果。所以，實驗有利于把學生帶入發現問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力。因此，做好實驗教學工作就顯得至關重要。
一、指導思想
通過實驗教學培養學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協作精神。讓學生通過現象觀察事物的本質，從而認識和揭示自然科學規律，培養學生嚴謹的治學態度和追求真理的意識，切實讓素質教育落實到實處。
二、教學要求
1．演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學生進行實驗。通過觀察實驗現象，使學生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。部分演示實驗可改成分組實驗，增強學生的切身體驗。
2．學生分組實驗，也要按教學大綱的要求把學生實驗全部開齊。對于學生實驗，若能當堂看清實驗結果的須在實驗室里教師指導下進行，教師監督學生對每個實驗達到操作規范、熟練的程度；若當堂完不成的探究實驗可成立生物探究小組,讓他們提前作好,上課時讓他們在課堂上交流經驗,這有利于為他們提供直接參與獲得知識的過程,體驗成功,培養他們濃厚的生物學興趣和語言表達能力.
3.在開放實驗室方面，為了調動學生的積極性得到廣大學生的歡迎，查找與教學內容相關并且學生感興趣的實驗內容，提前列出實驗配檔供學生們參考和選擇。每次開放實驗室之前精心準備實驗材料、并且對實驗進行預做，使教學能夠得心應手。通過開放實驗室活動，讓學生的動手能力和實驗操作能力有所提高，并且激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和實踐能力。
三、實驗課的教學方法
1.實驗課教學應根據教學目的,教學內容,學生實際和設備條件等因素,采取探究式教學方法.要求教師在指導實驗設計,介紹實驗的方法步驟,注意問題上力求體現主動探究式的教學方法,讓學生多動腦,多思考,鍛煉自己能找到一些新方法,新步驟;在講授理論知識時,最好讓學生通過實驗的方法去歸納出這些知識,這樣做重在培養學生的科學素質,培養學生科學研究的思路與方法;加強能力的培養和知識的遷移,有利于充分發揮其科學思維和想象力.
2.實驗課的組織形式
實驗課組織要嚴謹,可采取兩種方式:一種是并進式,即邊操作實驗邊填寫實驗報告;另一種是作業式,對于一些當堂看不清效果的實驗和實踐活動讓學生分成探究小組在本次的實驗課前完成和調查好,課堂上交流.
四、教學措施
1、課前認真預習有關實驗內容，寫出預習報告，上課前由組長收齊并于上課時上交，沒有預習報告的同學不準參加本次實驗；
2、 實驗課過程中，操作正確規范，指導學生觀察。在演示實驗中，教師應向學生介紹儀器的使用規則、操作方法，提出注意事項，最重要的是要指導學生仔細觀察實驗的每個細節以至全過程，并恰當地解釋實驗現象。
３．明確目標，系統觀察。在實驗中必須使學生明確所要觀察的內容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題；擬定好觀察計劃，制定觀察程序，引導學生進行系統的層次清晰的觀察，防止主次不分、顧此失彼。
4、能做的實驗一定做，不能做的也要認真講解盡量達到實驗效果。抓緊抓好課堂時間，完成完好本學期的生物實驗教學任務。　
5、實驗結束，應先報告老師，檢查實驗結果無誤后，清點整理設備完畢，方可離開；
　6、課后，根據實驗記錄，認真書寫實驗報告。
幾年來，由于學校要求在教學過程中注重了對學生觀察能力的培養，促進了學生的想象力、判斷力及思維能力的發展。
因為對實驗的觀察越細致、越準確，學生的認識就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越強。
XX第一中學

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