資源簡介

部編版九年級上冊世界歷史
第一、二單元復習《古代亞非歐文明》【教學設計】
2022版新課標要求 1.初步了解原始社會時期的人類活動； 2.通過金字塔、《漢謨拉比法典》，以及種姓制度和佛教的創立，了解亞非古代文明及其傳播； 3.知道建立在奴隸制基礎上的希臘城邦和羅馬共和國，了解希臘、羅馬的古典文化成就，以及亞歷山大帝國、羅馬帝國對文化傳播和交流的作用。
核心素養教學目標 1.通過制作中外對比時間軸、識讀地圖、大單元架構的學生活動，引導學生從宏觀角度了解同時期的中外大事及相互聯系，形成唯物史觀、時空觀念的核心素養。 2.通過表格梳理重難點、研讀史料的學生活動，掌握古代東西方文明的相關史實，形成唯物史觀、時空觀念，史料實證的核心素養。 3.通過對比東西方文明的學生活動，培養學生對歷史和分析概括的能力，形成史唯物史觀、歷史解釋的核心素養。
教學重點 金字塔、《漢謨拉比法典》、種姓制度、亞歷山大東征的影響
教學難點 古希臘羅馬文化
教學方法 制作思維導圖法、表格梳理法、研讀史料法
教學資源 ppt
教 學 內 容 及 進 程
教師活動 學生活動 設計意圖
時間線索、縱橫聯系 教師概括：大約從公元前3500年開始，受地理和歷史環境影響，世界上最早的文明誕生于非洲埃及的尼羅河流域、西亞的兩河流域、南亞的印度河和恒河流域以及中國的黃河、長江流域。這些地區得益于大江大河的哺育，創造了以灌溉農業為基礎的古代經濟，出現了人類最早的國家。 歐洲最早的文明產生于希臘愛琴海部分島嶼上。在小國寡民的希臘城邦社會中，雅典民主政治別有特色。羅馬在軍事征服中，經歷了從共和國到帝國的演變，創建了完整的法律體系。 這些古老的區域文明，成就輝煌，異彩紛呈，各具特色，顯示了世界文明起源的多元性和歷史發展的多樣性。 識讀地圖、時空觀念 識讀地圖，在地圖中分別找到古埃及文明、古兩河流域文明、古印度文明、古中國文明、古希臘文明。 大單元架構 結合所學制作本單元思維導圖 細化知識 古代亞非文明 1、表格梳理重難點知識 國家（地區）開始時間發源地重大事件或文明成就古代埃及（非洲）公元前3500年尼羅河流域（尼羅河的“贈禮”）① 金字塔 是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經濟發展的較高水平，是古埃及人智慧的結晶。金字塔的修建,反映了古埃及國王（法老）的無限權力 ②天文學（太陽歷）、數學、醫學（木乃伊）、文字（ 象形文字 ）古代兩河流域（亞洲）公元前3500年兩河流域（幼發拉底河、底格里斯河）（1）古巴比倫王國國王漢謨拉比統一兩河流域的中下游地區，建立了統一、強大的奴隸制國家 （2）《 漢謨拉比法典 》 ①目的：維護奴隸主利益 ②價值（意義）：是迄今已知世界上第一部較為完整的 成文法典 ； 是古巴比倫王國留給人類的寶貴文化遺產，表明人類社會的法制傳統源遠流長 （3）楔形文字、陰歷、60進位制古代印度（亞洲）公元前23世紀印度河、恒河流域① 種姓制度 是印度嚴格的社會等級制度 ② 佛教 創立于公元前6世紀，創始人喬達摩·悉達多（釋迦牟尼） ③梵文史詩、阿拉伯數字 （起源） 古代中國（亞洲）公元前2070年黃河、長江流域青銅文明、分封制、甲骨文等
核心素養監測 （1）將下列文物與對應的地區連線 （2）尼羅河與古埃及科學文化發展有什么關系？ 明確：尼羅河定期泛濫，每次漲水、退水，古埃及人都需要進行精確的記錄和計算。退水以后，他們還需要重新丈量土地，劃定地界。再加上建筑等方面的計算需要，古埃及人發展了數學。 同時，為了準確地預測尼羅河泛濫的日期，古埃及人展開天文學研究。 （3）《漢謨拉比法典》規定： 倘奴隸告其主人云：“你非吾之主人”，則此主人應證實其為自己的奴隸，而后其主人得割其耳。 倘理發師未告知奴隸之主人而剃去非其奴隸的奴隸標識者，則此理發師應斷指。 倘自由民購買奴婢，未滿月而該奴即患癲癇，則買者得將其退還賣者而收回其所付之銀。 (1)奴隸處于什么樣的社會地位？ (2)你認為《漢謨拉比法典》維護的是哪個階級？ 明確;（1）被壓迫的地位，沒有任何自由 （2）奴隸主階級 古希臘文化 1.表格梳理重難點 項目重大事件或文明成就制度（雅典民主政治）伯里克利改革 ①內容：公民大會是最高權力機構 ②意義：伯里克利主政時期，雅典達到全盛，奴隸制民主政治發展到高峰，是近代西方民主政治的源頭 ③局限性：僅適用于成年男性公民，占雅典人口絕大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利；容易導致權力濫用和誤用，成為野心家個人爭權奪利的工具，甚至淪為暴民政治 文學希臘神話的特點：神人同行同性；《 荷馬史詩 》是寶貴的文學遺產，也是了解早期希臘社會的主要文獻藝術雕塑：宙斯像——古代世界七大奇跡之一 《擲鐵餅者》 雅典帕特農神廟（廊柱環繞） 哲學①德謨克利特提出“ 原子論 ” ② 蘇格拉底 的思考轉向人類社會；指出求得知識的最好辦法是有系統的問和答；主張人應該“認識你自己” ③亞里士多德 是一位百科全書式的學者，創立了邏輯學等新的學科
2.橫向聯系、時空觀念 你知道中國這一時期的思想家是如何認識世界的嗎？ 中國這一時期是從奴隸社會向封建社會的轉型時期，即春秋戰國社會大變革時期。 在此時期，“百家爭鳴”成為思想發展的重要特征。諸家思想各具特點，但他們共同的出發點都是為了尋求解決社會問題的方法。他們圍繞君本民本、性善性惡，以及軍事、經濟等方面展開激烈的爭論。 例如：儒家主張仁者愛人，提倡以德治國，重禮儀規范，重個人修養；法家主張以法治國，強調嚴刑峻法；道家崇尚自然，主張無為而治；等等。 亞歷山大帝國 建立影響前334年開始，馬其頓國王亞歷山大東征，歷經十年征戰，建立地跨歐、亞、非三洲的大帝國 積極：亞歷山大東征和帝國的建立促進了東西方文化的大交匯，加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來 消極：亞歷山大東征具有侵略性質，給東方人民帶來巨大災難，掠奪了東方世界的無數財富
羅馬 1.制作羅馬的發展歷程 2.古羅馬文化 （1）建筑 羅馬大競技場 萬神廟的穹頂 羅馬建筑特點：既堅固堅實，又華麗雄偉 法學 羅馬人最偉大的成就之一。《 十二銅表法 》使量刑定罪有了文字依據，在一定程度上遏制了貴族對法律的曲解和濫用，是羅馬法制建設的第一步，是后世羅馬法典乃至歐洲法學的淵源。 歷法：以太陽歷（古埃及）為藍本，編制新的歷法—— 儒略歷 。4 世紀，成為基督教歷法，后來成為今天人們使用的公歷的基礎。 3.研讀史料 德國的一位法學家說： “羅馬曾經三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次則以法律。而這第三次征服也許是其中最為平和、最為持久的一次。” 想一想：他說的話有道理嗎？你怎樣理解？想一想：他說的話有道理嗎？你怎樣理解？ 有道理。羅馬前兩次對世界的征服分別是以軍事戰爭和宗教傳播的方式實現的，而第三次征服則顯示了羅馬法制的發達。羅馬法為近代歐洲大陸國家的立法提供了范本。三種方式中，唯有法律對世界的影響力最為持久。 課堂小結 從地理條件、經濟基礎、社會環境、政治體制歸納東西方文明的不同，思考如何對待不同文明？ 歷史認識：不同的自然地理環境，造就了不同的文明形態。人類各文明在政治、經濟、生活習俗、文化傳統等方面形成了自己獨特的發展模式，使世界文明呈現出多樣化的特點。 學生制作中外對比的大事線索表 學生在地圖中找出幾大文明遺址 制作單元思維導圖 表格梳理重難點知識 運用圖片、文字史料檢測所學知識 表格梳理重難點 同時期中外思想文化對比 結合地圖、理解亞歷山大東征影響 利用思維導圖梳理羅馬的發展歷程 學生思考對比，分享總結 通過制作中外對比時間軸、識讀地圖、大單元架構的學生活動，引導學生從宏觀角度了解同時期的中外大事及相互聯系，形成唯物史觀、時空觀念的核心素養。 通過表格梳理重難點、研讀史料的學生活動，掌握古代東西方文明的相關史實，形成唯物史觀、時空觀念，史料實證的核心素養。 通過對比東西方文明的學生活動，培養學生對歷史和分析概括的能力，形成史唯物史觀、歷史解釋的核心素養。
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