資源簡(jiǎn)介

課 題 世界的氣候 人教版 七年級(jí) 上冊(cè) 第 3 單元 第 4 節(jié)
新課標(biāo)要求 1.閱讀某地區(qū)氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)資料，并據(jù)此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說(shuō)出氣溫與降水量隨時(shí)間變化的特點(diǎn)。 2.閱讀世界氣候類(lèi)型分布圖，描述世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布特征。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.閱讀氣溫曲線與降水量柱狀圖，描述氣候特征，掌握分析氣候特征的方法。 2.運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖，說(shuō)出世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布地區(qū)，認(rèn)識(shí)世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布規(guī)律。
學(xué)習(xí) 重難點(diǎn) 運(yùn)用世界氣候類(lèi)型分布圖，說(shuō)出世界主要?dú)夂蝾?lèi)型及其分布地區(qū)，認(rèn)識(shí)世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布規(guī)律。
學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)過(guò)多變的天氣、氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布這些氣候相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，教師明確指出要觀察的地理要素后，七年級(jí)的學(xué)生能很好的完成要求，觀察能力較好。但學(xué)生對(duì)整個(gè)世界的氣候類(lèi)型和分布狀況等了解較少，在頭腦中沒(méi)有形成一個(gè)完整概念，學(xué)生單獨(dú)的分析和歸納能力有限。
教學(xué)輔助 課件、多媒體
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)任務(wù) 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 導(dǎo)入 教師展示世界不同區(qū)域景觀圖片，提出問(wèn)題：為什么世界各地景觀差異如此之大？ 開(kāi)篇點(diǎn)題，引出世界的氣候。
任務(wù)一 描述世界氣候特征 氣候的兩大要素：氣溫和降水 知識(shí)鏈接：一個(gè)地區(qū)的氣候特征用氣溫曲線與降水量柱狀圖來(lái)表示。 世界年平均氣溫分布和世界年降水量的分布合在一起構(gòu)成世界氣候類(lèi)型的分布。 描述氣候特征 依據(jù)不同的氣溫，可以用“寒冷、炎熱、高溫、溫和”等詞來(lái)描述；降水可以用“多雨、少雨、干燥”等。具體情況如下： 閱讀氣候直方圖 第一步：讀氣溫曲線圖，分析一地的冷熱狀況。 該地最冷的月份（1月）平均氣溫在10℃以上，最熱的月份（7月）平均氣溫在23℃以上。由此得出：該地冬季溫和，夏季炎熱。 第二步：讀降水量柱狀圖，分析一地的干濕狀況。 該地降水量12、1、2 月在100mm以上， 6、7、8 月在30mm以下。由此得出：該地冬季多雨，夏季少雨。 第三步：綜合分析一地的冷熱狀況和干濕狀況概括該地的氣候特征。 小練習(xí)：比較A地和B地的氣候差異。 柯本和他的氣候分類(lèi)法 柯本，德國(guó)人，世界著名氣象、氣候?qū)W家。他最突出的 貢獻(xiàn)是創(chuàng)立柯本氣候分類(lèi)法。柯本對(duì)世界溫度帶的分布，以及溫度和降水的年變化有著深入的研究，并且洞察了世界植被的分布與氣溫、降水之間的關(guān)系。1936年，柯本在《氣候?qū)W手冊(cè)》公布了正式的氣候分類(lèi)法，即柯本氣候分類(lèi)法。 柯本以植被分布為基礎(chǔ)，以氣溫和降水量為指標(biāo)，將全球氣候分為5個(gè)主要?dú)夂驇В瑹釒夂颉⒏珊禋夂颉睾蜌夂颉⒍畾夂蚝蜆O地氣候。各氣候帶又劃分為不同的氣候類(lèi)型。柯本的氣候分類(lèi)法，成為以后許多氣候分類(lèi)的基礎(chǔ)，在各國(guó)廣泛使用。我們所學(xué)習(xí)的氣候類(lèi)型，就是以柯本氣候分類(lèi)法為基礎(chǔ)，并考慮適當(dāng)成因劃分出來(lái)的。 注重知識(shí)銜接，幫助學(xué)生理清不同節(jié)點(diǎn)間的關(guān)系。
任務(wù)二 世界氣候類(lèi)型的分布 世界氣候類(lèi)型的分布 讀圖分析：從緯度位置來(lái)看，主要分布在熱帶、溫帶、寒帶的氣候類(lèi)型分別有哪些？ 學(xué)生據(jù)圖完成表格。師生共同總結(jié)世界氣候分布的規(guī)律一：氣候類(lèi)型的分布具有緯度性規(guī)律。 認(rèn)識(shí)熱帶氣候 教師在世界氣候類(lèi)型分布圖用數(shù)字標(biāo)記熱帶氣候類(lèi)型，學(xué)生據(jù)圖說(shuō)出熱帶氣候類(lèi)型名稱(chēng)。 教師依次出示熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候的分布圖、氣候直方圖及對(duì)應(yīng)景觀，學(xué)生據(jù)圖分析熱帶氣候類(lèi)型的分布、特征，并根據(jù)氣候特征解釋景觀。 認(rèn) 識(shí)認(rèn)識(shí)溫帶氣候類(lèi)型 教師在世界氣候類(lèi)型分布圖用數(shù)字標(biāo)記溫帶氣候類(lèi)型，學(xué)生據(jù)圖說(shuō)出溫帶氣候類(lèi)型名稱(chēng)。接著學(xué)生讀圖分析：找出主要分布在溫帶地區(qū)亞歐大陸東岸、內(nèi)部、西岸的氣候類(lèi)型？ 師生共同總結(jié)世界氣候類(lèi)型分布的規(guī)律二：溫帶氣候類(lèi)型的分布除緯度性差異外，還有海陸性差異。 教師依次出示亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候的分布圖、氣候直方圖及對(duì)應(yīng)景觀，學(xué)生據(jù)圖分析溫帶氣候類(lèi)型的分布、特征，并根據(jù)氣候特征解釋景觀。 認(rèn)識(shí)高原山地氣候 教師高原山地氣候的分布圖，學(xué)生據(jù)圖分析高原山地氣候的分布特征。 師生共同總結(jié)世界氣候的分布規(guī)律三：世界氣候類(lèi)型的分布受地形因素的影響。 將氣候分布、氣候特征和景觀特點(diǎn)相結(jié)合，知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)以致用，加深理解。 溫帶大陸性氣候和高原山地氣候景觀較復(fù)雜，此處不再涉及。
課堂小結(jié) 將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生的思路更加清晰明了。
課后反思

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