資源簡介

第四章 居民與聚落
第一節 人口與人種
【教學內容】
世界人口的增長、世界人口的分布、人口問題、不同的人種
【教學目標】
1.了解世界人口變化趨勢，并掌握人口增長過快或過慢帶來的人口問題及對策，樹立科學的人口觀。
2.閱讀人口分布圖，描述并歸納人口空間分布特點。
3.描述世界三大人種的特點，并說出三大人種的主要分布地區，樹立平等的種族觀點。
【教學重難點】
1.重點：世界人口分布特點；世界三大人種的特點及分布。
2.難點：世界人口的分布及原因分析。
【教學方法】
多媒體輔助教學、問答法、合作探究法
【課時設計】
1課時
【教學過程】
1.新課導入
展示世界人口突破80億海報，引導學生根據所學，聯系生活實際，討論如何看待“世界人口爆炸”問題。揭示主題。明確學習目標。
教師講解引導：據聯合國統計，在2022年11月15日，人類歷史迎來了80億人口大關。人口數量史無前例之巨。很多人都認為我們距離“世界人口爆炸”越來越近了。同學們，你們認為人類歷史上會不會出現“人口爆炸”？“世界人口爆炸”會給人類帶來哪些影響呢？我們應該怎么防治“世界人口爆炸”呢？帶著這些問題，我們一起開啟《人口與人種》這節課的學習。
2.新課講授
（1）展示學習目標，引導學生明確學習重點。
（2）展示探究活動，引導學生自主學習了解人口隨時間變化規律，并進行展示回答。
（3）活動一：人口時間變化
過渡：在人類歷史上，人口數量一直是80億這么多的嗎？
①展示世界人口每增10億時間變化資料，引導學生了解世界人口達到10億、20億、30億、40億、50億、60億、70億、80億的時間，并引導學生計算世界每增10億所需要的時間，從而了解到世界每增10億人口所用的時間越來越短，直觀地感受到世界人口增長速度越來越快。
教師講解引導：世界人口不斷增長，1983年世界人口達到10億，此后100年，到1930年世界人口達到20億。經過30年時間，到1960年世界人口達到30億。之后15年時間，到1975年世界人口達到40億。12年后，1987年世界人口達到50億。再12年后，1999年世界人口達到60億。再12年后，2011年世界人口達到70億。11年后，2022年世界人口達到80億。不僅如此，聯合國預測大約在本世紀80年代，全球人口將達到104億人的峰值，并一直保持到2100年。由此，可知世界人口在不斷增長，且增長速度不斷變快。
②展示世界人口增長曲線，引導學生從數據資料了解世界人口整體呈增長趨勢，不同時期增長速度不同。
教師講解引導：縱觀人類人口史，我們會發現，18世界以前，人口增長緩慢。18世紀后，隨著工業革命的發展，人口增長速度加快。到了第二次世界大戰之后，人口進入快速增長階段。
③人口隨時間的增長速度用自然增長率來衡量。展示人口自然增長率的計算公式。引導學生思考人口自然增長率＞0、=0、＜0的含義。利用水池進水、出水、水池水量變化類比出生率、死亡率、人口變化，引導學生認識直觀認識人口自然增長率的含義。
教師講解引導：一個地方的人口自然增長率取決于這個地方的出生率和死亡率。計算的時候，其公式是：自然增長率=出生率-死亡率=（出生人口/總人口-死亡人口/總人口）×100%。當自然增長率＞0時，出生率＞死亡率，意味著人口數量增加。當自然增長率=0時，出生率=死亡率，意味著人口數量不變。當自然增長率＜0時，出生率＜死亡率，意味著人口數量減少。當前，世界平均人口自然增長率＞0，人口數量還在不斷增長。這是為什么呢？
④展示世界人口增長曲線示意圖、世界不同時期生產力變化簡圖等相關資料，引導學生分析世界人口不斷增長且增長速度加快的原因。
引導學生討論，并各自發表看法。
教師講解引導：1830年以來，隨著工業革命的開展，社會生產力水平的提高，現代醫療衛生技術不斷進步，人們生活水平也不斷改善和提高，嬰兒死亡率降低，出生率上升。人的壽命延長，死亡率下降。自然增長率提高，世界人口增加的速度就越來越快。
過渡：一個地區的人口增長除了受人口自然增長的影響外，還受其他因素的影響。
⑤展示“不同收入國家人口增長率”、“世界各大洲人口數和平均人口增長率”圖，引導學生認識到經濟發達的國家，自然增長率低，人口增長較慢，比如歐洲國家、北美洲國家。經濟落后國家，自然增長率高，人口增長較快，比如非洲國家、亞洲大部分國家、拉丁美洲等。
教師講解引導：人口自然增長率和國家、地區經濟發展水平有關。經濟發達的國家，自然增長率低，人口增長較慢，比如歐洲國家、北美洲國家。經濟落后國家，自然增長率高，人口增長較快，比如非洲國家、亞洲大部分國家、拉丁美洲等。
過渡：為什么非洲人口增長率最高，卻不是人口增長最多的大洲？
（4）活動二：人口空間分布
過渡：但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。不同的國家或地區人口的疏密程度也是不一樣的，我們通常用人口密度這一指標來衡量。那么什么是人口密度呢？
①展示世界人口分布圖，引導學生讀圖例。了解人口密度的概念。展示兩個區域簡圖，引導學生初步認識人口稀疏和人口密集。并進一步，認識人口密度的計算公式，初步學會計算一個地區或國家的人口密度。
②展示世界人口分布圖，引導學生讀圖初步歸納世界人口分布特征。
③引導學生完成合作探究任務：在世界人口分布圖中找到四大人口稠密區，并歸納人口稠密區分布特點，根據材料，分析這些地區人口稠密的原因，總結影響人口分布的主要因素。引導學生在世界人口分布圖中找到四大人口稀疏地區，并根據材料分析這些地方人口稀疏的原因。
教師講解引導：人口密度:指平均每平方千米內居住的人口數，反映人口地理分布的疏密程度。計算公式是：人口密度(人/平方千米)=人口數(人)/面積(平方千米)。一般，人們把人口密度大于100人/千米 ，稱為人口“稠密”。人口密度小于10人/千米 ，稱為人口“稀疏”。
從總體來看，世界人口分布不均，有的地方人口稠密，有的地方人口稀疏。
世界四大人口稠密區主要分布在亞洲東部、亞洲南部、歐洲西部、美洲東部。也就是說，世界人口主要分布在中低緯度近海的平原地區。中低緯度，氣候溫和；沿海地區，氣候濕潤；平原地區，地形平坦，土壤肥沃；因此，這些地區自然條件好，農業發展早，歷史上養育了眾多的人口，如亞洲東部、亞洲南部地區。此外，沿海地區，交通便利，開發歷史悠久，工業發展較早，經濟發達，如歐洲西部、美洲東部經濟發達，聚集眾多人口。由此可知，影響世界人口分布的因素主要有：氣候、地形、土壤、交通、開發歷史等。
世界四大人口稀疏地區主要有：終年嚴寒的極地地區、空氣稀薄的高山高原、極端干旱的沙漠地區、過于濕熱的熱帶雨林。這些地區自然環境惡劣，經濟落后，不宜人居。
（5）活動三：人口問題
過渡：世界上有的地方人口增長過快，有的地方人口增長過慢，有的地方人口多，有的地方人口少。那么，到底是人多好？還是人少好？
①引導學生完成合作探究任務：辯一辨，人多好？還是人少好？
②展示相關資料，引導學生認識，人口過多，人口增長過快帶來的人口問題。
③展示相關資料，引導學生認識，人口過少，人口增長過慢帶來的人口問題。
④引導學生討論，不同人口問題的解決策略。
教師講解引導：人口數量過多，增長過快，可能導致“人滿為患”，資源短缺、環境污染、生態破壞、住房緊張、交通擁堵、就業緊張、饑餓貧困等。人口增長過慢，甚至停止增長，可能導致“人少為難”，人口老齡化，勞動力不足，社會養老負擔重、國防兵源不足。無論人口增長過快，還是人口增長過慢，都不利于一個國家的經濟發展，當人口增長過快，如印度等國家，應該實現控制生育政策。當人口增長過慢，如德國等國家，應該實行鼓勵生育政策。除了以上人口問題以外，還存在一些其他的人口問題，人口政策要使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。此外，還應大力提高人口素質，使人們能夠受到良好的教育，健康成長，適應現代化社會的需要。
（6）活動四：世界的人種
過渡：世界人口眾多，不同地區的人們，有不同特征。
①展示不同人種人物照片，引導學生讀圖說出三者差異，從而引出人類體質特征以及人種的概念。引導學生完成學案合作探究題，認識世界三大人種的特征，歸納三大人種的分布。
②展示不同人種的人物照片。引導學生根據生活經驗進行分類，初步認識世界三大人種。
③展示白種人、黑種人、黃種人的人物照片，引導學生說出白種人、黑種人、黃種人的特征；展示世界主要人種分布圖，引導學生說出白種人、黑種人、黃種人的主要分布地區，初步歸納其分布特點。引導學生初步分析三大人種體質特征與環境的關系。
④展示表格，引導學生總結世界三大人種的人類體質特征及其分布。
3.課堂小結
展示思維導圖，總結課堂。
4.課堂練習
完成導學案的相關練習。
5.課堂反思：

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