資源簡介

方寸鈐記——藏書印
一、教學目標：
1、了解篆刻藏書印不同于普通篆刻的字樣，區分朱文印和白文印，學會用篆刻章法進行文字布局。
2、培養學生觀察、想象、創造思維能力，使學生初步懂得橡皮章藏書印制作的基本技法和步驟。
3、通過對藏書印作品的欣賞，激發學生的藏書興趣，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶學生情操。
二、教學重點：篆刻章法布局原則，橡皮章制作過程步驟，橡皮章的刀法。
教學難點：利用篆刻章法的原則設計書寫橡皮章篆刻文字安排。刀法在朱文印雕刻中的應用。
三、教具學具準備：
教具：橡皮，轉印紙、繪圖鉛筆2B，筆刀，美工刀，印泥、課件、實物展臺。
學具：橡皮，轉印紙、繪圖鉛筆2B，筆刀，美工刀，印泥。
四、教學過程：
（一）導入：
1、利用多媒體出示2008年北京奧運會會標中國印，引出印章與讀書活動相關的圖形資料，引導學生認識、感受我國文明進程的輝煌史實、成就和傳統。引起學生興趣，在交流中讓學生用觀察、分析、歸類的方法，回答教師提出的問題。認識讀書與自身文化修養及長遠發展的重要關系。
教師小結：2008年北京奧運會的會徽，以篆刻印章的形式設計，傳達出厚重的東方文化底蘊。中國的篆刻是非常講究材質的，這枚印就是刻在上乘的新疆和田玉上面的。
我國歷代文人墨客大多喜歡在自己的藏書上留印，每一枚印章都是藏書者精心設計出的得意之作，通過印章的內容，可以看出藏書者的氣質、追求、境界及造詣。所以，大凡真正的藏書者，對藏書印章都十分看重。
本節課我就帶著同學們走進篆刻藝術，去領略他們的奧妙吧！
引出新課《藏書印-橡皮章的制作》。
（二）篆刻的定義
1、PPT展示篆刻藝術，介紹什么是篆刻。
篆刻是我國傳統藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。
（三）漢印欣賞
漢代是印章藝術發展的成熟的鼎盛時期。
（1）肖形章
只有圖像并無文字的印章。
肖形印在古代璽印中別具一格。由于用它鈐押的標記十分鮮明，甚至比刻出文字更加顯豁，使人一目了然，故沿用的時間很久，自戰國至元明，各代均加以使用。
（2）漢官印
也就是官員用的印，由官府監督制造，風格比較凝重。
（3）漢私印
是指私人的印章，由私人作坊制作，比官員用的印來的隨意、寬松許多，無論官印、私印，主要已銅制為主。有印家謂：“史在官印，藝在私印。”即官印史學價值高，私印的藝術價值高。
將軍印
又稱“急就章”。將軍印風格獨特，天趣橫生，對后來的藝術風格有很大影響。
漢代將軍印它是漢官印中武將們的專利品,故稱“將軍章”。將軍章的制作方法是鑿制,也就是在預制的金屬印坯上擊鑿印文,這是由于軍事活動頻繁,武將調遣大多因軍情緊急而必須立即拜封,印章便只能倉促鑿成。鑿印以錘鑿成文,亦曰鐫,成之甚速名曰‘急就章'軍中急于拜封,故多鑿之,以利于便”。將軍用“急就章”，官職高的兩鑿成文,印章比較規整,官職低的一鑿成文,則簡單隨意。
（四）篆刻表現形式
1、欣賞PPT和課本上中的藏書印分析篆刻作品審美特征，以具體作品為例，分析其內容表達的內涵和意蘊。（師生互動）
學會區分朱文印和白文印藏書印分朱文印和白文印，介紹陰刻和陽刻的區別。
（2）引導學生深入分析藏書印的篆刻的布局、篆刻的審美、篆刻的形式。
（五）篆刻章法
問題1：這四個字所占的空間是一樣大的嗎？哪個字大哪個字小？為什么這樣分？
總結：可以根據筆畫多少，適當放大或縮小字體，使印章布局達到統一。
分析ppt上的例子：“毛氏藏書”分析篆刻章法的要求：印面章法：用增減、屈讓、挪讓、呼應的方法“疏可走馬，密不透風”觀察分析“毛氏藏書”。
毛澤東酷愛讀書，新中國成立后，他在中南海的個人藏書已達數萬冊。他常用的一方藏書印為“毛氏藏書”。這枚印章是上海篆刻家吳樸堂刻的，毛澤東看了非常滿意，后來他所有的藏書上都印這枚印章。
（六）橡皮章篆刻工具
1、刻刀 2、橡皮 3、鉛筆 4、紙 5、印泥
（七）篆刻刀法
刻朱文印需用雙刀法，也就是從筆畫的兩側下刀，把筆畫周圍的橡皮面剔除，使筆畫顯現出來，再把邊欄處理好即可。刻白文印有雙刀法和單刀法。
（八）橡皮章篆刻步驟方法
一、設計印稿
1、描章形: 如果是朱文印，要把描邊加粗。
2、寫正字: 注意章法布局要合理
轉印
橡皮放在寫完的字體上，按壓。（如果轉印不清楚，需要用筆描一遍即可）
刻制修正
蘸泥鈐印
作業：設計制作屬于自己的藏書印
要求：
1、按照橡皮章制作的步驟完成轉印稿
2、注意章法布局的要求。
小結：關于刀法本課老師做示范，本節課作為刀法練習課，把轉印好的藏書印刻出來！
四、板書設計：
方寸鈐記——藏書印
一、表現形式：白文 朱文
二、刀法:雙刀法、單刀法
三、制作步驟
1.設計印稿 （藏書、珍藏、藏、收藏）
2.寫稿上橡皮
3.刻制修整
4.蘸泥鈐印
五、課后反思：
對于章法布局這個點，很多同學的作業還是出現不的問題，字間距離太大，在學生做作業之前講解章法的時候除了分析課本上的作品之后分析一個問題作業。在學生做作業的時候，問題作業在實物投影儀上分析修改。

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