資源簡介

方寸鈐記——藏書印
1教學目標
1、知識與技能：
了解藏書印藝術的起源和發展；
了解藏書印所用材料和工具；
了解藏書印的用途和分類；
了解藏書印的布局章法。
2、過程與方法：
學生在欣賞、分析的基礎上進行設計制作藏書印。
3、情感、態度和價值觀：
通過對藏書印的欣賞、設計、制作，培養學生細心、沉穩的觀察生 活及處事的態度。初步認識中國藏書印獨特的藝術魅力，提高藝術修養，陶冶情操，增強民 族自豪感，培養愛書、藏書的興趣。
2學情分析
第二單元是《讀書愛書的情結》，而本課內容也是圍繞“書”這一主題展開，了解中國篆刻藝術的形式、審美，并能簡單的掌握技法。而了解討論與讀書有關的場所，名人軼事，認識讀書對人的發展的重要作用，這一點學生還是容易掌握，但如果教學策略運用不得當也很難激發學生學習欲望。在藏書印制作的基本技法和步驟的教學中，受到學生藝術視野，審美層次，鑒賞水平等諸多因素制約，學生的體驗實踐創新等層面存在較大提升空間，所以要各種教學手段，來激發學生學習藏書印的興趣，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶學生情操。
3重點難點
1、教學重點：
介紹篆刻的發展史及創作的基本方法、工具材料；
2、教學難點：藏書印的制作。
本課利用應用實例和多媒體電化教學手段，采用探究-發現-實踐-升華的教學策略，使學生了解藏書印的發展沿革，分析欣賞篆刻之美，藏書印的設計，藏書印的的制作，啟發學生發展創造思維。在課堂中運用各種電化教學手段創設情境，激發興趣，穿插大量有效評價，增加直觀性，引導學生自主性，合作性學習研究，使學生從教師預設的各種情境中自我發現自我探究，自己解決問題。教學中的重點難點既是挑戰又是尋找快樂的突破口。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】方寸鈐記--藏書印
課前，播放相關背景視頻，歡迎步入美術課堂。
1、你喜歡讀書嗎？你有收藏圖書的習慣嗎？（提問）
2、《鑒寶》欄目組邀請大家到節目錄制現場去做客座嘉賓，想不想參加？（出示視頻）
3、本次節目就是與書畫收藏有關的話題。（出示圖片）現場有觀眾提出問題，你能否幫助解答？（視頻展示）
（1）這些古籍字畫為什么要鈐印這么多的印章？-----了解藏書印
（2）我想知道這些書是誰收藏的？-----了解文字
（3）怎樣刻制藏書印？-----導入課題。
帶著這個問題讓我們走近藏書印，了解其制作過程，領略篆刻的魅力。
活動2【講授】方寸鈐記--藏書印
1、藏書印的定義：又稱藏書章，是藏書者專門將其鈐印于書本圖冊的扉頁，借以表明圖書所有權和表達其個人性情志趣的一種印記。是我國特有的一種傳統篆刻藝術。
2、文字的演變：談到篆刻藝術不能不提到中國的文字。你知道中國最早的文字是什么嗎？你能否根據學過的歷史知識簡要說一下文字的演變？
（小練習，說一說，它們分別是什么字體。考眼力，篆刻（藏書印）大都采用什么字體？）
3、篆刻的定義：總結老師所講及其字面含義，討論一下，何為篆刻？
篆刻是我國傳統藝術中的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史。中國的雕刻文字，始于殷的甲骨 文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。其字體多為篆書，先寫后刻，故稱篆刻。也叫治印、刻章。篆刻是中國鐫刻印章的通稱。
4、對比不同篆刻作品的文字顏色，考慮為何不同？（出示視頻）漢代是印章藝術發展成熟的鼎盛時期。 漢官印：官員用的印，由官府監督制造，風格比較凝重。 漢私印：是指私人的印章，由私人作坊制作，比官印來的隨意、寬松許多，主要以銅質為主。 肖形印：只有圖像并沒有文字的印章。
5、現代印章分類：連一連，你能根據印章上的內容進行連線歸類嗎？名章、閑章、肖形章。
6、篆刻表現形式： 對比兩枚印章，小游戲：仔細觀察，印面文字發生了怎樣的變化？
白文（陰刻）——刻字 朱文（陽文）——刻背景
7、篆刻章法：說說看，這樣布局好看嗎？為什么？（出示“朱敏藏”三字印）教師演示布局方法——拉伸。小體驗，四字印的布局。（出示“佳敏藏書”四字印）學生布局，并說明原因。
8、篆刻工具：介紹印石：印紐、印面、邊款，四大名石：壽山石、昌化石、巴林石、青田石。以及篆刻刀、印泥、拷貝紙，復寫紙、宣紙、砂紙、中性筆等等。
9、篆刻刀法 教師講解，介紹工具，解釋使用方法。砂紙、石章、印泥和刻刀。
10、 制印步驟：打磨石料、寫印稿、鐫刻、修改、鈐印。視頻示范：藏書印制作方法。（以橡皮章刻制作為課堂練習）
活動3【活動】方寸鈐記--藏書印
1、體驗創作及要求：創作或臨摹一方藏書印，也可嘗試鐫刻自己的名章。
注意保持桌面衛生，鐫刻時動作規范，不要傷到手。
2、創作體驗鐫刻藏書印。
教師巡回指導。 解決學生操作過程中的問題。 比如如何把一個反字寫到印面上？刻完后如何修改？ 刻好之后應該怎樣將印章印在印譜上？要采取分層指導和個別指導相結合的方法，使每一位學生在學習活動中都獲得個體發展。盡可能讓學生自己去發現；能讓學生自己解答的問題，都盡可能的讓學生自己去解答。對學習能力弱的學生要采取激勵、引導、表揚等方法，提高他們的學習興趣，能在創作實踐中獲得快樂、獲得成就感。
3、展示學生作品并進行評價。⑴、學生習作自評或互評：學生將自己創作藏書印的思路、想法和感受談出來，相互學習，取長補短、共同提高。⑵、教師主評：根據學生創作藏書印的具體情況，來分析藏書印的書法、章法和刀法，注意引導學生求新、求異，激發學生的創作熱情，把有創意性的習作展示給學生，有利于學生創新思維的培養和提高。
活動4【作業】方寸鈐記--藏書印
4、課后拓展：（總結教學、布置作業）
⑴、總結課堂及教學情況：同學們，本節課學習了解了藏書印制作方法和基本過程。體驗是最大的快樂，希望同學們課后多加練習，希望大家都能在收藏的圖書上蓋上自己鐫刻的漂亮的藏書印！
⑵、課后作業：制作一方藏書印并了解搜集有關藏書票的圖片，為下節課的學習做好準備。

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