資源簡介

三年級美術(shù)第15課《面具》教學設計
【教學設計類型】
課時教學設計
【教學目標】
1、知識與技能：初步了解面具的起源、分類及特征，感受世界不同文化下所展示出的不同風格的面具特色。
2、過程與方法：學會用油畫棒、以及不同的紙質(zhì)材料制作獨一無二的面具造型。提高學生自我的創(chuàng)造能力和想象能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：從制作的過程中體會樂趣，獲取成就感。通過對面具的認識感知傳統(tǒng)文化的獨特魅力
【學情分析】
學生在三年級正處于貪玩好動自律性差的階段，而且這個學期也是承上啟下
的階段。他們對美術(shù)課以及身邊一切新鮮事物都充滿了好奇，更加渴望把自己的
想法通過美術(shù)表達出來。結(jié)合實際情況，我選擇了設計“假面聊會吧”的互動環(huán)
節(jié)，提前讓每位學生帶上自己最喜歡的面具玩具，并在開始上課之后為大家介紹
自己戴的是什么面具，有什么故事等等。同時教師自己帶給學生“川劇變臉”的
模仿表演。以此開啟課程部分。這樣可以大大吸引學生的興趣，同時激發(fā)其探索
的欲望。
【教學重點】
了解面具的起源、分類、特征。
【教學設計內(nèi)容】
課 堂 教 學 過 程 設 計 思 路 導入新課 開展“假面聊會吧”課堂互動：提前讓學生帶來自己最喜歡的面具到課堂上，戴著面具給大家介紹面具是什么，背后有什么好玩有趣的故事。教師準備“川劇變臉”的模仿表演，引發(fā)學生興趣。
教師活動 學生活動 設計意圖 二次備課
【情景導入】 師：同學們，剛才老師給大家表演的節(jié)目，有沒有人知道節(jié)目的名字叫什么？ 師：同學們回答的非常好！剛才老師模仿表演了一小段川劇變臉，那我還想問問大家，老師剛剛戴在頭上的臉譜臉其實是一個什么東西呢？ 師：是的。和大家頭上戴的一樣，我們頭上戴的都叫面具。那么今天老師就帶著大家一起走進面具的世界。 【板書】面具 【新課導入1】 師：平時大家喜歡戴著面具做一些游戲，那同學們知不知道最早的人們戴著面具是為了什么嗎？ 師：同學們剛才回答的都有點道理，但是只說對了一半。最早的時候，人們戴上面具是為了更容易的去狩獵。他們戴上各種動物的面具，把自己偽裝成各種動物。這樣就可以更順利的捕捉到獵物。 【板書】面具的起源：狩獵 【新課導入2】 拿出3副面具（藏戲面具、儺面具、斯里蘭卡面具） 師：大家看一看我手中的面具，大家可不可以分辨出哪個是咱們中國的面具，哪個是國外的面具？ 師：我國是世界上最早出現(xiàn)面具并使用面具的國家之一，其中最著名的要數(shù)戲曲面具和儺戲面具。老師戴的川劇臉譜面具也屬于戲曲面具。 中國面具的種類多種多樣，有儺戲面具、社火面具、懸掛面具等，戲曲面具等 （展示相應的圖片） 儺戲面具：中國面具最早出現(xiàn)在儺祭儀式中。中國古代有一種驅(qū)鬼逐疫的迷信祭儀，稱為“大儺”，在儀式上跳的一種舞蹈稱為大儺舞。舞者頭戴假面具，手執(zhí)干戚等武器，表現(xiàn)驅(qū)鬼、捉鬼的內(nèi)容。 懸掛面具：最經(jīng)典的是藏戲面具 戲曲面具：臉譜面具，代表：川劇變臉。 國外面具賞析： 斯里蘭卡面具：面具舞流傳于斯里蘭卡的西部和西南部。面具舞起源于馬哈國王，也就是第一任國王時期。身懷有孕的皇后非常想看面具舞，但是當時沒有人掌握面具舞的技能，因此皇后的欲望越來越強烈。之后Sakra神得知此事，讓工匠之神提供了面具和韻律。第二天早上面具和韻律在皇家園林被發(fā)現(xiàn)，后來國王讓人表演面具舞，皇后非常高興。于是面具的制作工藝就這樣流傳下來。 非洲面具： 面形象千差萬別，有的僅有眼眶、齜牙咧嘴、恐怖至極，有的雙目微睜、嘴角微翹、優(yōu)雅嫻熟……這種具有獨特藝術(shù)表現(xiàn)力的面具很容易把欣賞者引入一個玄妙迷幻的世界，也許這就是非洲面具的魅力所在。 師：我們欣賞了國內(nèi)外不同地域、民族的面具，同學們思考一下，這些來自于不同地域、不同國家、不同民族的面具有沒有什么共同之處呢？ 師總結(jié)：面具的五官與真人的五官不太一樣，一般都運用了夸張的藝術(shù)手法，像紅紅的眼睛、大大的嘴、長長的牙齒等等。顏色運用的也十分考究。一般來說，紅色象征了權(quán)力、地位，綠色代表美貌，藍色象征著正義，黑色表示著兇惡等等。 【試一試】 師：大家心中有沒有一個形象想要畫成面具的？現(xiàn)在大家就可以拿出紙和筆，畫下來心里想的面具頭像。也可以和你身邊的同學探討一下，交流想法，也許會迸發(fā)出更好的主意。 【范畫賞析】 同學們在開始制作之前，先來看一看老師給你們提前準備的制作步驟。 學：變臉！ 學：面具 學1：為了好看 學2：為了嚇唬人 學3：...... 通過設計問題，逐步的將面具的起源展示給學生，讓學生在主動思考中慢慢發(fā)現(xiàn)面具的起源。 介紹面具的起源 通過展示實物和幻燈片，讓學生更只管的了解面具的分類 讓學生積極思考國內(nèi)外面具的相同不同之處，通過總結(jié)，讓學生對面具的基本特征有了初步的了解 自主完成面具的制作

展開更多......

收起↑