資源簡介

章節 第三單元第一節 課題 有創意的字
課型 設計·應用 課時 1課時
教學目標 1.了解插花的相關知識，掌握插花的基本構圖形式和插花技巧。 2.通過小組合作探究插花的構圖形式和插花技巧，掌握插花的基本制作方法和技巧，領略插花的藝術魅力。 3.通過學習插花知識，提高學生的審美能力和動手能力，增強熱愛生活、熱愛藝術的情操。
教學重點 插花的制作方法，插花的構圖形式和技巧。
教學難點 插花的技巧。
教學方法 分析法；啟發法；小組合作探究；實踐法
學情分析 初二年級的學生對花有一定的認識，對生活中的插花作品也有一定的了解，但是沒有經過系統的學習和實際的動手操作。對于插花的制作方法，插花的構圖形式、插花的一些技巧等基礎知識還需要系統的學習。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導 入 情景導入 “一花一世界，一葉一乾坤”，花是大自然賜予人類最美的禮物。古往今來，花被很多文人墨客寫入詩詞歌賦，生活中，也有很多愛花、愛生活的人，將花、枝、葉、根、莖、果等切花材料用心擺放插置出不同類型的插花作品來裝點居室，美化環境。（教師邊說邊展示PPT課件，出示插花的定義） 今天，我們來學習插花這節課。（板書3.1插花）共同感受插花帶給我們的獨特魅力。 了解了插花的定義和不同風格的插花作品。 情景引入，引起學生的學習興趣。
知 識 講 授 階 段 1. 說到花，同學們你們對花都有哪些了解呢？ （教師再次提問全體學生，熟悉花的小常識） 花中四君子——梅、蘭、竹、菊 梅花香自苦寒來，梅花不畏嚴寒，被譽為群花之魁 蘭花幽香淡雅，被譽為花中君子 花中皇后——月季 花中兩絕：牡丹（百花之王）、芍藥 （離人草） 生活中我們常以花擬人，花被賦予了一定的“人格化”。鮮花代表了人類的很多情感：愛情、親情、友情、敬仰之情；鮮花又象征了人類的很多精神：獨立、自由、高貴、雅潔；鮮花更寄托了人類的許多愿望：如長壽、財富、幸福、吉祥。這些都凝結成了“花語”，（板書：花語）每一種花都有其獨特的花語，同一種花，顏色不同，花語也不盡相同。 2.你都知道哪些花語呢？ 康乃馨花語：母親我愛您，親情、真誠、思念、偉大、溫馨的祝福。 勿忘我花語：友誼萬歲，永遠思念，摯愛堅貞，永志不忘。 風信子花語：幸福，愛意，濃情，傾慕，永遠還念。 玫瑰花語：愛情，愛與美，尊敬、感動。 月季花花語：真摯的情誼。 滿天星：友情，思念。 教師：感謝xxx給我們講了這么多的花語知識，那么我們了解了每種花的花語，在送花的時候是不是就有所側重了？例如：母親節的時候選擇什么花送給媽媽呢？選擇什么顏色呢？ 學生：康乃馨，紅色、粉色 教師：除了康乃馨我們還可以搭配紅玫瑰、風信子、百合花、石竹花（母愛之花）、滿天星等切花。 學生思考并回答課前作業。學生1通過iPad投屏向大家展示關于花的一些知識。 花中四君子——梅、蘭、竹、菊 梅花香自苦寒來，梅花不畏嚴寒，被譽為群花之魁 蘭花幽香淡雅，被譽為花中君子 花中皇后——月季 花中兩絕：牡丹（百花之王）、芍藥 （離人草） 學生2iPad投屏，介紹花語知識。 通過學生講解花的小常識和花與知識，調動學生的學習興趣，激發學生的學習動力。 這也學習插花，奠定基礎。
探 索 與 發 現 說了這么多，相信同學們已經迫不及待想要動手嘗試如何插花了。動手嘗試之前，請大家欣賞一段視頻。思考：我們在插花之前需要做哪些準備？ 播放視頻《安東尼插花學藝》 首先需要確定插花的主題，送給誰的？用在什么場合的？其次要明確插花的構圖形式，插花作品選擇什么樣的花型來呈現等。 插花猶如作畫，必須“意在筆先”（板書），即在制作前思考好插花作品的主題、形式和造型。什么主題？應該選取哪些花材？運用哪些插花技巧？ 教師示范：老師今天也準備了很多切花材料，我選擇的插花主題是“感恩”，選擇的花材有康乃馨（是母愛之花，綠色康乃馨代表了健康、充滿活力）、玫瑰花、百合花（高雅、純潔的愛），六出花（喜悅、期待相逢），石竹花（母親的愛,純潔的愛），我以康乃馨為主花，（邊說邊做）插在重要的位置，其他花通過高低錯落插置圍繞在康乃馨周圍，整體虛實結合，隨意自然，運用了自由式的造型形式。 插花的構圖形式還有哪些呢？下面，各小組成員合作探究，合理搭配自己做的紙藝花進行插花體驗，嘗試插花，總結插花的基本構圖形式（板書插花構圖形式）、插花的技巧（板書）。 教師：各小組都很認真，插花作品也非常漂亮。哪個小組起來，給大家說一說，你們組總結出了那些插花的構圖形式呢？ 對稱式：插花造型中軸線兩側或上下圖形是對稱的，形狀一樣，外形整齊。（教師展示PPT圖片，形象說明，幫助學生理解） 均衡式：比對稱式活潑，插花造型中軸線兩側形狀不一樣、不對稱，向一側傾斜，但是視覺上是穩定的，均衡的。（教師展示PPT圖片，形象說明，幫助學生理解） 自由式：隨意自然，造型自由。（教師展示PPT圖片，形象說明，幫助學生理解） 還有哪些構圖形式呢？ 教師：你們組的想法也非常棒！通過剛才的學習我們知道三角形、球形構圖是屬于對稱式（師生一起說），L形、彎月形屬于均衡式（師生一起說）（四葉草獎勵） 教師：下面找一位同學連線，大家看看他連得對不對？ 學生6到講臺連線。 學生思考問題，觀看視屏尋找答案。 學生小組動手體驗插花，探索插花的構圖形式。 學生思考回答：我們組通過插花嘗試，總結出插花的構圖形式有：對稱式；均衡式；自由式（板書）。 學生回答：我們主要做了一些形狀的嘗試，如三角形、球形、L形、彎月形（板書）等。 學生到講臺連線小練習。 培養學生信息搜集與分析能力，增強學生小組合作學習能力。 鍛煉學生思考問題，發現問題，總結經驗的學習能力。 鞏固插花的構圖形式知識。
師 生 探 究 階 段 教師：我們明確了插花的3種構圖形式——對稱式、均衡式、自由式，那么在構圖中我們還需要注意什么？都有哪些插花技巧？ 高低錯落：花枝的位置要有高低之分，這樣不會顯得呆板。 （2）疏密有致：花和葉不要等距離排放，要有疏有密。 （3）虛實結合：花為實葉為虛，插花作品要有花有葉。 （4）俯仰呼應：上下左右的花枝都要圍繞主枝相呼應，使花枝之間保持整體性及均衡性。 （5）上輕下重：花苞在上，盛開的花在下，淺色花在上，深色花在下。 （6）上散下聚：基部花枝聚集，上部疏散。 除了這6點插花技巧，我們還需要注意彎曲、綁扎、剪切技巧，花泥的掩飾技巧等。 還有哪個小組發現了問題？ 恩，你們組的收獲也不錯，非常細心的發現了插花作品需要注意作品與花器的搭配。這一點非常好！（四葉草獎勵） 學生小組討論回答。 學生：我們組選擇了比較古樸的花瓶，所以我們的插花作品也非常的簡單，主要想體現一種意境美。 通過實際動手操作，總結經驗，鍛煉學生小組合作能力和思考問題，探究問題的能力。
再 次 體 驗 與 實 踐 我們了解了插花的構圖形式和風格特點，下面各小組根據所學的知識，對自己的插花作品進行整理和設計。一會，每組派一名代表展示一下你們組的插花作品。 學生小組合作探究，整理設計插花作品。 學生小組合作探究，整理設計插花作品。 各小組同學根據所學知識，再次進行插花體驗，將知識學以致用。
作 品 展 評 從插花作品主題、風格特點、構圖形式等方面向大家展示插花作品。 小組自評，小組互評，師生互評相結合，多種評價方式。 小組代表展示。 小組自評，小組互評，師生互評相結合，多種評價方式，調動了學生的積極性和熱情。 欣賞各小組的插花作品，了解不同風格和構圖形式的插花作品， 知識的內化與升華，進一步鞏固知識。
知 識 延 伸 外面的世界很精彩，你們的作品很精彩！非常棒！（四葉草獎勵） 外面的世界雖然精彩，但是老師希望大家也多陪陪身邊的家人和朋友。血濃于水說的就是親情，父母對我們的愛是無私而偉大的。 在這里，老師分享一篇文章。劉墉的《永遠的小女兒》 廣播站學生朗誦，全體學生聆聽美文，品讀文章。 廣播站學生朗誦，渲染氣氛，讓學生感受生活到親情和關愛的重要性。
課 堂 小 結 是啊，我們何不將我們所學的本領，例如插花的本領應用到生活中呢？親手制作一件插花作品，送給父母或朋友，讓他們感受到我們對于他們的真摯感情！ 本節課我們主要學習了插花的基本設計方法、構圖形式和一些插花技巧，希望大家課下親手制作一件插花作品送給親人或朋友，把美送給他們，同時也把濃濃的愛意傳達給他們。 學生系統的掌握本節課知識，內化于心。 梳理知識，幫助學生掌握。
布 置 作 業 請在母親節或父親節或親人朋友生日的時候，制作一件插花作品送給他們，祝他們節日快樂！ 作業要求： 1.外形規整，輪廓清晰； 2.層次豐富，立體感強； 3.焦點突出，主次分明。
板 書 設 計 3.1插花 一、插花的定義 花的常識、花語 二、插花的構圖形式：對稱式、均衡式、自由式 三、插花的技巧：高低錯落，上疏下密，上輕下重，上散下聚，俯仰呼應，虛實結合。
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