資源簡介

第4課 西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固
課標要求 通過了解秦朝的統一業績和漢朝削藩、開疆拓土、尊崇儒術等舉措，認識統一多民族封建國家的建立及鞏固在中國歷史上的意義;通過了解秦漢時期的社會矛盾和農民起義，認識秦朝崩潰和兩漢衰亡的原因。
教學目標 時空觀念：通過對西漢、新朝、東漢的建立和滅亡的學習，學生能夠說出相關時間點時間，以及能夠在地圖上大致標出漢朝的疆域。通過對絲綢之路的學習，學生能夠說出絲綢之路誕生的大致時間以及能夠在地圖上標出古代絲綢之路的大致位置。 史料實證：通過學習，學生能夠通過史料分析西漢建立之初的背景、措 施以及西漢強盛時期的措施。通過學習，學生能夠通過史料，多方面分析東漢滅亡的原因。通過學習，學生能夠通過史料分析兩漢文化的成果。 歷史解釋：通過本課的學習，學生可以自主理解西漢建立之初的政治、經濟、思想措施及其影響。通過學習，學生能夠解釋西漢在漢武帝時期達到鼎盛的原因。通過學習，學生能夠理解東漢滅亡的原因。 唯物史觀：通過探討文景之治、光武中興治世局面的出現與西漢、新、 東漢的衰亡的原因，學生能夠嘗試總結歷史的經驗教訓，認識到人民群眾對歷史發展的重要作用，認識古代“利民安邦、損民國敗”。通過概述兩漢文化的成就，學生能夠從中認識到文化成就是漢代大一統國家的盛世景象，國家統一、社會安定、民族和睦為文化發展繁榮提供了條件。 家國情懷：通過本課的學習，學生能夠理解漢朝在中國歷史上的重要意義，能夠理解什么是統一多民族國家。
教材分析 本課《西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固》的內容實際上由四部分構成：西漢的建立與“文景之治”、西漢的強盛、東漢的興衰、兩漢的文化。在教材編排上由兩部分組成：西漢部分、東漢部分。第一部分《西漢的建立與“文景之治”》主要介紹了西漢建立的背景、建立之初在政治經濟上的措施以及這些措施所帶來的影響。第二部分《西漢的強盛》主要介紹了漢武帝時期西漢在政治、經濟、思想以及軍事上的措施以及影響，和絲綢之路的開辟。第三部分《東漢的興衰》主要介紹了東漢建立的背景、光武帝劉秀鞏固政權的措施、東漢的衰亡。第四部分《兩漢的文化》主要介紹了兩漢在史學、文學、科技上的成就以及影響。教材中包含了大量的圖片、實物、文字史料，有助于拓展學生的歷史知識，培養學生的學習興趣。
教學重點 漢武帝在政治、經濟、文化上的措施及其影響；文景之治；光武中興。
教學難點 漢武帝對匈奴先和后戰的原因；兩漢經濟與兩漢文化之間的關系（唯物史觀，經濟基礎決定上層建筑）。
教學方法 本課主要采用的是講述法，并配合有課堂提問，小組討論，當堂練習，課后作業的教學方法來激發學生對學習本課的積極性，調動學生的興趣，培養學生思考和分析能力。本課在講述過程中，還會加入大量的圖片和文字史料來提高學生的史料分析能力。
知識框架
教學活動流程
課程導入 教師：同學們，你們知道這是什么嗎？沒錯，這是西漢駟馬安車。安車是當時的一種坐乘車，常駕四匹馬，是顯達富貴的象征。但是，在西漢初年，社會殘破，連為皇帝套馬拉車的都找不到四匹顏色相同的馬，那些大臣也只能乘坐牛車出行。而漢朝留給我們的印象又是一個富庶、強盛的朝代，這是為什么呢？換句話說，在幾百年間，漢朝又發生了什么呢？帶著這個問題，我們進入今天的學習——《西漢與東漢——統一多民族封建國家的鞏固》。 設計意圖：通過向學生展示西漢駟馬安車的圖片，提出問題，激發學生的學習興趣，想了解有關漢朝的知識，從而順利導入本課內容。 講授新課 專題一：西漢的建立與“文景之治” 本小節的重點內容是掌握西漢王朝的建立時間、建立者、都城等基本知識，了解西漢建立之初統治者統治措施的基本特點及其帶來的影響，了解什么是文景之治。本小節的難點是學會什么是漢承秦制，比較西漢和秦朝之間的政治措施異同點。 任務一：西漢的建立 建立時間：公元前202年 建立者：漢高祖劉邦 都城：長安 任務二：西漢建立初期的各項措施 漢初政治（漢承秦制，有所損益） ①權力核心：皇帝制度 ②中央官制：三公九卿制 ③地方制度：郡國并行制。繼承郡縣制，但同時實行分封制。封國制的實行表明了歷史發展的曲折性。 ④法律建設：依《秦律》制《漢律》，并加以刪減完善。 ⑤王國問題的產生及初步解決：劉邦在統一戰爭中分封了七個異姓功臣為諸侯王，他們擁兵自重，對中央集權造成嚴重威脅。不久，漢高祖將異姓諸侯王逐漸剪除，但又“懲亡秦孤立之敗”，陸續分封了一批同姓諸侯王。這些諸侯王大者“夸州兼郡，連城數十，宮室百官同制京師”，而漢朝中央直接管轄的只有15個郡，這給漢王朝的統治和穩定埋下了隱患。漢景帝在位時，削減諸侯封地，引發了吳、楚等七國叛亂。但叛亂不得人心，三個月內即被平定。 時代措施影響 漢高祖分封異姓功臣為諸侯王異姓諸侯擁兵自重，對中央集權造成威脅。剪除異姓諸侯王，分封同姓諸侯王同姓諸侯王勢力膨脹，給漢朝統治埋下隱患。漢景帝削奪諸侯封地引發吳楚等七國之亂。
漢初經濟 ①休養生息政策： 措施結果漢高祖時期“兵皆罷歸家”；農業生產；輕徭薄賦等經濟逐步恢復，社會局勢穩定下來漢文帝、 漢景帝時期注重農業生產，進一步減輕賦稅和徭役；“以德化民”；廢除嚴刑苛法；勤儉治國政治清明，經濟發展，人民生活安定，出現“文景之治”
②文景之治： 原因：漢初吸取秦朝速亡的教訓，政治上尊奉黃老無為思想，采取“與民休息”政策。 表現：文帝、景帝在位期間，經濟得到了明顯恢復，社會穩定，史稱“文景之治”。 舉措：減輕賦稅、徭役和刑法，提倡節儉，減少財政支出。 意義：經濟得到了明顯恢復，社會穩定。 【史料閱讀1】教師：請同學們仔細閱讀以下史料，思考：相對于材料1，指出材料2的變化，結合教材分析其原因。 材料一 西漢剛建立時，民失作業，而大饉。凡米石五千，人相食，死者過半。 ——《漢書·食貨志》 材料二 漢興，掃除煩苛，與民休息。至于孝文，加之以恭儉，孝景道業，五六十載之間，至于移風易俗，黎民醇厚，周云成康，漢言文景，美矣! ——《漢書·景帝記》 【教師引導史料解讀】：同學們，材料一中說：“民失作業，而大饉。凡米石五千，人相食，死者過半”，可以看出，西漢在建立之初是非常的蕭條的，因為楚漢之間的戰爭，人們生活在水深火熱之中。而第二段材料說，“孝景道業”“黎民醇厚”，說明當時漢朝的社會經濟得到明顯恢復，社會穩定。這是為什么呢？主要就是 吸取秦亡的教訓；尊奉黃老思想，“與民休息”；減輕賦稅、徭役和刑罰；提倡節儉，減少財政支出了。 答案：（1）變化：經濟明顯恢復，社會穩定，史稱“文景之治”。 （2）原因：吸取秦亡的教訓；尊奉黃老思想，“與民休息”；減輕賦稅、徭役和刑罰；提倡節儉，減少財政支出。 【史料閱讀2】教師：請同學們仔細閱讀史料，思考從這兩則材料我們可以看出漢初社會處于怎樣的境況呢？面對這一境況漢初統治者采取了怎樣的措施呢？ 材料一 漢興，接秦之弊，諸侯并起，民失作業而大饑饉。凡米石五千，人相食，死者過半。 材料二 天下既定，民亡蓋藏（儲藏的財物），自天子不能具醇駟（四匹毛色一樣的馬），而將相或乘牛車。 【教師引導史料解讀】：同學們，從材料中我們可以看出，漢初社會“諸侯并起”“民失作業”“大饑饉”“人相食”“死者過半”，漢初社會非常混亂且貧乏，這導致人口銳減。同時，當時百姓多半沒有存糧，就連皇帝出行都找不到四匹顏色一樣的馬，那些大臣只能乘坐牛車，漢初的社會經濟蕭條。 答案：（1）經濟蕭條 “與民休息”（休養生息）政策 漢初思想：尊奉黃老無為思想。黃老是戰國時出現的哲學、政治思想流派，尊傳說中的黃帝和老子為創始人。其思想糅合了道家和法家思想，并兼采陰陽、儒、墨等諸家觀點而成。“無為而治”，即順其自然，盡量減少主動行為和干預，而達到治世。 【設計意圖】通過表格將瑣碎的知識點串聯在一起，幫助學生理解。通過地圖向學生展示漢初形勢圖，便于培養學生的時空觀念。 【過渡】教師：看似經過了文景之治的漢朝表面風平浪靜，一切都進入了正軌。但其實，表面平穩的漢王朝面領著來自內外的憂患。請同學們仔細觀察和閱讀下面的地圖和史料，分析漢朝初年還面臨著什么困難。 【史料解讀】當此之時，網疏而民富，役財驕溢，或至兼并豪黨之徒，以武斷于鄉曲。 ———《后漢書·食貨志》 【教師引導史料解讀】：同學們，從圖片中我們可以看出來啊，當時的漢朝，還面臨著西北方向的匈奴、羌、鮮卑等少數民族的威脅。這些少數民族逐水草而生，戰斗力不容小覷。從史料中我們可以看出，在文景之治后，社會經濟明顯恢復，出現了豪強這種人，他們就暴力手段影響當地人的生活。 【過渡】【教師】：沒錯。漢朝初年，在外面臨著匈奴侵擾的民族威脅。在內則有豪強地主土地兼并激烈。那么，面對這樣的困難，漢武帝是怎么做的呢？帶著這個問題，我們來學習第二子目——《西漢的強盛》。 專題二：西漢的強盛 本小節的重點內容是掌握漢武帝加強中央集權的措施。 【教師】：漢武帝順應時代需要，采取了一系列鞏固和發展大一統國家的措施。那么，漢武帝采取了哪些措施呢？ 對內 ①政治上：頒布“推恩令”、設立直接為皇帝所掌控的中朝、確立以察舉制為代表的新的官吏選拔制度、將全國劃分為13個州部，分設刺史，負責對轄區內郡級官員及子弟和豪強勢力進行巡視監察、任用酷吏治理地方，嚴厲鎮壓豪強、游俠等社會勢力的不法行為。 【概念解析1】推恩令：諸侯王死后，除嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。 【概念解析2】中外朝制度： 【概念解析3】察舉制：自下而上推選人才的制度。 推選標準：“孝”和“廉” 選官過程：由地方長官在轄區內進行考察，選取合適的人才推薦給上級或中央，最后經考核再任命。 利：個人的社會背景、家庭出身不再是選拔任用官員的唯一依據，有利于招徠各類人才，提高官員質量。任免權由中央掌握，加強中央集權。 弊：后期弊端日益嚴重，地方官員往往推薦名門望族的子弟，而不問學識品格，被察舉者名不副實 【概念解析4】十三州刺史：促進地方監察，強化地方管理，加強中央集權 原因：疆域極大拓展，需要加強中央集權；地方豪強和王國勢力強大，威脅中央集權。 特點：細化監察職責；監察官“位卑而權重”。 ②經濟上：改革幣制，將鑄幣權收歸中央、實行鹽鐵官營，由政府壟斷鹽、鐵的生產和銷售、推行均輸平準，國家插手并經營商業貿易，增加收入，平抑物價、抑制工商業者，向他們征收財產稅。 【概念解析1】均輸平淮： 均輸：設均輸官，把應由各地輸京的物品轉運至各地販賣； 平準：設平準官，根據市場物價，貴時拋售，賤時收購。 作用： 1.增加政府收入，抑制大商人壟斷市場。 2.打擊商人囤積居奇，市場物價得以保持穩定。 【概念解析2】鹽鐵官營： 敢私鑄鐵器煮鹽者，釱（di，帶上腳鐐）左趾，沒入其器物。 ——《史記·平準書》 ③思想上：接受董仲舒的建議，尊崇儒術。公元前136年，朝廷設立五經博士，儒學獨尊地位確立。 理論來源：依據《公羊春秋》學說，融合陰陽家、黃老之學以及法家思想而形成的新的思想體系。 主要內容： 強化中央集權——“罷黜百家，尊崇儒術” 加強君權——“君權神授”、“天人感應” 緩和階級矛盾——“施行仁政”、“德主刑輔” 維護統治需要——“三綱五常” 目的：通過思想的統一維護政治的統一。 【史料補充】今師異道，人異論，百家殊方，指意不同……臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統紀可一而法度可明，民知所從矣。 ——《漢書·董仲舒傳》 【史料閱讀】 董仲舒詳細敘說了“尊崇儒術”的理由: 《春秋》大一統者，天地之常經，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家 殊方，指意不同，是以上亡以持一統;法制數變，下不知所守。臣愚以為諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統紀可一而法 度可明，民知所從矣
——《漢書·董仲舒傳》 【教師引導史料解讀】：同學們這段史料是說，董仲舒認為，應該實行思想上的 大一統。并且，如果法制經常變化的話，下面的臣民就不知道要遵守。所以，董 仲舒認為，應當消滅那些非孔子之道的人，這樣才可以讓民眾聽從統治。 對外 ①平定匈奴：漢武帝在穩固邊疆的基礎上積極開拓疆域。漢初，匈奴勢力強大，多次襲擊漢朝邊境。漢武帝任用衛青、霍去病為將，經過三次較大規模的戰爭，奪取了陰山以南和河西走廊的大片區域。 ②設河西四郡：西漢在河西走廊設立武威、張掖、酒泉、敦煌四郡。 ③張騫出使西域（絲綢之路）：為配合對匈奴的戰爭，漢武帝派遣張騫兩次出使西域，開辟了中西交通道路，大大促進了西域與中原的政治、經濟、文化聯系。中國的絲織品沿著這條道路傳向中亞、西亞、歐洲和北非，這就是著名的“絲綢之路”。 絲綢之路影響： （1）開辟了中西交通道路，大大促進了西域與中原政治經濟文化聯系。 （2）中國的絲織品沿著這條道路傳向中亞、西亞、歐洲和北非。 （3）對今天中國的影響。 ④西域都護府：公元前60年，西漢在烏壘城”設置西域都護府，作為管理西域的軍政機構。西漢對東南沿海和西南少數民族地區的治理，也比以前更加有效。西域都護府的設立，標志著今新疆地區開始隸屬于中央政府管轄，成為我國不可分割的一部分！ 3、意義：統一多民族封建國家得到鞏固加強。 【小結】 教師：請同學們根據表格內容梳理漢武帝為加強中央集權的措施及影響。 措施作用 政治頒布“推恩令”成功削減了諸侯王的勢力設立直接為皇帝所掌控的中朝加強皇權，削弱丞相權力確立以察舉制為代表的新的官吏選拔制度選拔范圍廣，為真正優秀的人提供機會將全國劃分為13個州部，分設刺史，負責對轄區內郡級官員及子弟和豪強勢力進行巡視監察促進地方監察，強化地方管理，加強中央集權任用酷吏治理地方，嚴厲鎮壓豪強、游俠等社會勢力的不法行為 經濟改革幣制，將鑄幣權收歸中央抑制富商大賈的實力，加強中央集權，增加政府收入 實行鹽鐵官營，由政府壟斷鹽、鐵的生產和銷售推行均輸平準，國家插手并經營商業貿易，增加收入，平抑物價抑制工商業者，向他們征收財產稅抑制工商業者（重農抑商） 文化接受董仲舒的建議，尊崇儒術儒學獨尊地位確立。此后，儒學成為我國封建社會主流意識形態公元前136年，朝廷設立五經博士，儒學獨尊地位確立
【歷史縱橫】衛青與霍去病
匈奴是我國北方古老的游牧民族。漢武帝時，在反擊匈奴襲擾的戰爭中，出 現了兩位杰出將領衛青和霍去病。衛青出身低微,在十余年與匈奴作戰的戎馬生 涯中，七戰七捷，戰功卓著，官至大司馬大將軍，封長平侯。霍去病是衛青的外 甥，在與匈奴的作戰中屢立戰功，官至大司馬驃騎將軍，封冠軍侯。他們死后， 都陪葬在漢武帝茂陵陵園。 【小組討論】【史料閱讀】教師：請同學們小組討論，請比較材料一和二， 分析漢武帝之后與漢初對匈奴“和親”政策有何不同？ 材料一 白登之圍（公元前200年）后，婁敬進言：“陛下誠能以適長公主妻 之，厚奉遺之……冒頓在，固為子婿; 死，則外孫為單于。豈嘗聞外孫敢與大父抗禮者哉 兵可無戰以漸臣也”。 材料二 公元前56年，呼韓邪單于內亂戰敗。《漢書·匈奴傳》記載“單于自 愿婿漢氏以自親。元帝以后宮良家子王嬙字昭君賜單于。單于歡喜，上書愿保塞上谷以西至敦煌，傳之無窮，請罷邊備塞吏卒，以休天子人民。” 【教師引導史料解讀】：材料一中說，“豈嘗聞外孫敢與大父抗禮者哉 ”，說明當時迫于匈奴的南侵，不得不主動向匈奴求和。而材料二則說“單于歡喜”，說明武帝之后的和親是雙方的意愿了。 答案： 背景不同：漢初經濟凋敝；武帝之后西漢由盛轉衰，匈奴內亂； 方式不同：漢初漢朝主動求和；武帝之后成為“雙向意愿”； 結果不同：漢初匈奴繼續南侵；武帝之后維系了幾十年的和平。 【設計意圖】通過表格將瑣碎的知識點串聯在一起，幫助學生理解。通過地圖向學生展示西漢形勢，便于培養學生的時空觀念。 【過渡】教師：這就是西漢王朝的建立和滅亡。同學們，你們知道，在中國歷史上存在時間最短的封建王朝是什么嗎？中國歷史上最短的朝代當屬于王莽在西漢末年建立的新朝，又稱新莽，新朝存在時間為公元9年1月15日至公元23年10月6日，共計約14年。那么，你們知道什么是新朝嗎？帶著這個問題，我們進入這一子目的學習——《東漢的興衰》。 專題三：東漢的興衰 本小節的重點內容是掌握東漢建立的背景、光武中興的措施及表現以及東漢衰亡的原因和表現。 任務一：王莽篡漢 西漢后期境況 ①社會危機：西漢后期，政治日趨黑暗，土地兼并劇烈，賦稅徭役沉重，破產農民淪為奴婢或流亡，社會動蕩不安。 ②西漢滅亡：公元9年，外戚王莽奪取皇位，改國號為新，西漢滅亡。 新朝的建立與覆亡（公元9-23年） ①新朝建立：公元9年，外戚王莽奪取皇位，改國號新，西漢滅亡。 ②王莽改制：王莽針對西漢后期的社會矛盾推行了一系列改革措施，試圖挽救社會危機，但措施不切實際，反而使社會矛盾更加激化。 ③新朝覆亡：統治末年，出現嚴重的旱災和蝗災，引發農民大起義。23年，因綠林軍攻入長安，政權被推翻。 任務二：東漢的建立與“光武中興” 時間：公元25年 建立者：西漢宗室劉秀（漢光武帝） 都城：洛陽 “光武中興” 措施作用 政治增強尚書臺的作用加強中央集權，穩定社會秩序，節省政府開支 嚴格控制外戚干政裁并郡縣，裁減官吏，節省開支整頓吏治，懲處貪污腐敗經濟清查全國墾田、戶口數量與民休息，緩和社會矛盾，推動社會經濟重新發展釋放奴婢 文化重視儒學繼承了西漢時期獨尊儒術的傳統，儒學得到了繼續發展
任務三：東漢中后期——外戚宦官交替專權、土地兼并 中央： ①外戚宦官交替專權 原因：東漢中期以后，皇帝大多年幼繼位，年壽不長。皇帝年少不能親政，太后掌握朝政，實際權力控制在外戚手中。皇帝逐漸長大，不滿外戚干政，便依靠宦官鏟除外戚勢力，宦官又因此掌控朝政，從而出現外戚宦官交替專權的局面。 表現：各謀私利，相互爭斗 影響：致使東漢后期政治腐朽黑暗 ②清議 一些正直官員和士人不滿現實，品評人物，抨擊時政，稱為“清議”。他們觸犯了宦官利益，被誣陷為“黨人”，遭到嚴厲鎮壓，史稱“黨錮之禍”。 黨錮之禍：東漢桓帝、靈帝時，士大夫與宦官發生的黨爭。黨錮之禍共發生兩次，均以士大夫失敗告終，最終，靈帝在宦官挾持，下令凡“黨人”的門生故吏、父子兄弟都免官禁錮。黨錮之禍傷及漢朝根本，為黃巾起義和漢朝的最終滅亡埋下伏筆。 地方：豪族勢力擴張，土地兼并嚴重，階級矛盾尖銳。 【史料閱讀】教師：請同學們仔細閱讀以下史料，從這些史料中，你們可以讀出什么呢？ 材料一 （東漢豪強地主南陽樊氏）治田殖至三百頃。廣起廬舍，高樓連閣，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，魚蠃梨果，檀棘桑麻，閉門成市，兵弩器械，資至百萬。 ——司馬彪《續漢書》 材料二 州郡記，如霹靂，得詔書，但掛壁。 ——崔寔《政論》 【教師引導史料解讀】：材料一中說，“東漢豪強地主南陽樊氏治田殖至三百頃”，且“閉門成市”和擁有“兵弩器械，資至百萬”，說明當時存在私人武裝和軍事設施，并且有自給自足的莊園。材料二說，“州郡記，如霹靂，得詔書，但掛壁”，說明當時政治上存在“累世公卿”的現象。 答案：軍事上——有私人武裝和軍事設施； 經濟上——莊園自己自足，規模大； 政治上——把持朝政，“累世公卿” 【小過渡】教師：就這樣，土地兼并嚴重，豪強地主強大，階級矛盾日益突出。終于，184年黃巾起義爆發后，朝廷束手無策，各地豪強紛紛起兵，以鎮壓起義為名，行爭權奪利之實，終于演變為一場軍閥大混戰。 黃巾起義 ①背景：豪強地主勢力在東漢發展迅速，土地兼并嚴重，階級矛盾日益尖銳；外戚宦官交替專權；自然災害嚴重，百姓苦不堪言。 ②概況：東漢末年張角創立的民間秘密宗教“太平道”在多個地方同時發動起義。起義軍頭裹黃巾，稱“黃巾軍”。起義歷史9個月，以失敗告終。 ③影響：動搖了東漢王朝的統治基礎，地方長官趁機擁兵自重，出現了軍閥割據局面，東漢政權名存實亡。 【小總結1】東漢末年的社會特點 皇帝年幼時，太后外戚掌權；年長時，宦官掌權。無權宦官專權，導致政治腐敗黑暗。無恥士人清議，但遭受黨錮之禍。無奈豪強兼并土地，導致階級矛盾尖銳。無情百姓起義無畏
【小總結2】【小組討論】教師：請同學們結合教材相關內容，認識秦漢衰亡的原因。 比較項秦朝西漢東漢 衰亡原因嚴刑峻法 社會矛盾 農民起義 政治黑暗 土地兼并 社會矛盾 戚宦專權 黨錮之禍 豪強地主 張角農民起義 社會矛盾滅亡標志前207年，劉邦軍隊進占咸陽前9年，王莽代漢220年 曹丕廢漢獻帝
【設計意圖】通過表格將瑣碎的知識點串聯在一起，幫助學生理解。通過地圖向學生展示東漢形勢，便于培養學生的時空觀念。通過小組合作的形式讓學生解決難度較大的問題，有助于提高學生的思考、交流能力。 【過渡】教師：這就是新朝和東漢的大致內容了。同學們可以發現，總體來說，在漢朝，經濟發展都是比較好的。那么，隨著經濟的發展，兩漢在文化上又有什么成就呢？接下來，我們進入《兩漢的文化》這一子目的學習。 專題四：兩漢的文化 本小節的重點內容是掌握兩漢在史學、文學和科技上的成就。難點是理解經濟發展與文化繁榮之間的關系。 任務一：兩漢在史學、文學、科技上的成就 史學： ①《史記》 作者：司馬遷 內容：以本紀、表、書、世家、列傳的形式，敘述了上起黃帝、下至漢武帝年間約3000年的歷史，共130卷 地位：首創了紀傳體通史體裁，我國第一部紀傳體通史。 評價：文字精練，人物刻畫與敘事生動，不虛美、不隱惡，是一部兼具史學和文學特色的不朽名著。被譽為“史家之絕唱，無韻之離騷” ②《漢書》 作者：班固 內容：以本紀、表、志、傳的形式，敘述了上起漢高祖六年、下至王莽地皇四年共230年的歷史，共100卷 地位：我國第一部紀傳體斷代史。 評價：語言工整，多用排偶，自此以后，后世史書都仿照它的體例纂修紀傳體的斷代史。 文學 ①漢賦：漢賦是一種介于韻文和散文之間的文體，講究鋪陳排比，辭藻華麗。②樂府詩：樂府是國家專管音樂的機構，樂府采集民歌修改而成的詩稱為樂 府詩，其中很多詩反映了當時社會的真實情況。東漢民間流行五言詩，語言樸實、生動，傳播廣泛。 【學思之窗】教師：請同學們談談閱讀上述詩賦的感受體會。 詩賦一 若夫終日馳騁，勞神苦形，罷車馬之用，抗士卒之精，費府庫之財，而無德厚之恩，務在獨樂，不顧眾庶，忘國家之政,貪雉兔之獲，則仁者不繇也。
——司馬相如《上林賦》
詩賦二 江南可采蓮，蓮葉何田田。
——樂府《江南》
詩賦三 行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。
——《行行重行行》 【教師引導史料解讀】：學生自由表達，合理即可。 科技 ①醫學 《黃帝內經》—— 奠定了中醫理論的基礎。 《神農本草經》—— 是中國古代第一部藥物學專著。 張仲景 —— 著有《傷寒雜病論》，被后世譽為“醫圣”。 華佗 —— 外科手術、麻沸散、五禽戲。 ②數學 （1）西漢：《周髀算經》“勾股定理” （2）東漢：《九章算術》 ③造紙術 （1）西漢時，發明了植物纖維紙（紙質粗糙） （2）東漢時105年，蔡倫改進造紙術，制成適合書寫的纖維紙。 紙出現以前的書寫載體：書寫不便、昂貴笨重、不易推廣。 紙出現后，紙成為主要書寫材料，大大促進了中國和世界文化的傳播和發展。 ④天文：張衡發明“候風地動儀”，撰寫專著《靈憲》。 ⑤農學：《汜勝之書》《四民月令》。 【設計意圖】通過圖片向學生展示兩漢成就，更加直觀，便于學生學習相關知識，提高學習效率。 【拓展提升】教師：那么，兩漢經濟與兩漢文化之間有什么關系呢？經濟基礎決定上層建筑。在兩漢中，通過文景之治、光武中興，經濟發展相對好，社會環境穩定，這就有利于上層建筑，也就是文化，以及制度方面的發展。
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隨堂小練
1．（2021·云南高一期末）漢武帝親自過問一切政務，讓九卿和丞相不得直接奏事，與此同時，他還提拔了一批中下層官員作為自己的高級侍從和助手，替他出謀劃策，發號施令。漢武帝這一做法 A．有利于加強中央集權 B．有利于強化君主專制 C．有利于抑制門閥士族 D．革新了官吏選拔任用 2．（2021·白銀市第九中學高一期末）漢武帝時期，龍首渠得以竣工，關中上萬頃鹽堿地得到灌溉，增產約10倍。整個工程耗時十余年，在沿線百姓積極配合的情況下，仍征調了一萬多民工。龍首渠的興建 A．體現了政府的主導作用 B．影響了關中的產業布局 C．改善了沿線的生態環境 D．促進了長途貿易的興盛 3．（2021·四川）據崔定《四民月令》，東漢田莊是農、林、牧、漁及手工業、商業綜合經營的經濟單位。田莊中規模性的農、林、牧、副、漁綜合經營以及“巧不可言”的手工業生產技術，所提供的產品為田莊的"閉門成市”奠定了豐厚的物質基礎。這反映了漢代田莊 A．自然經濟的特色 B．官營手工業發達 C．突破了農業為本 D．土地國有的性質 4．（2021·廣西高一期末）漢朝初年鑄造四銖錢為貨幣，地方諸侯國和私人都可以仿鑄；漢武帝時鑄五銖錢為唯一合法發行貨幣，并規定地方諸候和民間均不得仿鑄,違反者將處以極刑。這種變化 A．用經濟手段鞏固了中央集權 B．不利于市場交易的發展 C．保證了國家經濟的長期繁榮 D．是統一貨幣發行的開端 5．（2021·蕪湖市第三中學高一期末）漢初歌謠唱道：“蕭何定法律，明白又整齊；曹參接任后，遵守不偏離。施政貴清靜，百姓心歡喜。”漢武帝時采納董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，從此漢代思想界樹起了儒學的權威。這一變化表明 A．黃老之學不能適應漢代社會的發展 B．儒家思想比道家思想更有利于社會發展 C．統治思想的變化促進了經濟的發展 D．漢代社會的發展推動了治國方略的變化 6．（2021·山東濟寧市·高一期末）閱讀材料，回答問題。 材料一 秦朝初建朝廷后不久，丞相王綰等認為“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填（鎮）之”，因此“請立諸子”。始皇下其議于群臣。群臣“皆稱其便”。廷尉李斯則認為“置諸侯不便”，秦始皇當即予以肯定。他指出：“天下共苦戰斗不休，以有侯王。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉！廷尉議是。” ——據白壽彝《中國通史》 材料二 漢有天下，矯秦之枉，徇周之制，剖海內而立宗子，封功臣。數年之間，奔命扶傷之不暇，困平城，病流矢，陵遲不救者三代。后乃謀臣獻畫，而離削自守矣。然而封建之始，郡國居半，時則有叛國而無叛郡，秦制之得亦以明矣。 ——柳宗元《封建論》 （1）根據材料，指出秦朝與漢朝初期選擇地方統治形式的不同及其原因。 （2）根據材料并結合所學知識，對“秦制之得”作出合理的解釋。 【答案及教師解析】 1、B。根據材料可知，漢武帝讓九卿和丞相不得直接奏事，與此同時，他還提拔了一批中下層官員作為自己的高級侍從和助手，替他出謀劃策，發號施令，削弱了丞相為首的中樞官僚權力，有助于加強皇權，所以B正確；題干涉及的是中樞體制的變化，與“加強中央集權”無關，所以A錯誤；漢武帝這一做法有利于加強皇權，沒有體現“抑制門閥士族”，所以C錯誤；“革新了官吏選拔任用”是對材料的片面解讀，不符合材料主旨，所以D錯誤。 2、A。“整個工程耗時十余年，在沿線百姓積極配合的情況下，仍征調了一萬多民工”，只有中央集權政府才能組織如此規模的建設，因此這體現了中央政府的主導作用，故A正確；材料體現不出關中的產業布局的變化，故B錯誤；改善了沿線的生態環境不是材料表達的主旨，故C錯誤；材料沒有長途貿易興盛的信息，故D錯誤。 3、A。結合所學知識可知，東漢田莊是農業、手工業和商業綜合經營的經濟單位，農業和手工業有一定的規模，田莊可以“閉門成市”，反映了漢代田莊自然經濟的特色，A項正確；田莊手工業屬于地主私人所有，并非官營手工業，B項錯誤；漢代田莊以農業為本，手工業、商業輔助農業生產和生活，并未突破農業為本，C項錯誤；漢代農莊土地歸豪強地主而非國有，D項錯誤。 4、A。由材料可知，漢代鑄錢經歷了由地方諸侯國和私人可以仿鑄到只準中央鑄造發行的轉變，這體現了漢武帝加強對經濟領域的控制，以經濟手段加強中央集權，故選A項；標準貨幣的發行有利于市場交易的發展，故排除B項；保證了國家經濟的長期繁榮，說法與史實不符，故排除C項；統一貨幣發行的開端是秦朝，故排除D項。 5、D。結合所學知識，運用唯物史觀分析可知，從西漢初年蕭定曹隨、無為而治到漢武帝時“罷黜百家，獨尊儒術”，表明社會的發展推動了漢代治國方略的變化，D項正確；黃老之學不能適應漢代社會的發展只是材料部分信息，不符合材料主旨，排除A項；材料不能說明儒家思想比道家思想更有利于社會發展，排除B項；材料反映的是統治思想變化的原因而非影響，排除C項。 6、【答案】（1）秦朝：郡縣制。原因：郡縣制有利于中央集權的強化；吸取周朝實行分封制導致分裂與動亂的教訓；對秦國設縣及商鞅變法的沿革等。漢朝：郡國并行制；原因：劉邦錯誤的吸取秦朝滅亡的教訓；郡國并行的本質是東西異治，是漢初給予東方社會的一種特殊政策。
（2）漢朝實行郡國并行制，結果有叛國而無叛郡，分封制不如郡縣制對于地方的掌控，體現了秦制之得是中央對地方的掌控加強，鞏固地方統治。且郡縣制是秦朝官僚政治結束貴族政治的標志，中央垂直管理地方，加強了對地方掌控,穩固了統治。 【教師解析】（1）制度及原因：結合所學知識可知，秦朝在地方推行的制度是郡縣制，其推行的原因主要有郡縣制有利于中央集權的強化；吸取周朝實行分封制導致分裂與動亂的教訓；對秦國設縣及商鞅變法的沿革等。漢朝在地方上推行的制度是郡國并行制，其原因主要有劉邦錯誤的吸取秦朝滅亡的教訓；郡國并行的本質是東西異治，是漢初給予東方社會的一種特殊政策。 （2）理解：根據材料“郡國居半，時則有叛國而無叛郡，秦制之得亦以明矣”和所學知識可知，可從漢初王國作亂及郡縣制的意義進行分析即可。
課后作業
任務一 復習 請同學們完成作業本中對應本課的內容，并仔細思考教材第24頁的“探究與拓展”中的兩個思考題，下節課我們來討論一下。 任務二 預習 請同學們預習第5課《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》，初步了解三國兩晉南北朝更迭的歷史脈絡。
教學反思
本節課主要分為“西漢的建立與‘文景之治’”“西漢的強盛”“東漢的興衰”“兩漢的文化”這四塊內容。在進行授課時應當注意時間的合理分配。對于一些不那么重要的知識點應當一筆帶過，而對于像“漢武帝加強中央集權的措施及其影響”“文景之治”“光武中興”等這樣的知識點應當盡可能地講解詳細，并增加課堂提問環節幫助學生理解和加深注意。 考慮到在講解“漢武帝加強中央集權的措施及其影響”時涉及到的知識點比較多，容易造成信息堆砌，產生混亂感。應當在講授完這塊內容后使用表格來進行系統總結。考慮到在講解“兩漢的文化”時的特殊性，應當盡可能地展示圖片，加深學生的印象。

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