資源簡介

小學美術《生活日用品的聯(lián)想》教學設計
教學目標
1.了解生活日用品因用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。（體現(xiàn)“審美感知、文化理解”核心素養(yǎng)）
2.通過闖關競賽自主探究聯(lián)想的方法，能根據(jù)生活日用品的不同外形展開聯(lián)想，并運用繪畫、粘貼等方法進行藝術表現(xiàn)。（體現(xiàn)“藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐”核心素養(yǎng)）
3.通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活日用品的聯(lián)想，更加關注生活、熱愛生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于聯(lián)想、勇于實踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。（體現(xiàn)“文化理解”核心素養(yǎng)）
教學重難點
1.教學重點：通過對生活日用品的聯(lián)想，認識到豐富的聯(lián)想能給生活帶來無窮的樂趣激發(fā)創(chuàng)作欲望。
2.教學難點：引導學生對生活日用品產生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達出來。
教學過程
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1.播放物品剪影視頻引發(fā)想象。
教師提問：開始上課之前，請欣賞老師帶來的視頻圖片，說一說你從視頻中看到了哪些生活用品？
2.學生按兩小組進行游戲比拼。
3.引出課題《生活日用品的聯(lián)想》
二、講授新知
1.藝術家的聯(lián)想
普通的生活日用品通過藝術家的聯(lián)想為他們賦予了新的形象和生機。你還可以想到哪些生活用品？
2.認識生活用品
（1）家居用品：手套、掃把、扇子、梳子……
（2）學習用品：書包、地球儀、尺鉛筆、文具盒……
（3）廚房用品：勺子、筷子、鍋、鏟子……
3.創(chuàng)意無限
（1）教師出示各種想象變形的物品，讓學生通過觀察，開啟想象的大門，為創(chuàng)作鋪平道路。
三、方法探究，生活用品變身
1.課件出示手套和用手套變的水壺，勾畫外形引導學生觀察相同它
板書：（形狀）
2.組織學生探究草帽的變形，根據(jù)學生的發(fā)言得出多種聯(lián)想方法。
3.關于草帽再次發(fā)散思維看看還能有什么新創(chuàng)意？為學生開發(fā)新思路。
4.欣賞形象化的聯(lián)想案例，使學生更加開闊。
5.教師通過游戲的比拼的方式引導學生總結聯(lián)想的方法。
板書：省略、添加、變化角度、組合、擬人化、動物化、拼貼、添畫
四、小老師做示范
1.學生觀看老師的作品，猜出聯(lián)想的原型。
2.引導學生自主使用電子白板，根據(jù)提供素材利用通用工具中的截圖、克隆等工具完成一幅場景。
五、欣賞學生作品
1.學生欣賞作品感受聯(lián)想帶給人的無窮樂趣，提供多種方式的創(chuàng)作思路，堅定學生的創(chuàng)作信心，符合各層次學生的需求。
六、藝術實踐
1.學生選取自己喜歡的一件物品，用手工或者繪畫的方法，使它變得生動形象，富有創(chuàng)意，構成一幅完整的畫面。
2.學生創(chuàng)作過程中教師利用希沃白板中的手機攝像將畫面實時投影到大屏幕，方便學生整體交流。
七、展示評價
1.利用希沃白板手機端工作臺中的拍照上傳功能將學生完成的作品實時傳輸至一體機進行創(chuàng)意比拼展示，為每一位同學都贏得展示機會。
2.課后可將電子版作品保存發(fā)到班級群中，由學生或家長進行存儲。
八、藝術拓展
1.了解藝術家·克萊斯·奧登伯格
2.欣賞城市中的創(chuàng)意建筑。
小結：本課讓學生感受到生活有限，創(chuàng)意無限，認識到設計與其他美術活動的區(qū)別，在我們生活的城市中還有很多更加有趣的藝術作品，留心觀察“藝術總是源于生活，而高于生活的。”
九、板書設計
《生活日用品的聯(lián)想》
家居用品：手套、掃把、扇子、梳子……
學習用品：書包、地球儀、尺鉛筆、文具盒……
廚房用品：勺子、筷子、鍋、鏟子……
聯(lián)想方法：形狀、省略、添加、變化角度、組合、擬人化、動物化、拼貼、添畫

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