資源簡介

第三章 大氣的運動
第一節 常見的天氣系統
授課題目 常見的天氣系統
課程標準 運用示意圖，分析鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統，并運用簡易天氣圖，解釋常見天氣現象的成因。
教材分析 本節課是人教版高中地理選擇性必修1第三章《大氣的運動》第一節常見的天氣系統為教學內容，本節內容包括鋒面、氣旋、反氣旋等。 地位：天氣與我們的生活息息相關，通過天氣系統的學習可以解釋相關的現象。 作用：同時，本節內容有助于之后章節的學習。
學情分析 高二學生思維活躍、具備自主學習能力，合作意識強、求知欲和好奇心強，通過小組合作探究可以完成學習任務；通過對前面自然環境等知識的學習，有一定的知識基礎；在讀圖分析和發散思維方面需要繼續培養和加強。
教學目標 區域認知 學生能夠從圖片和簡易圖中，說明氣團（冷氣團、暖氣團）的概念；鋒的概念與分類；低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽的概念。
綜合思維 學生能夠運用綜合的思維，能夠分析各種天氣系統的形成及其氣流特點，并綜合出各種天氣系統控制下的天氣狀況。
地理實踐力 學生能夠觀察生活中的實際案例，培養知識的運用能力。
人地協調 激發學生探究天氣的形成和變化的興趣和動機，培養學生求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。
教學重點 1.鋒面系統；2.氣旋和反氣旋
教學難點 1、冷、暖鋒與天氣的關系。 2、南北半球氣旋和反氣旋的氣流狀況和差異
教學方法 教法 情境教學法
學法 讀圖分析法、小組討論法
課 型 新授課
課時安排 40min
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 回放最近三日學生所在城市的天氣預報（選擇我國受冷鋒活動影響的天氣預報）。引出影響天氣變化的主要天氣系統。 【思考】學生觀看。 可以引出本節內容，還可以吸引學生的注意力，培養學生總結的能力。
新課講授 一、鋒面與天氣 畫圖并介紹氣團（ 冷氣團、暖氣團）、鋒（鋒面、鋒線）的概念。 學生觀察思考：①雨區的位置？②降水為何發生在冷、暖空氣相匯處，而不單純發生在冷空氣或暖空氣控制的一側？讓學生對比冷暖氣團的氣溫、氣壓、濕度和密度。俗話說“山雨欲來風滿樓”，風是大氣的運動，你能否從大氣的運動這一角度來分析？ 【講解】生活當中鋒 面兩側冷、暖氣團勢力不同和變化，鋒面就會移動，雨區也隨之移動。補充鋒面示意圖，形成對比的兩幅冷、暖鋒示意圖。 【小結】①無論是冷鋒還是暖鋒，暖氣團都在鋒面之上做上升運動，當暖氣團的水汽充足時，鋒面下面常有陰雨天氣。②鋒前、鋒后的概念及兩幅圖降 水區域的差異（暖鋒鋒前降水，冷鋒鋒后降水）。③冷暖鋒的符號。 【過渡】鋒面兩側冷、暖氣團勢力不同和變化，鋒面就會移動，雨區也隨之移動。冷 、暖鋒在移動過程中對某地的天氣將會有怎樣的影響呢？ 【展示】多媒體展示冷鋒、暖鋒動態移動過程。 學生根據這兩幅圖的信息，討論：①冷暖氣團的位置關系②兩幅圖的鋒面各向哪個方向移動？③兩幅圖降水區域的異同。④在鋒面附近會出現哪些天氣變化。 學生回答。 學生觀看并討論： 鋒面除了冷鋒、暖鋒外，還有一類稱為準靜止鋒。簡介準靜止鋒帶來的天氣。 通過活動引出冷鋒過境帶來的特殊天氣—寒潮， 學生閱讀案例—寒潮及其危害。 鍛煉學生的觀察能力，有利于培養學生的看圖分析能力。 有利于培養學生的核心素養能力。
合作探究 二、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣 圖形分步展示高氣壓，學生讀圖分析：①氣壓類型，②水平氣壓梯度力的指向，③水平氣流的運動狀況，④垂直氣流運動狀況，⑤天氣特點。目的培養學生讀圖、析 圖、 繪圖的能力。 轉承：如果是低氣壓呢？ 教師展示： 運用以上方法完成低壓（氣旋），并與高壓（反氣旋）進行比較。 將以上分析內容總結如下表。（強 調高 壓、低壓是指氣壓分布狀況，氣旋、反氣旋指的是分布氣流狀況。） ①確定甲、乙、丙、丁四點的風向 ②確定甲、乙、丙、丁四點的空氣性質（冷氣團或暖氣團） ③判斷甲、乙與丙、丁兩處鋒面的類型 教師小結：此類天氣系 統是鋒面與氣旋的疊加，我們稱為鋒面氣旋。 若低壓位于熱帶洋面上，強烈發展就會形成臺風。 有助于培養學生的綜合思維能力，提高學習的效率。 鍛煉學生的知識運用能力。
擴展性總結 一、鋒面與天氣 二、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）與天氣 有助于核心素養目標的達成。
隨堂檢測 【展示】題目，并巡視學生的做題情況，對學生的回答進行評價和小結。 學生認真作答，并舉手回答。 當堂檢測不僅可以鞏固新知識，還可以有效反映學生的核心素養目標達成情況。
課后作業 布置學生完成課時作業 完成課時作業 鞏固提高，學以致用。
板書設計
教學反思

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