資源簡介

浙教版小學勞動六年級上冊教學計劃、教學設計及教學總結
教學計劃
一、教材分析
小學階段的勞動技術學科具有很強的規范性、技術性、操作性、工序性，在教學過程中需要提供充足的時間讓學生去調查、思考、設計、討論、表述、制作、評價等進行系統學習。基于新的教學理念，教材將教學內容進行豐富和擴充，對教學時空進行拓展，“長課時”的教學形式第一次在教材中得以呈現。在較長的課時保證下我們覺得可以讓學生更好、更徹底地體驗技術活動的全過程。這樣學生圍繞項目載體，從對技術活動的興趣入手，通過調查，制定方案，討論計劃，實踐操作，展示評價的全過程感受學習活動，強化與同伴相互團結協作，合理分工，將設計制作任務按步驟有計劃地加以實現，有利于提高學生的技術素養。
二、學生情況分析
六年級的學生動手能力更強，并且本書手工制作、編織藝術、模型制作、職業規劃這四大主題是學生非常感興趣的內容，所以本學期的勞動技術課要給學生更大的自主空間，讓其發揮自己的想象和創造空間。
三、教學月標
1.思想品德目標：
在勞技教學過程中，培養學生創新精神和創造能力，發展學生的手腦并用能力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。
2.知識目標：
了解并學習制作基礎知識，常用編織技術，手工工藝制作技術。
3.能力目標：
通過勞技課的學習，使學生掌握一定的勞動技能，在動手動腦的勞技課中，既學到了技術，又磨練了意志，同時智力得到進一步發展，生活自理能力不斷增強，更使學生感受到勞動的魅力。
4.情感目標：
培養學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣。通過勞技課的學習，他們發自內心感到勞動的快樂，同時也深刻體會到努力學好文化科技知識的重要性。
四、教學措施
1.從勞技課的實際出發，使學生理論和實際相結合，培養審美情趣。
2.理論知識的傳授要突出重點，注重知識，能力和情感之間的聯系，并及時以實際操作加強學生理解。
3.教學過程中要抓住學生的閃光點，多表揚，少批評，激發學生學習的興趣。
4.利用在每班評選巧手之星的活動，提高他們的操作技能。
5.要精心備課，尤其要備學生，突出重點，難點。
教學設計
《項目一創意改造提效率——勞動工具的改進》教案
任務一《勞動工具的探究》教學設計
課題 勞動工具的探究 任務 任務1 學科 勞動 年級 六年級
核心素養目標 勞動觀念：知道勞動工具對人們日常生活的重要性，明白改進勞動工具的目的。 勞動能力：①探究勞動工具的相關知識，拓寬知識面。②不同時期具有代表性的勞動工具的發展、演化歷程及其特點、影響。③學會觀察，發現常用工具的缺陷及其原因。 勞動習慣和品質：學會獨立思考與觀察，掌握小組溝通交流技巧，并根據所學知識合理分工，完成后與同學老師分享勞動發現，養成善于觀察的好習慣和樂于思考的好品質。 勞動精神：培養善于發現問題、解決問題、熱愛勞動的精神。
重點 認識基本的勞動工具， 了解不同時期具有代表性的勞動工具的發展、演化歷程及其特點、影響；能發現常用勞動工具的缺陷及其原因。
難點 增強對生活的熱愛，鍛煉動手能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！边@句話的意思是工匠想要使他的工作做好，一定要先讓工具鋒利。比喻要做好一件事，準備工具非常重要。強調了工具的重要性。 出示課題。 勞動工具可以幫助人們提高勞動效率、創造更多價值。但勞動工具并不是一成不變的，人們要根據具體情境，對勞動工具進行改造、升級，讓它們更好地為人類服務。 思考：如果現有的勞動工具不能滿足勞動需求，我們應該怎么辦？ 答：我們可以對勞動工具進行創意改造，讓它們更高效地為人類服務。 思考：生活中處處有勞動：用餐前要洗菜做飯，教室地面臟了要做清潔，工廠生產玩具要制作模具……這些勞動都要用到相應的工具。那么，怎樣才能讓勞動工具得心應手，以提高工作效率、增加勞動的幸福感？ 我們一起來走進勞動課堂，項目一：創意改造提效率——勞動工具的改進。 思考 交流 通過俗語引出新課，激發學生的興趣，從而引出與本課題相關的話題，啟發學生，激趣引思。
講授新課 任務一 勞動工具的探究 思考：什么是勞動工具？勞動工具有哪些呢？ 觀看視頻答疑。 勞動工具種類繁多，它們都各有所長，我們應針對不同的勞動場景、不同的勞動者、不同的需求使用不同的工具。要想用好這些勞動工具，不僅需要細心觀察，還要采用有效的方法進行研究。 勞動場景：居家的勞動工具有哪些呢？ 出示圖片（水桶、掃把、抹布、手套、拖把、吸塵器、灑水桶等） 勞動者：農民使用的勞動工具有哪些呢？ 出示圖片（農民用鋤頭在鋤地） 你還知道哪些做農活需要用到的勞動工具？ 出示圖片（鐮刀、籮筐） 一、勞動需求 切番茄要保留水分，水池死角要清除污垢……這些任務都需要用到稱手的工具。什么樣的勞動工具才能讓我們更加方便、快捷地完成生活、生產任務，而且得心應手呢？ 勞動任務（出示圖片） 二、勞動探究 人類社會發展與勞動工具效率的提升有著緊密的關系。探一探，不同時期的勞動工具都有什么特點？分別有哪些具有代表性的工具？新工具的出現對社會產生了哪些影響？先調查相關資料，然后填寫下面的表格。 1.石器工具 （1）代表性勞動工具：斧、鑿、刀 （2）勞動工具特點：打制、磨制石器 （3）產生原因：滿足人類捕獵、生產加工等需要；影響：促進人類智力發展與進化，提高了人類適應環境的能力。 2.青銅器工具 （1）代表性勞動工具：斧、鑿、刀、鏟、鐮 （2）勞動工具特點：器類、形制多樣 （3）產生原因：青銅器發展成熟，適合用于制造勞動工具；影響：提高勞動效率，促進農業發展，也促進了經濟繁榮。 3.鐵器工具 （1）代表性勞動工具：鐵犁、鐵鋤、鐵鐮、剪刀 （2）勞動工具特點：輕便靈巧、表面光滑不容易沾泥 （3）產生原因：冶煉技術的成熟，鐵質工具比銅質工具鋒利；影響：減輕勞動強度，提高勞動效率，促進了生產力的發展。 4.手動工具 （1）代表性勞動工具：手鉆、扳手、錘子、鉗子 （2）勞動工具特點：精細小巧，更高強度 （3）產生原因：生產工具日益復雜化、精良生產工具化。影響：減輕勞動強度，提高勞動舒適度及工作效率。 5.電器工具 （1）代表性勞動工具：電腦、吸塵器、洗衣機 （2）勞動工具特點：自動化，功能繁多 （3）產生原因：電力技術和電力工業的發展。影響：生產力得到巨大提高，改善了生活質量和生活方式。 三、勞動實踐 發現問題是改進勞動工具的關鍵。如何發現生產、生活中的問題呢？慧慧通過“實踐體驗”和“調查訪問”兩種途徑來發現問題，并填寫了黑板擦使用體驗和問題發現表。 1.不良體驗①：黑板擦擦拭時產生大量粉塵，引起咳嗽；發現的問題：黑板擦對粉塵的吸附能力不足。 2.不良體驗②：多次使用后，擦拭效果明顯下降；發現的問題：多次使用后，黑板擦表面的布料積攢了大量的粉筆灰。 3.不良體驗③：高處的板書擦不到；發現的問題：使用者必須手持黑板擦，身高不夠的同學擦不到高處。 4.不良體驗④：黑板擦難以清潔、晾曬；發現的問題：黑板擦的絨布難以拆卸、清洗、晾曬。 盡管目前人們已經發明創造了許多勞動工具，但是它們中的大多數仍然有改進的空間。日常生活中，還有哪些勞動工具存在不足？仿照慧慧的做法，開展調查，發現身邊某種勞動工具存在的問題。 四、勞動拓展 小組討論交流：說一說以下工具在使用過程中 的不良體驗以及你發現的問題。 1.拖把 不良體驗：①拖地耗時耗力；②多次使用后地板拖不干；③角落的地方拖不到。 發現的問題：①與地面接觸的面積??；②多次使用后吸水力不足；③體積大，角落難以清潔。 2.清潔手套 不良體驗：①橡膠味很重；②多次使用后破損漏水；③穿脫費力。 發現的問題：①使用的材質是pvc橡膠；②使用過程中容易被利器劃破或橡膠老化、黏結；③彈性不好，不服帖。 3.其他勞動工具 （出示圖片）思考與觀察：你還能發現勞動工具的哪些問題？ 五、勞動反思 你使用過的勞動工具有哪些？ 在使用勞動工具的過程中，你是否能發現工具存在的問題呢？ 既然這么多勞動工具存在改進的空間，為什么沒有人著手改進呢？結合你的使用報告或調查表，試著從工具的創意、材料、技術等方面分析一下原因。 六、勞動評價 評價內容我的獎章了解具有代表性的勞動工具的發展、演化歷程明白改進勞動工具的目的學習用訪談、問卷等方法進行調查能發現常用勞動工具的缺陷
學生根據評價內容，進行正確的評價。 默讀課文內容，了解探究勞動工具的任務和基本勞動需求。 閱讀課文內容，思考什么樣的勞動工具才能讓我們更得心應手。 小組探究思考，查閱資料，了解勞動工具的發展。 勞動實踐 拓展思考：拖把、手套等勞動工具的不足之處和問題所在。 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 了解本課的學習任務。 了解不同時期具有代表性的勞動工具的發展、演化歷程及其特點、影響。 培養學生思考與觀察能力，鍛煉學生探索勞動工具的能力。 通過勞動實踐的實操性演示，更直觀地讓學生學習勞動改進方案的設計思路 讓學生學會獨立思考并發現常用勞動工具的缺陷及其原因。 總結問題并探討解決方案，培養學生的思考能力和解決問題的能力，并能通過勞動反思自己的得與失。 引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。
作業布置 在日常學習或生活的過程中，你一定能發現常用勞動工具的問題吧。請你仔細觀察，并把這些問題都記錄下來，和大家分享一下吧！
課堂小結 本節課我們學習了勞動工具的演變過程，認識了一些常用的勞動工具，培養了在勞動中善于觀察、發現問題的習慣，同時還培養了熱愛勞動的品質。 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 認識勞動工具 勞動工具的探究 勞動工具的發展 在勞動中發現問題
任務二《勞動工具的改進設計》教學設計
課題 勞動工具的改進設計 任務 任務2 學科 勞動 年級 六年級
核心素養目標 勞動觀念：掌握改進勞動工具的思路，提出有創意的工具改進方案。 勞動能力：①了解常用工具的基本設計，拓寬知識面。②學會發現現有勞動工具的問題，并寫出合理可行的改進方案。③通過小組交流與評價，能發現改進方案的問題并進一步完善設計方案；④能積極尋求解決問題和方法，改進后的工具更加省時省力。 勞動習慣和品質：學會獨立思考與觀察，掌握小組溝通交流技巧，并根據所學知識合理分工，完成后與同學老師分享勞動發現，養成善于觀察的好習慣和樂于思考的好品質。 勞動精神：培養善于發現問題、解決問題、熱愛勞動的精神。
重點 認識基本的勞動工具， 了解不同時期具有代表性的勞動工具的發展、演化歷程及其特點、影響；能發現常用勞動工具的缺陷及其原因。
難點 增強對生活的熱愛，鍛煉動手能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 任務二 勞動工具的改進設計 （出示課題） 許多勞動工具都有改進的空間。要想改進勞動工具，就需要了解勞動的需求，并在此基礎上發揮創意、動手改造。 思考 交流 引出新課，激發學生的興趣，從而引出與本課題相關的話題，啟發學生，激趣引思。
講授新課 一、勞動需求 媽媽在搞衛生時經常腰酸背痛，糕點師在手動打發雞蛋的時候要花很多時間……怎樣改進這些勞動工具，才能減輕勞動負擔、提高勞動效率呢？ 勞動任務（出示圖片） 二、勞動探究 我們可以從哪些方面來改造工具呢？和你的同學來一場頭腦風暴，比比誰的點子多吧。 思考：工具改造應從哪幾個方面考慮呢？ 1.環保：比如材料健康無毒，制作過程中盡可能少用材料等 2.安全：如光滑不易劃傷手；不含有害物質等。 3.方便：使用方法簡單便捷，容易操作上手。 4.功能：有兩種以上的功能等。 5.耗時、耗力：節省勞動時間和勞動體力，大大提高勞動效率等。 三、勞動實踐 （一）設計 慧慧分析了黑板擦的現有設計，并填寫了“黑板擦現有設計分析表”。 黑板擦的原結構示意圖（出示圖片） 問1：黑板擦由哪些部位構成？ 生答： （1）擦布：由表面條狀凸起的燈芯絨布料制成；增大摩擦力，加強清潔效果。 （2）棉墊：材質是海綿+泡沫；用來固定布料，加大清潔接觸面。 （3）背部：材質是塑料殼+吸鐵石；方便持握，方便收納，可吸附在黑板上。 問2：黑板擦的優缺點有哪些？ 生答： 優點：除去吸附的灰塵后，擦拭效果不錯；不使用時收納方便，可以吸附在黑板上。 缺點：黑板被反復書寫后，干的黑板擦不容易擦干凈，需要用濕抹布來清潔；高處擦不到；擦的時候有飄塵。 請你也來填寫黑板擦現有設計分析表吧。 （二）實施 勞動工具的改進如何實施呢？ 1.設計改進方案 示例：結合“黑板擦現有設計分析表”，慧慧小組提出了以下四種改進方案。 （1）電動黑板擦（圖） 改進步驟：①準備一個電動馬達和兩節電池；②將馬達固定在黑板擦的背后；③安裝電池，打開馬達開關，測試黑板擦的清潔效果。 優勢分析：電動黑板擦擦拭時力度更大，清潔效果更佳。 （2）干濕兩用黑板擦（圖） 改進步驟：①拆開黑板擦；②在塑料殼的四角開三角形口子作為濕巾紙卡扣；③將各部件按原樣裝回，粘貼好；④安裝濕巾紙并測試清潔效果。 優勢分析：黑板擦可以干濕兩用，擦拭時更干凈、更省力；濕巾紙臟了可以直接換掉，無須清洗，十分便捷。 （3）伸縮黑板擦（圖） 改進步驟：①切割掉伸縮晾衣竿頭部；②將黑板擦固定在晾衣竿頭部；③調整桿子的高度，測試擦拭效果。 優勢分析：伸縮桿可任意調整高度，可清潔到黑板高處及角落。 （4）吸塵黑板擦（圖） 改進步驟：①準備風扇、馬達、電池、電線、開關；②用木板自制黑板擦外殼，兩殼之間留一條縫隙；③將風扇馬達電源連接好并安裝到殼內部；④安裝外殼，表面貼海綿和布；⑤打開開關測試效果。 優勢分析：清潔黑板時的粉塵將被直接吸進盒子里。 2.評選最佳設計 設計評價表，介紹自己的改進設計方案，小組打分評選。慧慧小組設計的評價表是這樣的。 （出示小組方案評價表） 3.交流改進設想 圍繞評選出的設計方案開展討論，提出建議。 設想①：黑板擦擦布換成別的材料是不是清潔效果會更好？我們可以試試舊衣服，這樣廢物利用既節約又環保。 設想②：塑料遇熱會熔化，所以可以用電熱切割刀！ 4.優化改進方案 完善設計方案，安排分工?；刍坌〗M的最終方案是這樣的。 （1）出示小組分工表 慧慧負責內容：查閱資料，研究開口方法，寫方案，測試調整。 勤勤負責內容：準備合適的工具及材料，測試調整，記錄過程。 （2）出示改進方案 改進部位：在塑料外殼四個角開口，以便固定濕巾紙 工具、材料：黑板擦、墊板、平頭螺絲刀、鑷子、白膠、記號筆、鋼尺、電熱刀、手套 改進方法：出黑板擦的外殼，用電熱刀在四個角切割出開口，復原安裝外殼 優勢分析：改進后的黑板擦可以干濕兩用，擦起來更干凈更省力。需要濕擦時，用濕巾紙覆蓋板擦表面，多余的部分塞入背面塑料外殼的四個卡扣中，固定。濕巾紙臟了可以直接更換，無須清洗，十分便捷 參照慧慧組的做法，討論、完善你們小組的改進方案吧！ 四、勞動拓展 小組討論交流：對以下勞動工具你能提出哪些改進方案？與同學討論并分享你的創意吧。 1.掃把 （1）問題： 用常規掃把掃天花板上的臟東西時接不住臟東西。 改進方案： 準備一雞毛撣子，一卷膠帶，一個伸縮桿，一把雨傘，按照雞毛撣子在上，雨傘在中間，伸縮桿在下的順序，用膠帶將它們依次序粘好，使用的時候撐開傘面，用雞毛撣子掃天花板的時候臟東西就都被傘面接住啦。 掃把 問題： 掃地，一般我們要先掃地，再拖地，掃地時候容易揚灰塵。 改進方案： 用濕巾直接綁到掃帚上，這樣掃地不會揚灰塵，事半功倍。 2.防油煙帽子 問題：平時看到媽媽和奶奶炒菜的時候油煙比較厲害，有時候還會被油濺到身上。 改進方案：拿一個平時戴的帽子，然后用透明塑料布根據帽檐的形狀剪出弧度，再在兩端縫上兩根繩子，根據頭部的大小，打上松緊合適的結，這樣，一個防油煙防油濺的帽子就做成了。 3.百葉窗清理夾 問題：百葉窗清理起來非常麻煩。 改進方案：用一個燒烤夾子，兩塊百潔布，四根橡皮筋組成一個百葉窗清理夾。這個方法制作簡單，清理起來也非常干凈。 4.其他勞動工具 （出示圖片）小組討論交流 五、勞動反思 你提出的改進方案有哪些優點和缺點？ 在小組討論優化方案時，你們遇到了哪些問題？是如何解決的？ 六、勞動評價 評價內容我的獎章能發現現有工具的問題能提出有創意的工具改進方案能積極尋求解決問題和方法改進后的工具更加省時省力
學生根據評價內容，進行正確的評價。 默讀課文內容，了解改進勞動工具的需求。 閱讀課文內容，思考勞動工具的改造應從哪幾個方面考慮。 小組探究學習，學習勞動工具的改進方案的設計。 勞動實踐，設計勞動工具改進方案，了解改進黑板擦的四種思路。 評價交流：發現勞動工具改進方案的問題。 根據已有問題，完善優化改進方案。 勞動拓展，學生思考與交流討論。 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 了解本課的學習任務。 掌握勞動工具改進方案的設計思路。 培養學生思考與觀察能力，鍛煉學生探索勞動工具的能力。 通過勞動實踐的示例方案，更直觀地讓學生學習勞動改進方案的設計思路 培養學生思考與交流的習慣。 培養學生發現問題和合作解決問題的能力。 明確拖把和其他勞動工具的改進設想。 總結問題并探討解決方案，培養學生的思考能力和解決問題的能力，并能通過勞動反思自己的得與失。 引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。
作業布置 在日常學習或生活的過程中，你一定能發現常用勞動工具的問題吧。請你根據現有工具的問題，設計幾個方案，和大家分享一下吧！
課堂小結 本節課我們學習了如何提出和完善勞動工具的改進設計方案，培養了善于在勞動中發現問題、解決問題的能力，同時還培養了熱愛勞動的品質。 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 提出改進方案 勞動工具的改進設計 完善改進方案 評價改進方案
任務三《勞動工具的改進與制作》教學設計
課題 勞動工具的改進與制作 任務 任務3 學科 勞動 年級 六年級
核心素 養目標 勞動觀念：掌握改進勞動工具的能力并運用于日常生活和學習中。 勞動能力：①了解常用改造勞動工具需要的工具、材料以及操作方法，拓寬知識面。②根據設計方案，安全有序地動手改進勞動工具。③通過小組交流與評價，能發現改進后工具存在的問題并進一步完善改進；④改進后的勞動工具的效率能達到預期效果。 勞動習慣和品質：學會獨立思考與觀察，掌握小組溝通交流技巧，并根據所學知識合理分工，完成后與同學老師分享勞動發現，養成善于觀察的好習慣和樂于思考的好品質。 勞動精神：培養善于發現問題、解決問題、熱愛勞動的精神。
重點 認識基本的勞動工具， 了解不同時期具有代表性的勞動工具的發展、演化歷程及其特點、影響；能發現常用勞動工具的缺陷及其原因。
難點 增強對生活的熱愛，鍛煉動手能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 任務三 勞動工具的改進及制作 （出示課題） 想要改進勞動工具，就要先掌握基礎的勞動技術。讓我們從學會正確使用工具開始，積極交流、合作互助，完成改進任務。 思考 交流 引出新課，激發學生的興趣，從而引出與本課題相關的話題，啟發學生，激趣引思。
講授新課 一、勞動需求 改進勞動工具時，可能會用到哪些工具呢？如何安全地操作它們？ 二、勞動加油站 我們先要了解一些基本操作。 1 .做標記。（圖） 用測量工具（卷尺、鋼尺等）和記號筆，可以在待加工的材料上做標記。 2.切割。（圖） （1）冷切割是指在切割過程中不產生高溫的切割方法，它能保持原有材料的特性。 ①用剪刀、美工刀裁剪布料、紙材 ②用鋸子切割木料鋁管 ③用鉗子剪斷鐵銅絲 ④用鑿子、刻刀等加工木材、石料 （2）熱切割是指利用集中熱能使材料熔化或者燃燒的切割方法。 ①電熱切割刀適用于熱熔性材料 ②激光切割機適用于大多數材料 提示： 切割完要處理切口，防止被毛刺割傷！ 3.固定。 白膠、萬能膠；熱熔膠；螺釘（木料）；針線（布料） 注意事項：①膠粘劑應選擇無毒環保、牢固度高的。細小處可借助鑷子等工具精準粘貼。 ②使用膠粘劑時注意手部防護！ 三、勞動實踐·實施 我們需要選擇合適的工具和材料，運用勞動技術來完成創意性改造。先來看看勤勤和慧慧是怎么制作干濕兩用黑板擦的吧！ 1.準備工具和材料 先準備工具和材料：墊板、黑板擦、鋼尺、記號筆、平頭螺絲刀、鑷子、美工刀、白膠、手套、電熱切割刀。（圖） 2.改造加工 （1）左手戴上手套，右手拿平頭螺絲刀，先從外殼與布的縫隙伸入，將黑板擦拆開，然后用鑷子揭開布面，依次取出內部海綿和泡沫板，再按順序擺放好。（圖） （2）按照設計圖，用記號筆標記出需要鏤空的位置，在黑板擦外殼的四個角上分別開出三角形的孔。開孔大小取決于食指指尖的粗細，原則是寧小勿大。（圖） （3）將電熱切割刀通電，預熱5秒至刀頭變紅，在塑料外殼上按照標記切割出三角形的開口。用鑷子夾出被切下的廢料，以免燙傷。（圖） （4）為了安裝濕巾紙，開口后需要嘗試食指是否能剛好塞入開口中。如開口小了，重復步驟（3），再開大一些。最后用小刀將切口的熔邊修平整。（圖） （5）在塑料殼內部四周涂上白膠，用布面包裹住泡沫和海綿，布面朝上一同放入塑料殼中，用鑷子整理平整。等膠水干透即可粘貼牢固。（圖） 3.測試與調整 （1）用干的黑板擦直接擦拭，發現還是留有痕跡。（圖） （2）安裝濕巾紙，將濕巾紙平鋪，中間放上黑板擦，塑料殼朝上。將多余的濕巾紙塞入鏤空的四角，固定。（圖） （3）擦拭黑板，發現擦得很干凈。使用完拆下濕巾紙丟入垃圾桶即可。（圖） 在改進的過程中，需要不斷測試與調整哦！ 四、勞動反思 1 .在改進過程中，你掌握了哪些新的勞動技術？ 2.團隊中的其他成員、給了你什么啟示和幫助？你認為團隊合作有哪些優勢？ 五、勞動拓展 經過項目學習，我們已經掌握了勞動工具的簡單改造方法。請你了解家人的勞動需求，運用學到的設計方法和勞動技術，嘗試再改進一件勞動工具。讓我們充分發揮自己的創造力，把勞動變得更加輕松快樂吧！ 對以下勞動工具你能提出哪些改進方案？開動腦筋，并動手改一改吧。 1.雞毛撣子 （1）改造設想：打掃高處家具或墻面時，可以接住灰塵等臟東西 （2）改造準備：材料：雞毛撣子1個，膠帶1卷，伸縮桿1個，雨傘1把。工具：剪刀。 （3）改造過程：①用膠帶把雞毛撣子和雨傘的把手處連接起來；②在雨傘頂部用膠帶接上伸縮桿。 2.垃圾鏟 （1）發現問題：①我們掃地的時候，掃把底部總是會粘上許多的毛團或毛發，不得不用手把毛團撕開直接和垃圾接觸，很不衛生。②垃圾鏟的把手很長，卻只有頂端發揮了拿握與掛掃把的功能，沒有充分發揮其作用。 （2）改造思路：①在垃圾鏟內部加一排刷子，用以收集掃把上的毛發；②把手改為按壓伸縮型，往下壓時把刷子上的毛發帶出。 改良垃圾鏟使用示意圖 ①使用狀態：把手往下壓，刷子下滑 ②非使用狀態：松開把手，刷子上升 3.生活中的創意改造 出示視頻 六、勞動評價 評價內容我的獎章能按照設計方案改進工具能源安全有序地進行改進改進后的勞動工具的效率能達到預期效果能團結協作，樂于分享，體驗勞動的成就感
學生根據評價內容，進行正確的評價。 七、勞動分享 和大家一起分享你們的創意勞動成果吧！ （出示圖表） 1.為什么要改進這件勞動工具？改進后有什么優勢？ 2.示范使用過程，展示使用效果。（改進后勞動效率是否有提高） 3.邀請志愿者體驗。（記錄人數及反饋建議） 默讀課文內容，了解勞動需求。 閱讀課文內容，了解使用不同材料和工具改造勞動工具的基本操作。 勞動實踐，熟悉改造勞動工具的流程。 勞動實踐反饋 勞動工具改造過程中的啟發與收獲。 拓展延伸：把勞動工具改造應用到生活中。 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 了解本課的學習任務。 認識基本材料，掌握使用改造工具的基本操作。 通過勞動實踐的示例方案，更直觀地讓學生學習改造勞動工具的步驟。 培養學生的觀察與思考能力。 總結問題并探討解決方案，培養學生的思考能力和解決問題的能力。 培養學生舉一反三，學以致用的能力。 引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。
作業布置 在日常學習或生活的過程中，你一定能發現常用勞動工具的問題吧。請你認真思考，這些勞動工具應該怎樣改造呢？和大家分享一下吧！
課堂小結 本節課我們學習了勞動工具的改進與制作實踐，培養了動手能力和溝通協作的能力，同時還培養了熱愛勞動的品質。 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 認識工具、材料 勞動工具的改進與制作 學習基本操作 改造實踐
《項目二物盡其用方法多——電子垃圾的再生設計》教案
任務一《電子產品消耗調查》教學設計
課題 電子產品消耗調查 任務 任務1 學科 勞動 年級 六年級
核心素養目標 勞動觀念：知道電子垃圾對環境的危害，明白回收電子垃圾的目的。 勞動能力：①調查家庭電子產品消耗情況，學會提出問題并對問題進行分析、整理。②掌握根據循環利用三原則設計減少電子垃圾產生的辦法。③學會活動調查方案設計，培養小組合作能力、團隊意識。④了解電子垃圾的分類和危害。 勞動習慣和品質：學會獨立思考與調查，掌握小組溝通交流技巧，完成后與同學老師分享勞動發現，養成勤儉節約的好品質和良好的環保意識。 勞動精神：培養善于發現問題、勤儉節約、熱愛勞動的精神。
重點 調查家庭電子產品消耗情況；掌握電子產品“減量化”“重新利用”“再循環”的循環利用三原則；學會活動調查方案設計，培養小組合作能力、團隊意識。
難點 增強對勞動的熱愛，鍛煉動手能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 項目二：物盡其用方法多——電子垃圾的再生設計 出示課題。 廢舊電子產品，通常也叫電子垃圾，含有塑料和多種重金屬，它們都值得回收再利用。 根據中國家用電器研究院對100戶居民的保有量測算，2019年彩色電視機的居民保有量有5.4億臺、電冰箱4.4億臺、洗衣機4.2億臺、空調4.6億臺、微型計算機2.8億臺。 思考：這些電子產品的報廢數據說明了什么？ 答疑：每年都在產出大量的電子垃圾。 讓我們一起拆解電子產品，了解它們各個部件的構造，思考它們的再生價值，讓廢舊電子產品物盡其用吧。 提示1：舊手機、舊鼠標、舊電腦……這些廢舊的電子產品若隨意丟棄，不僅造成資源的浪費，還會危害環境。我們應該怎么處理它們呢？ 提示2：我們一起去調查一下電子垃圾，想想怎樣通過我們的智慧和勞動改造電子垃圾，讓它們煥發新生吧。 勞動情境 電子垃圾中，塑料不容易降解，重金屬會污染土壤和水源，對環境和生態造成危害。我們該如何實現廢舊電子產品的有效再利用，以節約資源、減少浪費呢？ 思考 交流 出示數據與圖表，從而引出與本課題相關的話題，啟發學生，激趣引思。
講授新課 任務一 電子產品消耗調查 思考：什么是電子產品？電子產品有哪些呢？ 觀看視頻答疑。 電子產品的普及讓我們的生活更輕松、視野更開闊，但電子產品高速的更新換代與不合理的處理方式給環境與人類健康帶來了威脅。我們可以通過調查、統計、分析生活中電子產品的消耗情況，理性地看待電子產品，樹立珍惜勞動成果的理念。 一、勞動需求 近幾年，許多家庭都頻繁更換手機、平板電腦等電子產品。調查一下電子廢棄物對環境造成的危害，并結合家庭電子產品的消費情況，說一說有哪些合理的方法可以減少電子垃圾的產生。 常見的家庭電子垃圾（出示圖片） 二、勞動探究 請填寫家庭手機更換情況調查表，根據全班同學的數據，繪制家庭廢舊手機數量圖。 下面來看示例：假設一位同學的家庭近五年來，在2018年和2021年更換過手機，處理方式是閑置或二手出售。那么可以得出結論，這位同學家近五年更換手機的數量為：2部。 假設我們班有50名同學，每名同學家里近五年來更換手機的數量都為兩部。那么可以得出這樣的折線圖。通過觀察分析這個家庭廢舊手機數量圖 可以得出結論，2017到2021年這五年，家庭廢舊手機數量逐年增長。 （生）思考交流：查閱資料填空。 （十）答疑： 網上資料顯示，一塊手機電池可以污染（60）立方米的水， 西湖儲水量為（1400）萬立方米。 我們班同學的家庭從2017）年—（2021）年共產生廢舊手機（100）部。 我們班同學的家庭平均每年產生（20）部舊手機。 我們預測，廢舊手機產生總量的變化趨勢是（逐年增長）， 原因是（科技的進步與電子產品更新換代）。 我們班同學家庭近五年淘汰的舊手機會污染（6000）立方米的水資源，大約相當于（0.0004）個西湖。 通過以上的調查，請你和同學交流自己的感受。 三、勞動加油站 為了減少垃圾造成的污染，我們應當遵循“減量化”“重新利用”“再循環”的循環利用三原則。 1.減量化原則。 我們應在生產過程中盡可能減少資源的消耗。比如生產時采用易回收、易降解的原料，或是直接減少包裝，這些都有助于保護環境。 出示圖片（①用可再生的面料制作的環保袋；②將礦泉水瓶的瓶壁做得更薄，并減小標簽的面積） 2.重新利用原則。 我們應盡可能地重復利用資源，或者改造物品從而挖掘新的使用價值。 出示圖片（①藝術家利用電子垃圾制作的工藝品小鳥，讓電子垃圾煥發新生；②用廢棄的雞蛋外包裝做成的盆栽） 3.再循環原則。 在生活中，許多垃圾是可以回收利用的，所以我們要堅持進行垃圾分類，讓這些錯失的資源有機會重新為人類服務。 出示圖片（紙、玻璃、塑料、金屬都有回收的價值） 四、勞動實踐 （一）設計 初步了解循環利用三原則后，你有什么處理電子垃圾的好點子呢？填一填吧。 1.減量化原則，如：降低更換電子產品的頻率；養成科學使用電子產品的習慣，樹立正確的消費觀；制造商減少電子產品的技術損耗，降低上市頻率。 2.再使用原則，如：將鼠標改造成手機底座；將廢舊的數據線改造成小型置物籃；將廢舊的時鐘或鬧鐘改造成裝飾擺件。 3.再循環原則，如：將廢舊電子產品交給專門的回收機構；紙、玻璃、塑料、金屬等都有回收的價值，可以進行分類回收。 （二）實施 請你根據家庭實際情況，設計一份電子產品消費計劃表。 示例：家庭已有電子產品為手機1臺，購買年份2015年，計劃更換時間是2020年，預算3000元。2021年計劃添置一臺電腦，預算6000元。 學生認真完成表格，并與同學交流。 五、勞動評價 評價內容我的獎章能意識到電子垃圾對環境的危害能說出循環利用三原則的含義能根據循環利用三原則設計減少電子垃圾產生的辦法勤儉節約的意識
學生根據評價內容，進行正確的評價。 六、勞動拓展 （一）電子垃圾的種類 一類是所含材料比較簡單，對環境危害較輕的廢舊電子產品，如電冰箱、洗衣機、空調機等家用電器以及醫療、科研電器等，這類產品的拆解和處理相對比較簡單。 一類是所含材料比較復雜，對環境危害比較大的廢舊電子產品，如電腦、電視機顯像管內的鉛，電腦元件中含有的砷、汞和其他有害物質，手機的原材料中的砷、鎘、鉛以及其他多種持久性和生物累積性的有毒物質等。 （二）電子垃圾的危害 電子廢物所含有毒物質主要包括鉛、汞、鎘、六價鉻、多溴聯苯、多溴二苯醚，處理不當將對環境造成嚴重危害，同時也會危害人體健康。 危害1 重金屬污染：重金屬具有富集性，很難在環境中降解。重金屬在人體內能和蛋白質及各種酶發生強烈的相互作用，使它們失去活性，也可能在人體的某些器官中富集，如果超過人體所能耐受的限度，會造成人體急性中毒、亞急性中毒、慢性中毒等，對人體會造成很大的危害。 危害2 化學物質污染：電子垃圾中的各種阻燃劑、溶劑都是化學污染的重要來源。有些化學藥劑天然具有毒性，有的可能誘發癌癥等人體病變，有的具有可燃性。 七、勞動反思 1.你覺得電子垃圾數量逐年遞增的原因是什么？ 其一是設備需求與消耗率的增多； 其二是設備生命周期的偏短； 其三是設備維修選擇的不高； 其四是回收利用的不完善。 2.通過數據的計算，你有哪些感受？你覺得可以做哪些事情來保護環境？ 感受： 電子垃圾的劇增嚴重危害了自然環境，不利于社會的可持續發展，大家應該警醒并采取措施保護環境。 措施：①養成科學使用電子產品的習慣，降低電子產品使用頻率。②制造商減少電子產品的技術損耗，降低上市頻率。③回收利用電子垃圾，形成可再生的循環鏈。 默讀課文內容，了解電子產品的概況，探究減少電子垃圾的產生的任務和基本勞動需求。 閱讀課文內容，思考家庭手機使用情況，繪制家庭廢舊手機數量圖。 小組探究思考，查閱資料，了解手機電池污染情況。 掌握電子產品循環利用三原則。 勞動實踐 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 拓展學習：電子垃圾的分類和危害。 反思與總結 了解本課的學習任務。 了解廢舊手機對水資源的污染程度。 樹立電子垃圾循環利用的環保意識。 培養學生思考能力，鍛煉學生探索處理電子垃圾的方法。 通過勞動實踐演示，更直觀地讓學生學習電子產品消耗調查的設計思路。 引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。 讓學生了解更多關于電子垃圾的常識。 總結問題并探討解決方案，培養學生的思考能力和解決問題的能力，并能通過勞動反思自己的得與失。
作業布置 在日常學習或生活的過程中，你一定有使用電子產品的經歷吧，廢舊的電子產品應該怎么處理呢？請你認真思考，回家后用重新利用原則處理一份電子垃圾。
課堂小結 本節課我們學習了電子產品消耗調查，掌握了提出問題、對問題進行分析整理的技巧，還理清了活動方案的設計思路。下節課我們將學習電子產品的內部探秘，課后記得認真預習哦！ 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 減量化 循環利用三原則 重新利用 再循環
任務二《電子產品內部探秘》教學設計
課題 電子產品內部探秘 任務 任務2 學科 勞動 年級 六年級
核心素養目標 勞動觀念：養成電子產品回收循環利用的觀念。 勞動能力：①認識一些常見的電子產品零件和材料，拓寬知識面。②了解常見電子產品的基本構成和拆解后呈現的內部結構。③掌握利用合理的工具拆解電子產品的步驟和方法。 勞動習慣和品質：學會獨立思考與調查，掌握小組溝通交流技巧，完成后與同學老師分享勞動發現，養成樂于思考的好品質和良好的動手能力。 勞動精神：培養勇于探索、熱愛勞動、致力環保的精神。
重點 了解常見電子產品的內部結構，掌握利用合理的工具拆解電子產品的步驟和方法。
難點 增強對勞動的熱愛，鍛煉動手能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 任務二：電子產品內部探秘 出示課題。 思考：電子產品由哪些材料構成的呢？你知道電子產品的內部結構嗎？ 這堂課讓我們一起來探秘電子產品的內部吧！ 出示圖片（電子產品零件、材料） 思考 交流 引出與本課題相關的話題，啟發學生，激趣引思。
講授新課 任務二 電子產品內部探秘 電子產品零件繁多，結構復雜，在拆解的時候，要學會選擇合適的工具，有序、安全地拆解，并了解每類零件的環保處理方式，感受每一件產品背后蘊含著人類的智慧和心血，形成珍惜和愛護勞動成果的意識。 一、勞動需求 有數據顯示，大部分廢舊電子產品都沒有合理回收利用，而是被丟棄或者焚燒，既浪費資源，又污染環境。如何拆解廢舊電子產品？它們內部又有什么秘密？ 出示圖片（電子垃圾焚燒、電子垃圾丟棄） 二、勞動探究 電子垃圾被回收后，一般會怎么處理呢？請以手機為例，查閱資料，寫出手機里有哪些值得回收的零部件和材料。 （生）交流討論 （十）答疑：手機主要零部件有：TP/LCD組件、中框、主板、小板、攝像頭（前、后）、轉接排線/同軸線、指紋模組、揚聲器/聽筒、天線/無線線圈、電池、電池蓋等。 手機里的貴金屬材料：揚聲器、外殼、屏幕、攝像頭、電池等，里面都含有金、銀、鈀、銅等金屬。 提示：將舊手機作為可回收垃圾處理的時候，一定要徹底刪除個人數據信息，防止信息外泄！ （生）思考交流：查閱資料填空。 （十）答疑： 黃金（約515元/克），網上資料顯示，十部手機可以提煉出（1）克黃金，1噸手機可以提煉出至少（200）克的黃金。 黃銅（約60元/千克），提煉出來的“銅”元素可以制成塑料顆粒，應用到我們日常生活中的其他物件上。 2020年東京奧運會的獎牌，所使用的金屬就是從（7萬）多噸的家電和（621萬）部舊手機中提煉制作出來的。 可見，黃金和黃銅作為手機主要提取的金屬材料，用處廣泛，具有一定的環保價值。 三、勞動加油站 在進行垃圾分類的時候，常見的電子產品應該如何分類呢？讓我們看看下面的表格吧。 1.常見電子垃圾的分類有以下幾種。 手機、平板電腦等屬于“可回收物”。 干電池是“其他垃圾”。 完整的熒光燈、LED燈都屬于“有害垃圾”；如已破損，則屬于“其他垃圾”。 除干電池外的電池，如紐扣電池、手機電池等都屬于“有害垃圾”。 冰箱、空調等大型家電，可以聯系廢舊電器處理機構，不宜扔進垃圾桶。 2.各種電子產品內部的結構 接下來讓我們看一看各種電子產品內部的結構吧。 出示圖片1（電腦拆解后） 出示圖片2（手機拆解后） 出示圖片3（吹風機拆解后） 出示圖片4（相機拆解后） 四、勞動實踐·實施 下面讓我們看看勤勤組是怎么拆解鼠標的吧。 提示：在拆解時，我們要有序地拆解整理，這樣在后期拼裝的時候不但能迅速找到零件，還能知道零件的組合順序。 1.準備工具。首先仔細觀察，判斷需要準備的工具。勤勤發現，拆解鼠標需要準備十字螺絲刀、尖嘴鉗等工具。（出示圖片） 2.拆解外殼。找到固定外殼的螺絲釘擰下，打開外殼，這樣就能看到電子產品的內部了。注意將拆下來的螺絲釘有序擺放。（出示圖片） 3.根據內部構造由外到內拆解。先將可以不借助工具拆解的部分拆解下來，整理好。注意根據拆解順序排列零件。（出示圖片） 4.借助工具深入拆解。鼠標內部有一些結構需要用工具才能被進―步拆解，應注意觀察，根據零件特點選擇合適的工具。（出示圖片） 5.拆解成功。拆解完成。小小的鼠標里拆解出10個零件。如果有電烙鐵，還能拆解集成電路板上的元件。（出示圖片） 思考：請同學們仔細觀察拆解出來的零件，猜測它們的功能以及為什么設計成現在的外形，填寫表格。 （生）拆解情況表（仔細觀察，討論交流后完成表格） （十）我們用到的勞動工具有：十字螺絲刀、尖嘴鉗等；我們小組從（鼠標）中共拆出（10）個零件。 6.給零件分類。 你拆解下來的零件屬于什么垃圾呢？請你查閱資料，在對應的垃圾桶上填寫零件序號。 五、勞動評價 評價內容我的獎章能感受電子產品內部零件的復雜多樣能利用合理的工具拆解電子產品養成電子產品回收循環利用觀念養成有序勞動習慣
學生根據評價內容，進行正確的評價。 六、勞動拓展 （一）鼠標內部探秘——拆解視頻 （二）手機內部探秘——拆解視頻 七、勞動反思 生活中，除了將廢棄電子垃圾交由正規的環保企業，我們還可以怎么做呢？ （生）討論交流，發表觀點 （十）總結歸納：（1）產生的電子垃圾交投給正規的環保企業。（2）積極引導身邊的人做好電子垃圾分類工作。（3）將家里的電子廢棄物收集起來，不將其扔到生活垃圾中或隨意賣給小商販。（4）對于淘汰的電子垃圾，不隨意私自拆解。 默讀課文內容，認識電子產品的零件和材料，探究拆解廢舊電子產品的任務和基本勞動需求。 閱讀課文內容，思考手機里有哪些值得回收的零部件和材料。 了解常見的電子垃圾分類。 勞動實踐 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 拓展學習：手機和鼠標內部探秘。 反思與總結 了解本課的學習任務。 發散思維，培養探究精神 了解廢舊手機對水資源的污染程度。 樹立良好的環保意識和習慣。 培養學生思考能力，掌握拆解電子產品的步驟。 通過勞動實踐演示，更直觀地讓學生探秘電子產品的內部結構。 引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。 讓學生更深入地了解電子產品拆解過程。 總結問題并探討解決方案，培養學生的思考能力和解決問題的能力，并能通過勞動反思自己的得與失。
作業布置 在日常學習或生活的過程中，你一定有探秘電子產品內部的想法吧?；丶液螅埬阍诟改傅呐阃略囍鴦邮植鸾庖患U舊的電子產品，并把過程記錄下來吧。
課堂小結 本節課我們學習了電子產品內部探秘，了解了常見電子垃圾的分類，還掌握了拆解電子產品的步驟和方法。下節課我們將學習電子垃圾的再生設計，課后記得認真預習哦！ 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 常見電子垃圾分類 電子產品內部探秘 常見電子產品內部探秘 拆解鼠標的步驟
任務三《電子垃圾的再生設計》教學設計
課題 電子垃圾的再生設計 任務 任務3 學科 勞動 年級 六年級
核心素養目標 勞動觀念：能樹立勞動創造美的觀念，明白電子垃圾再生設計的意義。 勞動能力：①能通過觀察和思考，根據不同的廢舊電子產品或材料，設計有創意的改造方案。②能利用清楚的圖示和清晰的語言表達自己的設計方案。③能合理地選擇并使用工具成功對電子垃圾進行改造。 勞動習慣和品質：學會獨立思考與調查，掌握小組溝通交流技巧，完成后與同學老師分享勞動發現，養成樂于思考的好品質和良好的動手能力。 勞動精神：培養勇于探索、熱愛勞動、致力環保的精神。
重點 設計有創意的電子垃圾改造方案，并用清楚的圖示和清晰的語言表達自己的設計方案；合理地選擇并使用工具成功對電子垃圾進行改造。
難點 增強對勞動的熱愛，鍛煉動手能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 任務三：電子垃圾的再生設計 出示課題。 對電子產品進行合理的改造，就能讓它們具備新的使用價值。在改造時，我們應根據電子產品的特點設計方案，然后用合適的勞動工具進行操作，通過創造性的勞動，讓電子產品煥發新生。 思考交流 引出與本課題相關的話題，啟發學生，激趣引思。
講授新課 一、勞動需求 改造后的電子垃圾將成為另一種有價值的物品，繼續為我們服務。我們可以從“用途”與“造型”兩個角度進行思考，動手改造電子垃圾。 思考：你有哪些改造創意呢？有哪些辦法實現你的想法呢？ 出示圖片（廢舊零件改造的電子蝴蝶、廢舊電子零件黏合的城市模型、鼠標改造的蝎子裝飾） 二、勞動探究 在設計一款電子產品的時候，設計師需要考慮什么呢？研究這個問題，會在你親自設計產品的過程中給你帶來靈感。讓我們以常見款式的鼠標為例，先探究各部件名稱，然后思考是哪些因素決定了這些部件的形態吧。 如：鼠標的主體部分弧度符合人體工學，握起來更舒服。 三、勞動實踐·設計 拆解完成后，可以重新定義各部件的功能，使之成為具有新功能或新造型的產品。先讓我們看看勤勤和慧慧是怎么改造鼠標的吧。 1.作品名稱：太空戰甲（造型類） 設計者：勤勤（出示圖片） 請同學來講解一下勤勤改造的這款鼠標。 2.作品名稱：手機支架（功能類） 設計者：慧慧（出示圖片） 請同學來講解一下慧慧改造的這款鼠標。 你認為他們的改造創意怎么樣？ 四、勞動創意坊 在生活中，對于改造廢舊電子產品，你還有哪些更好的創意呢？和同學討論交流。 圖片1：用廢棄的刮胡刀、吹風機等電器改造的小鴨塑像 圖片2：用鼠標改造的“大嘴燈” 圖片3：用廢棄的電路板，經過打磨改造后做成筆記本封面 圖片4：用舊手機和硬紙、木板等改造成玩具小車 圖片5：把廢棄的電子零件，黏合改造成置物小桌子 圖片6：把廢棄的金屬零件，黏合改造成城市模型 圖片7：老舊蘋果筆記本頂蓋拆下來，再加上一些簡單的電路和一個鼠標，改造成簡約的鐘表。 圖片8：把電子零件打磨雕琢后改造成戒指、手鐲、發夾等飾品 圖片9：老舊電視機改造成金魚缸：取出顯像管和主板后，放置適當尺寸的魚缸，加上LED燈管 圖片10：電腦主機改造成創意燈飾：取出主板、內部零件，拆下側面擋板，接上led燈泡 五、勞動實踐·實施 在有了想法和設計圖后，我們就可以付諸實踐了。先讓我們看看慧慧是怎樣將鼠標改裝為手機支架的吧。 1.準備好錘子、膠槍、螺絲刀等工具（圖） 2.準備一個廢舊鼠標拆解開來（圖） 3.用膠槍黏合零件（圖） 4.用尖嘴鉗取下集成電路板上的零部件（圖） 5.用膠槍進行固定，防止手機滑落（圖） 6.制作完成（圖） 提示：如果零件是有害垃圾，就不要拆解，以免損害健康。應特別注意，如果沒有老師的指導，不要隨意使用加熱溶化的方式進行拆解！ 現在，請你也動起手來，按照自己的設計圖進行改造吧！ 六、勞動評價 評價內容我的獎章能樹立勞動創造美的觀念能設計有創意的改造方案能利用清楚的圖示表達自己的設計方案能合理地選擇并使用工具
學生根據評價內容，進行正確的評價。 七、勞動反思 思考1：下一次你在設計某款產品的時候，會考慮哪些因素呢？ 示例：考慮實用性和可操作性，設計更加美觀。 思考2：總結一下，在拆解電子產品的時候有哪些注意事項？ （生）討論交流，發表觀點 （師）總結歸納：（1）戴手套進行拆解，避免受傷；（2）不要拆解有害的零件，以免有損健康；（3）要在老師的指導下使用加熱熔化的方式進行拆解。 八、勞動拓展 思考1：你的產品有什么亮點？試著為它設計一句廣告詞吧。 （生）討論交流，發表觀點 示例： 改造燈：光電的轉換，燈影的相遇。 改造時鐘：每一根指針都指向未來。 思考2：除了改造電子垃圾，還有什么途徑可以減少其對環境的污染？ （1）普通居民都應該積極了解電子垃圾處理的正確途徑，從而使電子垃圾處理加快落地。 （2）通過在社區相關地點放置智能電子垃圾回收桶，相關管理人員就可以及時了解某一回收站點電子垃圾產品的類型及數量，從而做好電子垃圾的回收等工作。 （3）在城市電子垃圾收運管理過程中，采用GIS和GPS技術，可以更好地進行電子垃圾運輸車輛管理、路線規劃等，進而降低成本。 默讀課文內容，從“用途”與“造型”兩個角度探究改造電子垃圾的任務和基本勞動需求。 閱讀課文內容，學習勤勤和慧慧改造鼠標的設計。 認識一些改造電子垃圾的創意。 勞動實踐 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 反思與總結 拓展學習 了解本課的學習任務。 參考借鑒，培養探究精神 讓學生發散思維，多動腦思考和設計。 掌握把鼠標改裝為手機支架的操作步驟。 引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。 總結問題并探討解決方案，培養學生的思考能力和解決問題的能力，并能通過勞動反思自己的得與失。 讓學生學以致用，開動腦筋想出更多的環保設想。
作業布置 只要善于發揮創意，就能讓生活中的許多廢舊電子垃圾重獲新生。請你繼續動手改造一些還能再利用的物品，變廢為寶吧！
課堂小結 本節課我們學習了電子垃圾的再生設計，了解了改造鼠標的幾種設計思路，通過借鑒一些電子垃圾的改造創意，掌握了改造電子產品的方法。課后記得認真復習哦！ 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 改造鼠標的案例 電子產品再生設計 電子垃圾的改造創意 改造鼠標的操作步驟
《項目三集體生活有規則——協商制定創意班規》教案
任務一《班級生活共觀察》教學設計
課題 班級生活共觀察 任務 任務1 學科 勞動 年級 六年級
核心素養目標 勞動觀念：培養班級認同感和責任感，愿意共同建設班級文化。 勞動能力：①能通過對班級活動任務的探究，了解活動內容、參與者等要素。②能通過班級勞動角色活動表來探究不同角色的任務體驗，并整理反饋班級活動的需求和問題。③能運用班級活動需求表寫出一句話概述。 勞動習慣和品質：學會觀察與調查，掌握訪問談話技巧，完成后與同學老師分享勞動發現，養成良好的班級認同感和責任感。 勞動精神：培養善于觀察問題、團結友愛、熱愛勞動的精神。
重點 能通過班級勞動角色活動表來探究不同角色的任務體驗，并整理反饋班級活動的需求和問題，培養小組合作能力、班級意識。
難點 增強對班級勞動的熱愛，鍛煉思考能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 項目三：集體生活有規則——協商制定創意班規 出示課題。 “班級是我家，建設靠大家?！弊鳛榘嗉壍男≈魅?，讓我們一起發揮主人翁意識，打造積極向上的班級文化吧。 思考與討論：班級文化包括哪些方面？請舉出幾個具體的例子。 出示圖片（值日安排 教室布置 同學相處 班規班紀） 提示1：不管是教室布置，還是制度職責，都屬于班級文化，需要我們共同營造。 提示2：我們可以借用游戲化設計，進行頭腦風暴，將班規變得可行又有趣。 勞動情境 制定班規的目的是保障班級活動能有序開展。如果課前準備不及時、大課間參與不積極、垃圾分類不正確等情況仍偶有出現，那么我們應該怎樣改進現行班規，才能讓班級生活更積極、和諧呢？ 圖（遲到、垃圾分類） 思考 交流 出示課題，導入“班級文化”的相關討論，啟發學生，激趣引思。
講授新課 任務一 班級生活共觀察 要想讓教室環境干凈整潔、班級氛圍積極向上，就需要所有同學共同參與，相互配合、協調。 一、勞動需求 為保障班級生活有序開展，每個同學都要參與各項日?；顒樱河袝r需要清潔，有時需要收家校本，有時需要設計黑板報……如果有人不積極參與那就會影響班級生活的正常運轉。 思考：班級日常活動包括哪些內容？同學們完成得怎么樣？ 開放討論 二、勞動探究 觀察班級中的各項活動，說說這些活動中需要哪些角色完成什么任務。 可以從班級生活的環境布置、學習等類別進行觀察，這樣得到的結果更全面！ 1.學習行為：包括收發作業、課堂紀律、早讀晨讀等。（個人要主動自覺，班委要從旁監督） 2.環境布置：包括班級衛生、班級板報、班級綠植等。 3.娛樂活動：包括課間娛樂、外出活動等。 4.班級氛圍：包括同學之間友好相處、互相學習與幫助等。 三、勞動加油站 將被訪對象的經歷設計成活動觀察表，記錄他的行為、想法和情感等，分析他的痛點（不良體驗），進而歸納出引起不良體驗的原因，最終明確要解決的問題?？梢韵茸孕畜w驗活動的流程，了解活動觀察表中的各個欄目應如何填寫，然后再用觀察、訪談等方法來調查受訪對象。 使用活動觀察表時可以參考下面的步驟： 1.選定一個被訪對象，確定他在任務中扮演的角色。 2.確定活動的起點和終點。 3.記錄整個活動的重要階段，以及不同階段的體驗。 4.結合用戶的情緒體驗，找到活動中的痛點，分析原因并整合需求。 四、勞動實踐·實施 （一）觀察 班級生活中有著多種多樣的活動，慧慧小組選擇了值日活動進行觀察。 小明是今天的掃地值日生，我們來聽聽他的想法。 1.打掃前要進行三項工作：提醒同伴今天要掃地；拿掃把；分配清掃區域。 小明的想法：如果同伴忘記，我就得獨自打掃整個教室了……有時候掃把不好用，掃起地來費時又費勁…… 2.準備要清掃的時候通常要：拿掃把準備掃地；督促其他同學盡快離開教室。 小明的想法：放學后如果同學們還有事情沒有處理完，滯留在教室的同學會影響打掃…… 3.清掃的時候通常會發現一些問題：掃地時要擺放凌亂的桌椅；地上有一張寫著字的紙，不知道還有沒有人要。 小明的想法：為什么不讓每個人自己擺好桌椅？這張紙到底要不要？ 4.掃完地之后還要：擺放好勞動工具；倒垃圾。 小明的想法：這次拿到的掃把陳舊、不稱手，下次要搶到好用的掃把…… 思考：留心觀察，班級生活中還有哪些活動存在問題？ 出示圖片（拖地值日生 擦黑板值日生 倒垃圾值日生 整理桌椅值日生） （二）反饋 慧慧小組觀察班級的值日活動后，填寫了如下所示的掃地值日生活動觀察表。 出示掃地值日生活動觀察表 提示：小組成員可以分別探究同一班級活動中不同角色的行為，共同完成活動觀察表。 請選定一個班級活動，分析具體的活動及問題，以便更好地改進班規。我們先看看慧慧小組是怎么做的。 出示值日問題反饋表，不同任務的值日生可能遇到的問題也不同。 1.掃地值日生：掃把不稱手；因為其他活動容易遺忘值日工作；工作量大，想與他人共同分擔 等。 2.拖地值日生：拖把不稱手；因為其他活動容易遺忘值日工作；要等掃地結束了才能拖地等。 3.擦黑板值日生：每節課下課都要擦黑板；有時會誤擦掉需要保留的內容等。 4.倒垃圾值日生：垃圾分類的規則不清楚，容易分錯類；同學們丟錯垃圾需要我負責等。 5.整理桌椅值日生：同學們喜歡在教室里奔跑會撞歪桌椅；桌面上的污漬不好清理等。 五、勞動評價 評價內容我的獎章能通過對活動任務的探究，了解活動內容、參與者等要素能通過角色活動表來探究角色的任務體驗能運用需求表寫出一句話概述有責任感，愿意共同建設班級文化
學生根據評價內容，進行正確的評價。 六、勞動反思 思考與討論： 1.在建立角色活動表時，你遇到了什么困難？是如何解決的？ 2.你的需求表能讓其他同學清晰地了解角色的需求嗎？如果不能，需要如何改進？ 提示：與同學交流討論勞動實踐過程中遇到的困難與解決方案，注意表達觀點時要邏輯清晰、有條有理。 默讀課文內容，了解班級日?；顒蛹巴瓿汕闆r，探究觀察班級生活的任務和基本勞動需求。 閱讀課文內容，探究思考班級各項活動需要的角色及其任務。 小組合作，對被訪對象進行活動觀察，并完成表格。 觀察記錄班級值日活動，并完成值日問題反饋表。 勞動實踐 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 反思與總結 了解本課的學習任務。 了解班級活動完成情況和存在的問題。 了解值日生遇到的問題和想法。 培養學生思考探究能力，鍛煉學生進行小組合作，鍛煉與他人交流的能力。 通過勞動實施和問題反饋，更直觀地讓學生觀察班級生活現狀。 引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。 總結問題并探討解決方案，培養學生的思考能力和解決問題的能力，并能通過勞動反思自己的得與失。
作業布置 請你仔細觀察，你所在的班級活動中存在哪些問題？認真思考，這些問題應該如何解決，和同學或家人分享你解決問題的思路。
課堂小結 本節課我們學習了班級生活共觀察，掌握了探究班級活動任務需求的能力，并能通過班級勞動角色活動表來獲得不同角色的任務體驗，從而整理反饋班級活動問題。下節課我們將學習創意班規巧設計，課后記得認真預習哦！ 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 班級文化 班級生活共觀察 值日活動觀察 值日問題反饋
任務二《創意班規巧設計》教學設計
課題 創意班規巧設計 任務 任務2 學科 勞動 年級 六年級
核心素養目標 勞動觀念：培養班級認同感和責任感，體驗創新勞動的趣味性 勞動能力：①能分析出班級活動參與者懈怠的內在原因，并從八角行為分析法中找到對應的突破口；②能利用八角行為分析法的不同角度設計出具有趣味性、可行性的班級活動方案；③能積極參與班級活動設計過程，團結協作，共同完成。 勞動習慣和品質：學會分析與思考，積極主動參與班級活動設計過程，完成后與同學老師分享勞動發現，養成良好的合作溝通能力。 勞動精神：培養善于觀察問題、溝通協作、熱愛勞動的精神。
重點 能分析出班級活動參與者懈怠的內在原因，并從八角行為分析法中找到對應的突破口，從不同角度設計出具有趣味性、可行性的班級活動方案。
難點 增強對班級勞動的熱愛，鍛煉思考能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 任務二 創意班規巧設計 出示視頻，了解什么是班規。 班規，指學生管理班級中采取的規章制度，簡稱班規。每個班的班規都不一樣，主要涉及學習、紀律、出勤、衛生等諸多方面，是中學生自我管理的重要制度。 思考 交流 出示課題，導入“班規”的相關了解，啟發學生，激趣引思。
講授新課 一、勞動需求 為每個班都有獨特的班規，有趣的班規能更好地激發同學們的熱情，讓大家積極地建設班集體，死板、無趣的班規則會起到反作用。 思考：有趣的班規可以讓同學積極主動地參與班級活動。如何針對問題進行游戲化設計，激發大家的熱情，讓每個人都能全身心地投入到各項班級活動中？ 問題1：什么是游戲化設計？ 問題2：游戲化設計怎么運用到班級活動中？ 開放討論 提示：游戲化設計，是指將游戲化的思維融入我們的日常學習和工作過程中，使團隊能夠更高效更主動，以及更快樂地在學習、工作過程中被激勵和激發。 二、勞動探究 在你們小組決定研究的活動中，同學們有哪些懈怠表現呢？我們可以分析勞動中的懈怠原因，并找出突破口！讓我們看看勤勤小組是怎么做的。 出示懈怠分析表： 問題1：抱怨勞動工具不稱手；原因：使用者缺乏責任心。突破口：樹立主人翁意識和班級責任意識。 問題2：完成勞動任務的積極性不高；原因：缺乏成就感和團隊意識。突破口：獎勵、贊揚，分工合作。 問題3：易受他人影響，對勞動任務產生懈怠情緒；原因：羊群心理、從眾心理。突破口：小組協作，建立獎勵和懲罰任務。 三、勞動加油站 通過游戲化班規的設計，將“不好玩”的事物變得“好玩”，可以更好地調動大家的積極性。我們可以利用八角行為分析法來實現這一目標，讓我們看看具體怎么做吧。 1.游戲化設計——八角行為分析法。 思考：什么是八卦行為分析法？ 答疑：出示圖片（八維行為分析法框架圖） 八角行為分別是：成就、使命、創造、社交、擁有、稀缺、逃避、未知。 游戲化設計，就是從游戲設計師的角度思考、設計，讓產品使用過程游戲化，讓參與者獲得快樂和成就感。從游戲中獲得的八個核心驅動力，分別有成就感、擁有感、稀缺、好奇等，是對抗如懈怠、懶惰、無聊等因素的突破口，促進用戶更積極主動地執行任務。 頭腦風暴： 針對“稀缺”和“好奇”這兩個核心驅動力，你可以提出哪些激發同學積極完成勞動任務的突破口呢？ 示例1: 稀缺：比如“擺放桌椅”是相對輕松的勞動任務，可以通過抽簽抽取幸運兒的方式來競爭更輕松或同學們更喜歡的值日任務。 示例2： 好奇：值日小組不直接安排值日任務，而是采取抽簽開盲盒的方式來決定每位值日生的勞動任務。 2.八角行為分析法的應用。 運用八角行為分析法時，我們應當先分析影響用戶積極性的原因，由此確定核心驅動力，從而有針對性地設計驅動方案。讓我們看看勤勤組是怎樣做的： （1）我們組先分析了值日生懈怠的原因，然后選取八角行為分析法中對應的核心驅動力，設計相應方案。 問題1：值日生責任心不強，驅動力：使命感&責任感，方案設計點：守護地球家園。 問題2：值日生缺少勞動積極性，驅動力：進度&成就感，方案設計點：獲得“地球衛士”稱號。 問題2：值日生易遺忘值日工作，驅動力：虧損&逃避心，方案設計點：能量不足就無法兌換樹苗。 （2）勤勤組班級值日方案設計 評分標準： 掃地、拖地：每人負責三組，掃、拖一個小組并通過衛生檢查，獲得1點綠色能量，若有垃圾扣1-2點能量（有一處扣1點能量，有兩處及以上扣2點能量） 擦黑板：每節課后擦黑板積3點能量，若漏擦則扣除1-2點能量（漏一次扣1點能量，兩次以上扣2點能量） 倒垃圾、對桌椅：桌椅整齊獲得1點能量，垃圾分類正確獲得2點能量 擦桌椅：每擦兩組并通過衛生檢查，獲得1點能量，若不夠整潔扣1-2點能量（有一組不整潔扣1點能量，兩組以上扣2點能量） 四、勞動實踐·設計 參考勤勤組的設計方案，再結合問題梳理表，想一想每個活動最易受哪一驅動力影響？如何激發同學們參與勞動的積極性？結合勤勤組的做法，填寫你的班規方案設計表吧。 （一） 認真思考，你想對班級中哪些方面的活動進行設計？ 值日活動（圖）、學習活動（圖）、教室布置（圖）、學習氛圍（圖） （二）班級生活中還有多種多樣的活動，比如慧慧小組選擇了學習活動進行設計。 1.設立學習小組，并由組長記錄組員學習情況。 2.制定評分標準，集滿藍色能量獲得“我是學霸”勛章。分為四個板塊： 考勤：按時出勤獲1點能量（遲到或早退一次扣1點能量） 作業：按時提交作業獲1點能量（漏交一次作業扣1點能量） 考試：按考試成績獲得能量（A獲3點，B獲2點，C獲1點，D不獲） 課堂表現：積極舉手回答問題一次獲1點能量（每天上限2點） 五、勞動評價 評價內容我的獎章能分析出參與者懈怠的內在原因，并從八角行為分析法中找到對應的突破口能利用八角行為分析法的不同角度設計出具有趣味性、可行性的方案方案設計過程中能團結協作，共同完成積極參與設計過程，體驗創新勞動的趣味性
學生根據評價內容，進行正確的評價。 六、勞動拓展 （一）網站論壇上的“最牛班規” 1.2008年底，網站論壇上一則名為“最牛班規”的帖子成了熱點。該班規中有很多項罰款名目：“不交作業，一次1元；不背書，一次2元；曠課，一次5元；說臟話，1元一次，30元包月……”最引爭議的是“說臟話包月制度”，難道花30元就能一個月隨便說臟話嗎？ 師：對于這個網上熱議的“最牛班規”你怎么看呢？與同學交流討論，用簡要的語言表達自己的觀點并說明理由。 2.這些班規之后還有幾條細則：如上課說話的人戴口罩（自己買）；用純凈水洗手的人，罰抬水兩星期等。另外，兩張班規上還注明，罰款均用于愛心捐助。 記者聯系這個班的學生做回訪得知，確實是班干部討論決定的，一學期只有一個人被罰了2元錢用作班費，“說臟話包月30元”沒有遇到。 新班規是教師和學生重新開班會討論制定的，內容有“帶手機回校、上課說話、說臟話”等不良行為者，課后收集資料寫一篇作文，論述帶手機回校、上課說話、說臟話等的危害“給他人取綽號者，罰背誦《道德經》中的一篇文章”等。 網絡爭議 最牛班規走紅后，多數網友認為學校沒有罰款的權利，同時這些錢的用途也受到了大家的質疑。 最引網友爭議的是“說臟話包月制度”，難道花30元就能一個月隨便說臟話嗎？當然，這份班規中還是有些比較有意思的規定的，如：上課說話的人戴口罩（自己買）；用純凈水洗手的人，罰抬水兩星期等。網友認為與單一的罰款相比，這更具有教育意義，可操作性也更強。教育專家張仲明認為，新班規值得肯定。 各地最牛班規 頂禮膜拜型 鼓吹打架型 七、勞動反思 思考與討論： 1.你們組的方案運用了哪些核心驅動力來調動大家完成任務的積極性？ 提示：八角行為：成就、使命、創造、社交、擁有、稀缺、逃避、未知。 2.在班規制定中，除了游戲化設計，還可以有哪些方法？ 提示： ①獎懲化設計。為班級活動設置一定的獎勵和懲罰機制，激勵同學們積極參加。 ②公益化設計。把班級活動與公益活動聯動起來，增強同學的使命感和責任感。 默讀課文內容，探究游戲化設計班級活動的思路。 閱讀課文內容，探究思考班級各項勞動中的懈怠原因。 學習游戲化班規的設計，通過優化班級活動調動同學的積極性。 利用八步行為分析法的不同角度設計出具有趣味性、可行性的班級活動方案。 勞動實踐 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 勞動拓展 反思與總結 了解本課的學習任務。 了解班級勞動存在的問題、分析原因并尋找突破口。 讓學生認識和掌握八角行為分析法。 培養學生思考探究能力，鍛煉學生進行小組合作，鍛煉與他人交流的能力。 通過勞動實踐設計，讓學生對班級活動重新進行優化。 引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。 了解有關“班規”的趣聞軼事。 總結問題并探討解決方案，培養學生的思考能力和解決問題的能力，并能通過勞動反思自己的得與失。
作業布置 你對建設班級文化有哪些創意設想？試著逐條寫下來，并與同學、老師討論這些設想的可行性及面臨的問題。
課堂小結 本節課我們學習了創意班規巧設計，了解了游戲化班規的設計方案，掌握了八步行為分析法的框架和應用，體驗到創新勞動的趣味性。下節課我們將學習協商優化定班規，課后記得認真預習哦！ 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 游戲化設計 創意班規巧設計 八角行為分析法 班級值日方案設計
任務三《協商優化定班規》教學設計
課題 協商優化定班規 任務 任務3 學科 勞動 年級 六年級
核心素養目標 勞動觀念：培養班級認同感和責任感，養成不斷優化勞動方案的觀念 勞動能力：①能按照班級活動設計方案試行，遇到困難進行合理調整；②能利用調查工具搜集反饋信息，不斷優化班級設計方案；③能夠與小組成員、班級成員順暢地協商優化定班規；④改進后的班規提高了班級勞動效率，改變了班容班貌。 勞動習慣和品質：學會反思，在班級活動設計過程發現問題，提高解決問題的能力，完成后與同學老師分享勞動發現，養成良好的合作溝通能力。 勞動精神：培養善于發現問題、樂于解決問題、不怕困難的勞動精神。
重點 能利用調查工具搜集反饋信息，不斷優化班級設計方案，并與小組成員、班級成員順暢地協商優化能夠提高班級勞動效率的班規。
難點 增強對班級勞動的熱愛，鍛煉思考能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 任務三 協商優化定班規 “無規矩不成方圓”，這句話形容沒有規矩，就不會有規整的方圓，出自孟軻《孟子·離婁章句上》。通過調查、整理每個參與者的想法，不斷優化班規，使大家普遍認可就能幫助我們更好地維護班級秩序。 思考 交流 出示課題，引出“優化班規”的概念，啟發學生，激趣引思。
講授新課 一、勞動需求 在試行新班規的過程中，同學、老師的反饋如何？是否出現了一些新的問題？如果反響不佳、新問題不斷暴露，應當怎樣做？ 開放討論交流 二、勞動加油站 訪談調查是為了收集人們對某個特定問題的態度、觀點或建議等信息而設計的一系列問題。設計調查表時，要圍繞這些信息提出問題。 1.出示表格。 創意班規試行滿意度調查分為三個部分： 第一部分：前言 您好，我們是“創意班規改進設計”調查小組，我們想了解一下您對試行班規的感受和意見，耽誤您幾分鐘，謝謝配合！ 第二部分：主要問題 請填寫班級、姓名、組別等信息。 請問試行班規對集體生活有影響嗎？ 您覺得值日生的勞動是否有變化？這種變化是積極的嗎？ 您最喜歡哪一類集體活動的制度？ 您覺得現在的班規中有哪些需要改進的地方？等等。 第三部分：結束語 謝謝您的配合，我們將綜合分析大家的建議，改進設計！ 2.針對第二部分提到的主要問題，采訪班級活動任務角色又會得到怎樣的回答呢？ 問題1：請問試行班規對集體生活有影響嗎？ 答：試行班規對集體生活影響很大，同學們都要重新適應。比如忘記自己值日的時間，要靠同學提醒；對獎勵和懲罰制度有不滿意見等。 問題2：您覺得值日生的勞動是否有變化？這種變化是積極的嗎？ 答：我覺得值日生的勞動還是有改進的，比如以前值日任務總是拖拖拉拉的同學，為了表現好拿到勛章獎勵，變得積極及時完成任務了。 問題3：您最喜歡哪一類集體活動的制度？ 答：我最喜歡學習活動的班級新規。同學們交作業及時了，課堂上也認真聽講和積極舉手回答問題，營造了一種良性競爭的學習氛圍。 問題4：您覺得現在的班規中有哪些需要改進的地方？ 答：我認為現在的班規過于嚴格和刻板，可以變得靈活一點，比如考勤方面，遲到的同學如果有正當理由，可以酌情不扣分等。 3.訪談記錄表 出示表格 勤勤分析了訪談結果，來看看他又發現了什么問題。 表格：創意班規實施問題匯總表 問題1：“我們小組總積分達到要求就可以了，我一個人偷懶對大家影響不大”。 原因：方案本身存在漏洞，方案吸引力不足。 改進方法：增加游戲機制 問題2：“又是積分榜單，真是太無聊了” 原因：方案創新性不足 改進方法：更換核心驅動力 問題3：“我和某某同學關系好，想和他在同一個小組” 提示：通過協商，對方案進行整合優化，確立總班規并全面推廣，形成積極向上且獨特的集體文化。 三、勞動創意坊 我們要根據班級具體的情況來設計班規，接下來讓我們看看別人的班規是怎么設計的吧。 出示圖片：班級公約 這一份班規包括了環境衛生、個人素養、學習自修等方面的條約，內容十分完整。 班規還可以根據不同的側重點分為以下幾類： 1.班級氛圍類班規班紀 圖（1）班級公約： 一、上課遵守紀律，不隨便說話，不做小動作 二、下課不在教室里追逐打鬧，不大聲喧嘩 三、上學期間穿著整潔大方，不穿奇裝異服 四、和同學建立好的友誼，不隨便吵架罵人 圖（2）六（2班）的班規： 每天早晨來到教室后輕聲自由地讀書。 每堂課前做好準備，靜靜地等待老師上課 每堂課間，快樂安全地活動。 每堂課上，專心聽講，大膽發言。 每次作業，認真、獨立地完成。 每次班、?；顒樱e極地參與。 每天做一件讓老師贊賞的事情。 每一次得到別人的幫助，都要真誠地道一聲：“謝謝”。 2.學習活動類班規班紀 圖（1）學習好習慣：提前預習 專心聽講 愛提問題 及時改善 查對資料 仔細審題 勤于動筆 認真書寫 細心檢查 經常復習 圖（2）班級公約 靜——保持安靜，敬——尊敬師長，凈——教室清潔，競——競爭向上 學習的十個好習慣：提前預習課本，細心觀察事物，勤于筆記書寫，勤思質疑發問，勤查工具書，閱讀背誦課文，認真仔細審題，定期復習整理，認真書寫文字，獨立思考實踐。 3.班級綜合類班規班紀 圖（1）班級公約：上學不遲到，作業及時交，上課要認真，舉止要文明，紀律要遵守，衛生要保持。 圖（2）班級班規： 早讀：開口讀，不開小差 課前：準備好上課用品，安靜等待教師來上、課堂：認真聽，舉手發言，不開小差，不走位課間：不追逐打鬧，排隊快靜齊 作業：字跡工整，思考再下筆，按時交作業，不抄襲 衛生：聽從值日組長的指揮，值日不打鬧 每天練字和閱讀一小時，每天做好眼保健操 離開教室關燈，關電器，桌椅擺放整齊 尊師有禮，熱心幫助同學 四、勞動評價 評價內容我的獎章按照設計方案試行，遇到困難能合理調整利用調查工具搜集反饋信息，不斷優化方案改進后的班規提高了班級勞動效率能夠順暢地溝通、合作
學生根據評價內容，進行正確的評價。 五、勞動反思 思考與討論： 1.在班規的協商中，你有哪些收獲？ 2.游戲化設計還可以運用在哪些學習中？你可以舉些例子嗎？ 提示：與同學交流討論在班規協商中你獲得的收獲，以及探討游戲化設計在學習生活中的運用。 六、勞動拓展 創意設計——有趣的垃圾桶 游戲化設計可以應用到日常生活中。勤勤設計了一個有趣的垃圾桶，看看他的設計，你有什么啟發？你也設計一個游戲化的方案，讓我們的生活環境更整潔吧。 勤勤將垃圾桶設計成卡通小豬的形象，每當把垃圾扔進小豬嘴里、垃圾桶就會發出吃東西的聲音。 你還有哪些更好的創意呢？快與老師同學分享一下吧！ 七、勞動分享 創意班規讓班級的風貌發生了哪些變化？方案設計、實施過程中發生了哪些有趣的事情？在勞動過程中，你最大的改變與收獲是什么？趕快和大家來分享你的故事吧！ 默讀課文內容，了解勞動需求是探究新班規試行后遇到的問題。 閱讀課文內容，進行創意班規試行滿意度調查。 學習開展勞動調查的具體步驟。 通過調查結果，反饋班規存在的問題，并探究改進方法。 認識一些不同類型的班規班紀。 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 反思與總結 勞動拓展 勞動分享 了解本課的學習任務。 了解新班規試行出現的問題，分析原因并尋找突破口。 讓學生掌握調查與訪問的方法。 培養學生思考探究能力，鍛煉學生進行小組合作，鍛煉與他人交流的能力。 對協商優化定班規提供參考作用。 引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。 總結問題并探討解決方案，培養學生的思考能力和解決問題的能力，并能通過勞動反思自己的得與失。 讓學生開拓思維，學會把游戲化設計應用到日常生活中。 分享勞動成果，鍛煉表達能力。
作業布置 這堂課我們學習了“游戲化設計”的概念，在日常學習或生活的過程中，你一定有許多奇思妙想，請選擇一項你經常進行的活動，把它進行游戲化設計，讓任務變得有趣起來吧！
課堂小結 本節課我們學習了協商優化定班規，掌握了游戲化設計班級活動的方法，懂得了如何通過溝通與合作，與班級成員一起協商優化定班規，課后記得認真復習哦！ 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 創意班規試行調查 協商優化定班規 班規實施問題匯總
《項目四設身處地真服務——社區娛樂設施設計》教案
任務一《社區娛樂設施“我調查”》教學設計
課題 社區娛樂設施“我調查” 任務 任務1 學科 勞動 年級 六年級
核心素養目標 勞動觀念：培養社區認同感和責任感，愿意共同建設社區文化 勞動能力：①能識別出常見的娛樂設施的類型和功能，并對社區娛樂環境進行細致入微的觀察。②能夠使用設計工具進行設計調查和分析，完成情境觀察記錄表。③能夠準確定位生活場景中的問題，并探究問題對應的解決辦法。 勞動習慣和品質：學會觀察與調查，養成細心觀察、認真思考的習慣，完成后與同學老師分享勞動發現，養成良好的班級認同感和責任感。 勞動精神：培養善于觀察問題、團結友愛、熱愛勞動的精神。
重點 能夠使用設計工具進行設計調查和分析，完成情境觀察記錄表；能夠探究社區娛樂設施的問題，并思考問題對應的解決辦法。
難點 增強對社區勞動的熱愛，鍛煉思考能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 項目四：設身處地真服務——社區娛樂設施設計 出示課題。 社區里有許多娛樂設施，如滑滑梯、秋千、蹺蹺板等，大家閑暇時都喜歡在這里玩耍。觀察你家社區里的娛樂場所，了解居民對設施的使用感受，發現需要改進的地方。一起為社區建設建言獻策，參與到娛樂設施的改良和設計活動中吧。 思考與討論：怎樣規劃娛樂設施才合理呢？ 提示：娛樂設施是為社區里所有居民服務的，應該滿足大多數人的需求。 勞動情境 社區是大家的，中老年、青年、兒童的需求都很重要，怎樣滿足不同居民的需求？我們要學會換位思考，設身處地為他人考慮，這樣才能真正為他們提供幫助，滿足需求。 思考 交流 出示課題，導入“社區娛樂設施”的相關討論，啟發學生，激趣引思。
講授新課 任務一 社區娛樂設施“我調查” 設計的第一步是觀察。讓我們走進社區，觀察社區內現有的娛樂設施的種類和功能，借助思維觀察工具，進行換位思考，設身處地地了解居民對設施的需求，發現潛在的問題。 一、勞動需求 社區內的娛樂設施種類繁多，外觀和功能各有不同。這些設施能滿足不同年齡居民的需求嗎？有哪些需要改進的地方？ 討論與交流：你認識圖中的娛樂設施嗎？說出它們的名稱。 學生指出圖中娛樂設施，并描述設施的用途。 蹺蹺板、轉盤、自行車踏板 大轉盤、滑梯、沙池、兒童木馬、攀爬網、秋千、蹦床 二、勞動加油站 要了解人們對社區娛樂設施的真實需求，可以通過問卷調查、訪談、實地觀察等方法。本次任務中，可以借助“情境觀察記錄表”對復雜的場景進行觀察分析，情境觀察是一種觀察場景并整理記錄的方法，分別從活動、環境、交互、物品和使用者五個維度梳理場景中的多樣化信息，發現需要重點關注和解決的問題。 1.《情境觀察記錄表》需要填寫的內容有：簡述情境、記錄者和記錄時間。 把情境里具體的活動，活動發生的環境，與該活動相關的人與人、人與物、物與物之間的互動，該活動中涉及的物品以及物品的特征，該活動對應的人的特征等描述清楚。 2.使用觀察記錄表的步驟是： （1）確定需要觀察的場景，并將場景的信息記錄在“觀察場景描述”這一欄中?？梢詫嵉乜疾?，也可以使用場景照片。 （2）從大的場景中找到某一個具體的活動或者行為作為觀察對象，記錄在表格中。 （3）找到下一個具體的活動行為，并重復上一步驟，直到完成觀察記錄。 （4）填寫備注。 三、勞動實踐 借助觀察記錄表對社區的娛樂設施進行細致地觀察吧！看看慧慧觀察到了什么？ 場景：社區的公共娛樂場所，有不同年齡段的人參與其中 記錄者：慧慧 記錄時間：×年×月×日 1.情境1 活動：一個小女孩在玩攀爬坡 環境：干凈整潔的小區游樂場，地面有些潮濕 交互：小女孩雙腳踩著障礙物，坐在坡道上；手撐著坡道表面 物品：攀爬坡：塑料制品，棕色，整體呈弧形；表面有很多不規則的彩色障礙物；表面有紋理，還有兩個大洞；高度不足兩米，比小孩個子高 使用者：小女孩：大約7歲，紅色連衣裙，涼鞋 2.情境2 活動：一個小男孩正在玩滑梯 環境：干凈整潔的小區游樂場，地面有些潮濕 交互：小男孩坐在滑梯末端，一只腳踩在滑梯上，一只腳著地，一只手扶著滑梯，另一只手拿著奶瓶 物品：滑梯：塑料制品，整體呈螺旋形，高度超過成年人身高；末端距離地面20厘米左右，表面光滑。奶瓶：塑料制品，有兩個把手和吸管 使用者：小男孩：大約3歲，白色T恤，棕色中褲，魔術貼涼鞋 3.觀察記錄 （1）觀看圖中的情境，他們在使用什么娛樂設施？使用時存在什么問題或困難？ ①人物：一個穿藍色背心的小女孩、一個穿紅色短袖的小男孩 ②活動和問題：他們在使用蹺蹺板，使用時如果速度過快力度過猛，身體會被拋離蹺蹺板，有一定的危險性。 （2）在組內分享觀察到的結果，組員從以上幾點記錄下設施的使用情況，看看有哪些發現吧！ ①示例：最后，慧慧根據組員們的觀察總結出了結論：因為坡面較陡、距離地面較高，而且坡面上有許多障礙物，所以小女孩在下攀爬坡的過程中需要減緩坡度，增加落腳點或扶手。 ②我的發現：我發現女孩和男孩玩蹺蹺板時身體會被拋離，因為速度過快、力度過猛，所以他們被拋離的過程中需要緊緊握住扶手，并增加后背護欄。 留心觀察，社區中還有哪些娛樂設施可能存在使用問題？ 討論交流秋千、滑梯、單杠、活動圓盤可能存在的使用問題。 四、勞動評價 評價內容我的獎章能夠對社區娛樂環境進行細致入微地觀察能夠使用設計工具進行設計調查和分析能夠識別出常見的娛樂設施的類型和功能能夠準確定位生活場景中的問題
學生根據評價內容，進行正確的評價。 五、勞動反思 思考與討論：在觀察社區娛樂設施的過程中，你認識到設計的重要性了嗎？ 提示：與同學交流討論在觀察社區娛樂設施的過程中，說說你對設計社區娛樂設施的想法，注意表達觀點時要邏輯清晰、有條有理。 默讀課文內容，了解探究社區娛樂設施的任務和基本勞動需求。 閱讀課文內容，了解人們對社區娛樂設施的真實需求，完成情境觀察記錄表。 小組合作，對社區娛樂設施場景進行細致觀察，并完成觀察記錄表。 評一評，對照老師出示的內容，給自己獎勵相應的“小星星” 。 反思與總結 了解本課的學習任務。 掌握問卷調查、訪談、實地觀察等調查方法，以及使用觀察記錄表的步驟。 通過勞動實施和問題反饋，更直觀地讓學生觀察社區設施現狀。 引導學生自我評價和反思總結自身在課堂的收獲和不足。 總結問題并探討解決方案，培養學生的思考能力和解決問題的能力，并能通過勞動反思自己的得與失。
作業布置 請你仔細觀察，你所在的社區中還有哪些娛樂設施問題？認真思考，這些問題應該如何解決，和同學或家人分享你的調查結果。
課堂小結 本節課我們學習了社區娛樂設施“我調查”，了解了一些常見的娛樂設施，掌握了填寫情境觀察記錄表的步驟，還探究了娛樂設施可能存在的問題。下節課我們將學習社區娛樂設施“我設計”，課后記得認真預習哦！ 總結回顧 對本節課內容進行總結概括。
板書 常見娛樂設施 社區娛樂設施“我調查” 情境觀察記錄表 探究設施問題
任務二《社區娛樂設施“我設計”》教學設計
課題 社區娛樂設施“我設計” 任務 任務2 學科 勞動 年級 六年級
核心素養目標 勞動觀念：培養班級認同感和責任感，愿意共同建設班級文化 勞動能力：①能夠根據他人的需求進行社區娛樂設施方案設計，并合理、清晰、美觀地表達創意方案；②實時開展用戶調查，收集并分析用戶數據，挖掘數據重點。③能夠根據方案評價維度和調查數據分析對設計方案進行反思與改進。 勞動習慣和品質：學會調查，掌握收集和篩選數據的能力；進行創意設計，鍛煉思考能力；完成后與同學老師分享勞動發現，培養溝通與交流的能力。 勞動精神：培養善于思考、樂于分享、熱愛勞動的精神。
重點 能夠根據他人的需求進行社區娛樂設施方案設計，并合理、清晰、美觀地表達創意方案；掌握用戶調查的方法，收集并分析用戶數據，挖掘數據重點。
難點 增強對社區勞動的熱愛，鍛煉思考能力與合作能力。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 任務二 社區娛樂設施“我設計” 社區娛樂設施的創新設計，需要我們時刻

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