資源簡介

第一節(jié) 世界的人口
【課標要求】
運用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點。
【教學目標】
能閱讀人口增長柱狀圖，了解世界人口的數(shù)量與增長特點；
理解并學會計算自然增長率；
了解人口增長帶來的問題。
【重難點】
掌握世界人口的數(shù)量及增長特點；
理解死亡率、生長率與自然生長率的定義并能夠計算自然生長率。
【教材分析】
遵循課程標準的要求，教材以活動的形式展開這部分學習內容，針對“世界人口增長柱狀圖”設計了四個逐層推進的問題，從數(shù)據(jù)信息的提取，到人口增長特點的歸納和總結，進而提升到對“人口爆炸時代”提法的認識和探討等，能力要求不斷提高。這種活動設計是基于7年級的學生對柱狀圖的閱讀有一定的基礎，因此活動側重在引導學生運用數(shù)學學習中掌握的方法和技能來處理特定的地理信息，培養(yǎng)學生獲取地理信息和分析地理問題的能力。
【教學方法】教授法、問答法、討論法、小組合作法
【教時安排】一個課時
【教具準備】PPT
【教學過程】
世界的人口
【新課導入】
同學們，在老師的PPT上是不是展示了這樣一張圖片，告訴我們每年的7月11日是世界人口日。那為什么我們要設定世界人口日呀？現(xiàn)在我們世界的人口呈現(xiàn)出怎么樣的的特點呢？這節(jié)課我們就一起走進世界人口的學習。
【新課講授】
人口數(shù)量及增長特點
教師提問：大家都知道哪些人口大國？
學生回答；
教師總結：中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西。
教師：既然大家都知道世界上有這些人口大國，那同學們知道世界人口是怎樣增長的嗎？是比較均勻的、慢慢累積到今天的人口數(shù)量，還是相對而言爆發(fā)式的增長呢？
學生活動：閱讀分析教材P48的活動探究，讀圖3-1得到1650年、1800年、2010年世界人口各是多少，分析世界人口數(shù)量的特點。
學生討論并回答；
教師總結：世界人口數(shù)量多。
學生活動：根據(jù)PPT提示，計算世界人口每增加10億所需要的時間并完成表格。
教師：帶領學生共同總結世界人口增長速度的特點：由慢到快再到慢。
討論分析：世界人口迅速增長的原因：
醫(yī)療水平的提高；
人類壽命的延長；
嬰兒死亡的減少；
生活水平的提高。
自然增長率
教師：同學們有沒有了解過我國的人口普查？在這樣的普查中是如何衡量一個地區(qū)人口的變化狀況的呢？沒錯，是用自然增長率來確定的吧。在我們學習自然增長率之前，我們先來學習與自然增長率息息相關的另外兩個概念。請同學們自主閱讀教材P49，找出出生率、死亡率與自然增長率的概念。
學生活動：分別請三個同學來說出出生率、死亡率與自然增長率的概念。
出生率：一年內一定地區(qū)的出生人口與總人口之比；
死亡率：一年內一定地區(qū)死亡人口與總人口之比；
自然增長率：出生率-死亡率；
教師提問：自然增長率>0，自然增長率=0，自然增長率<0，各代表什么？
學生活動：自主思考后回答。
大于0代表著人口數(shù)量增加，等于0代表著人口數(shù)量不變，小于0代表著人口數(shù)量的減少。
課堂鞏固：
2010年，中國大陸的總人口為134000萬，出生率為1.19%、死亡率為0.71%。請你估算一下2010年度我國人口自然增長率是多少？ 2010年度我國自然增長的人口有多少
自然增長率=出生率-死亡率 0.48%
自然增長人口=自然增長率*總人口 643.2萬
人口增長與經(jīng)濟發(fā)展水平之間的關系
教師：由圖片引入，請同學們分析PPT上圖片，并引導學生得出結論。
①經(jīng)濟發(fā)展水平較高地區(qū)，人口自然增長率較_低____，人口增長較_慢____
②經(jīng)濟發(fā)展水平較低地區(qū)，人口自然增長率較_高____，人口增長較_快____
人口增長帶來的問題
學生活動：自由討論由于人的迅速增長可能帶來的各類問題。（教師提示：可以從資源環(huán)境與社會經(jīng)濟兩個方面入手）
結論：資源環(huán)境方面：環(huán)境污染（水污染、空氣污染等）、資源短缺等問題；
社會經(jīng)濟方面：就醫(yī)困難、交通擁堵、就業(yè)困難等問題。
【課堂小結】
第二節(jié) 世界的人種
課題名稱 世界的人種
教材分析 “世界的人種”是的第三章世界的居民中的第二節(jié)內容。本節(jié)介紹世界主要的人種特點、人種地區(qū)分布，向學生展示不同民族的文化、文明，把世界的多樣性呈現(xiàn)給學生，防止學生用一種定勢思維去看待世界，把世界的多樣性呈現(xiàn)給學生，為世界語言和宗教作了鋪墊，具有承上啟下的作用。
學情分析 這部分知識，是在學習了第三章第一節(jié)“世界的人口”的基礎上，對世界居民的進一步學習；通過對人口的學習，學生已經(jīng)獲得了從圖片中獲取地理信息的能力，所以歸納人種分布特征難度小。但是由于學生地理綜合思維能力訓練較少，而人種判讀要用綜合特征去判讀，所以具有一定的難度。
教學 目標 了解人種的劃分及世界三大人種的體質特征 運用地圖，掌握世界三大人種的主要分布區(qū)，并簡單了解人種與地理環(huán)境的關系 樹立科學的種族觀，各種族之間一律平等。 通過再現(xiàn)“亞洲飛人”蘇炳添突破亞洲記錄精彩瞬間，建立文化自信。 通過小組活動，增強學生團結合作意識，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化中的團結協(xié)作優(yōu)秀品質。、 通過黑人女性疫情期間被醫(yī)生區(qū)別對待西方之亂的產生，彰顯出中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。 通過袁隆平貢獻的中國智慧、中國力量，增強民族認同感，樹立民族自信。 通過展示黑種人、白種人、黃種人的貢獻，樹立平等的民族觀。
教學環(huán)節(jié) 探究問題 核心素養(yǎng)目標 思政目標
觀看視頻，激發(fā)興趣，導入新課 觀看“亞洲飛人”蘇炳添短視頻，引出課題 培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生進一步學習探究的興趣。 通過再現(xiàn)“亞洲飛人”蘇炳添突破亞洲記錄，建立文化自信，民族自信。
人種劃分 學生通過觀察六位運動員的圖片，小組合作總結出黃種人、白種人、黑種人各自的特征。 2.學生觀察圖片給結合知識，正確辨識各人種。 培養(yǎng)學生讀圖提取信息能夠力；小組通過活動進行合作探究，增強團隊合作意識和集體榮譽感。 .辨識人種，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。 通過小組活動，增強學生團結合作意識，發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化中的團結協(xié)作優(yōu)秀品質。
人種與地理環(huán)境 通過提問印地安人、阿拉伯人作為白種人膚色相對較黑引發(fā)思考，引出環(huán)境對人種外貌特征的影響。 播放視頻，了解不同緯度區(qū)太陽光線及溫度的不同對人種外貌特征的影響。 1提出問題，培養(yǎng)學生在認識普遍規(guī)律的基礎分析客觀事實，解決實際問題的能力。 2.通過視頻理解地理環(huán)境對人種特征的影響，培養(yǎng)學生的區(qū)域認知能力。
人種分布 1.學生觀察人種的分布圖，小組合作總結人種的分布區(qū) 2.通過講述罪惡的黑三角貿易，引導學生了解人口遷移對人種分布的影響。 培養(yǎng)學生讀圖提取信息能夠力；小組通過活動進行合作探究，增強團隊合作意識和集體榮譽感。 通過文字講述黑奴貿易，培養(yǎng)學用生用動態(tài)的發(fā)展的眼光看待事物，分析人種在當今的分布。
種族平等 通過弗洛伊德之死，將黑種人遭受的不平等對待鮮活的公之于眾，喚起學生種族平等的共鳴。 分別展示卓越的白種人、黑種人、黃種人，闡述他們都為人類璀璨的文明做出過重要貢獻，呼吁平等的種族觀。 習近平平等種族觀的講話，呼吁平等的種族觀 引導學生了解種族歧視現(xiàn)狀，養(yǎng)成關注身邊地理現(xiàn)象的意識和習慣。 了解黑種人、白種人、黃種人為世界文明做出的巨大努和的貢獻，樹立平等的民族觀，從而進一步認識到作為人種平等的參與者，要承擔其世界建設的責任，增強社會責任感，提升地理實踐力。 1.通過黑人女性疫情期間被醫(yī)生區(qū)別對待西方之亂的產生，顯示出中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。 2.通過袁隆平貢獻的中國智慧、中國力量，增強民族認同感，樹立國家自信。 樹立平等的民族觀
第三節(jié) 世界的語言與宗教
教學 目標 1、使學生記住世界主要的六種語言及其主要能使用地區(qū)。記住三大宗教的名稱及其主要分布地區(qū) 2、學生學會運用地圖說出六種語言主要使用地區(qū)。運用地圖說出三大宗教的分布地區(qū)，宗教信仰及文化傳統(tǒng)。 3、培養(yǎng)學生搜集、整理資料及聯(lián)系實際的能力。 4、正確對待不同的宗教信仰，認識宗教自由，樹立無神論觀念。
教學重難點 1、世界上使用漢語、英語、西班牙語和阿拉伯語的國家和地區(qū)的分布。
2、世界三大宗教及主要分布地區(qū)。
教學輔助 材料與手段 地圖 直觀教學法、創(chuàng)設情境法
教 學 過 程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、導入新課 創(chuàng)設情境導入：隨著我國改革開放的深入，我國在世界上的朋友越來越多，到我國訪問、經(jīng)商、投資、旅游的外國人也將越來越多，我國與世界各國人民的交往將更加頻繁深入。因此了解世界上的語言、宗教等知識是很有必要的。今天我們就來學習世界的語言和宗教這兩方面的知識。 學生思考
二、探究過程 一、世界的語言
學生活動：請4位同學分別用漢語和英語打招呼。
教師講述：從剛才的對話中，我們看到人們的交往離不開語言，語言是人類最重要的交際工具，與思想有著密切的聯(lián)系，是思想的直接體現(xiàn)，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果，語言隨著社會的產生而產生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，是一種特殊的社會現(xiàn)象。語言是民族的特征之一。
學生活動：學生自由發(fā)表自己的意見。 閱讀課本P56-57及圖3-8,完成 目前世界上共有 多種語言， 語、 語、 語、 語、 語、 語被聯(lián)合國確定為工作語言。 是世界上使用人數(shù)最多的語言。 是世界上流傳最廣的語言， 2、填表： 主要語言主要分布地區(qū)漢語英語法語俄語西班牙語阿拉伯語
3、巴西主要使用 語。 世界的宗教 閱讀課本P57--59，完成下列各題 1．世界三大宗教是 教、 教和 教。 2． 是世界上信徒最多和流傳最廣的宗教， 閱讀課本P58—59和“世界三大宗教分布”圖，完成下面表格 宗教發(fā)源地經(jīng)典著作分布地區(qū)ABC
總結：這節(jié)課我們主要學習了兩個方面的問題：世界的語言和宗教，重點觀察了課本中的兩幅分布圖以及大量相關的圖片，同學們一定要做有心人，從圖中探尋知識，在生活中搜集地理信息。 學生閱讀課本找出世界上的六大主要語言 學生讀圖3-8 。分組指出六大語言的主要分布地區(qū) 讀世界三大宗教示意圖，指出三大宗教的分布地區(qū) 明確三大宗教的習俗
三、板書設計
作業(yè)布置
教 學 反 思
第四節(jié) 世界的聚落
主備教師設計思路 授課教師二次備課
教學目標： 1.了解聚落的主要形式，以及聚落的形成和發(fā)展； 2.能說出城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的區(qū)別； 2.能舉例說出聚落與自然環(huán)境之間的關系； 3.認識世界遺產及世界遺產的保護意義。
教學重點： 舉例說出聚落與自然環(huán)境之間的關系；世界遺產的保護意義。 教學難點： 聚落與環(huán)境的關系
教學方法：自主學習，合作探究
課前自學
自學活動： 自主閱讀課本P60內容，將以下問題的答案在課本中進行勾畫。（2min） 1.什么是聚落？聚落主要的形式有哪些？ 2.什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？城市和鄉(xiāng)村有什么區(qū)別？ 自學質疑：如：我的困難（或問題）是： 。
課上研學
自學反饋 學生簡要說明聚落的定義及類型，與同桌展示城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別。 進行簡單的辯論賽：喜歡城市生活還是鄉(xiāng)村生活，表達自己的看法。 二、聚焦問題 影響聚落發(fā)展和形成的因素。 三、研究分享 1. 觀看地區(qū)特色民居圖片資料，小組合作探究影響聚落發(fā)展和形成的因素有哪些？ 2. 為了保護世界文化遺產我們應該怎么做？學生暢所欲言。 四、深度構建 一.當堂檢測： 1．下列屬于鄉(xiāng)村聚落主要從事工作的有（　　）。 A．紡織工業(yè) B．飲食服務業(yè) C．耕作業(yè) D．郵電業(yè) 2．有關北極地區(qū)因紐特人住冰屋的說法，正確的是（　　） A．因紐特人特別耐寒 B．是為了體現(xiàn)民居特色 C．建造冰屋是因紐特人適應環(huán)境的結果 D．因紐特人喜歡標新立異 3．下列說法中，正確的是（　　） A．凡是有人類活動的地方，一定有聚落 B．聚落是人類各種形式的居住場所，在地圖上常被定為居民點 C．四合院是我國南方地區(qū)民居建筑的代表 D．自然環(huán)境對聚落形成、發(fā)展的作用，不如人文環(huán)境的作用重要 （二）.梳理反思：學生本節(jié)課的收獲，感受、疑問。 （三）.總結歸納：
課后拓學
一、鞏固知識 二、拓展提升 調查當?shù)毓糯ㄖ糜尉包c有無亂刻亂畫的現(xiàn)象。請設計一條保護古建筑、杜絕不良現(xiàn)象的廣告語。
板書設計：
教學反思：

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