資源簡介

第一節(jié) 天氣和氣候
主備教師設(shè)計思路 授課教師二次備課
教學(xué)目標(biāo)： 1．會區(qū)分描述天氣和氣候的語言，并能正確描述某時的天氣狀況和某地的氣候特征。 2.能識別常用天氣符號和看懂簡單天氣圖。 3.能通過簡單的天氣圖，判斷某地可能出現(xiàn)的天氣情況。 4.能舉例說明天氣和氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。
教學(xué)重點：區(qū)分天氣和氣候 教學(xué)難點：學(xué)會看天氣預(yù)報和城市空氣質(zhì)量日報。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí) 合作探究
課上自學(xué)
自學(xué)活動： 自主閱讀課本 2、根據(jù)你所閱讀的內(nèi)容，區(qū)分天氣和氣候。 自學(xué)質(zhì)疑：我的困難（或問題）是： 。
課上研學(xué)
自學(xué)反饋 1、教師通過教學(xué)助手的移動講臺功能拍照上傳學(xué)生總結(jié)的天氣和氣候的區(qū)別。 2、我們可以從哪些途徑了解天氣情況呢？ 3、什么是天氣預(yù)報？ 4、你所知道的常用天氣符號都有哪些呢？ 二、聚焦問題 如何分析天氣狀況信息 三、研究分享 探究一：如何判斷風(fēng)力與風(fēng)向 探究二：閱讀課本P68,了解空氣質(zhì)量對人類健康的影響 四、深度構(gòu)建 完成下列習(xí)題
課后拓學(xué)
完成學(xué)習(xí)之友P44—45：1—6題、15題
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
第二節(jié) 氣溫和降水
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解降水及降水的類型、降水量的觀測方法。理解等降水量的含義，掌握閱讀 “降水量分布圖“的正確方法，并能總結(jié)出降水地區(qū)分布的規(guī)律。
2.通過閱讀降水量分布圖，能夠說出世界降水量的分布規(guī)律。
3．通過描述降水與人類生活、生產(chǎn)的關(guān)系，感受生活中地理有用，形成學(xué)習(xí)地理興趣。通過參與降水季節(jié)變化的合作探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識。
【教學(xué)重點、難點】
（一）重點
1．理解降水形成的兩個基本條件，掌握降水的三種基本類型。
2．世界降水分布的分布規(guī)律。
（二）難點
1．降水形成的兩個基本條件。
2．世界降水分布的規(guī)律。
【教學(xué)方法】
讀圖分析法 、比較法 探究式教學(xué)等
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、世界降水量分布圖、地理填充圖冊冊
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課
播放歌曲：我是一個小水滴，老家在高山，沿著奔流不息的江河到過大海，在白云上俯視廣袤的大地，我的旅行很有傳奇色彩哦……
同學(xué)們，小水滴的經(jīng)歷如此豐富，讓我們沿著它的蹤跡，一起學(xué)習(xí)有關(guān)降水的知識！
第二節(jié) 氣溫和降水
一、降水
提問：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗，請大家討論回答下列問題：
（1）大氣降水主要有哪些形式？（雨、雪、冰雹等）
（2）最常見到的是什么呢？（降雨）
（3）降水的“水”又是從哪來的呢？（降水中的“水”主要來自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用）
承轉(zhuǎn)：降水中的水也就是水汽，那么空氣對水汽的容納是不是無限度的？
小組活動一：模擬大氣水汽飽和小實驗
活動：各小組準(zhǔn)備一塊海綿，將水慢慢倒向海綿，發(fā)現(xiàn)當(dāng)水倒到一定程度時海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會從海綿里流出來。結(jié)論是海綿吸水有一定限度，達到一定量時就飽和了。
設(shè)問：這與空氣對水汽容納的道理十分相似。那么空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫又有什么關(guān)系呢？
（出示不同氣溫時空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀察）
交流：氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多。
總結(jié)：飽和空氣與氣溫的關(guān)系是成正比的。
承轉(zhuǎn)：同學(xué)們，假設(shè)30℃時的飽和空氣溫度降至20℃時，會出現(xiàn)什么情況？這種情況會導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生呢？
交流：（小組觀察并分析30℃時的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論）在空氣中會出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴—云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核。
播放“降水的形成”錄像片（通過慢放、停放，讓學(xué)生觀察）
提問：那么微小水滴又是怎樣才形成降水的？
交流：微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式。
小結(jié)：由此可見，降水的形成必須滿足三個條件：（1）空氣飽和時，氣溫繼續(xù)降低；（2）有凝結(jié)核；（3）水滴增大到能夠下降到地面。
承轉(zhuǎn)：那么，降水的類型有哪些呢？
展示降水的主要類型圖，請你說出不同降水類型的名稱？
1．對流雨：濕潤空氣受熱膨脹上升，變冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫對流雨。
2．地形雨：濕潤空氣水平運動時，遇到山地，沿山坡“爬升”，溫度下降，水汽凝結(jié)，在山的迎風(fēng)坡產(chǎn)生降水叫地形雨。
3．鋒面雨：當(dāng)冷暖空氣相遇時，相對較輕的暖空氣被“抬升”，遇冷凝結(jié)產(chǎn)生的降水叫鋒面雨。
提問：根據(jù)降水類型形成條件，判斷家鄉(xiāng)主要屬于那種降水類型？
交流：根據(jù)各地實際情況回答。
承轉(zhuǎn)：當(dāng)降水到達地面后，又如何知道降水的多少呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)世界降水的分布。
二、世界降水的分布
提問：前面我們學(xué)習(xí)了等高線和等溫線，同學(xué)們，把降水量相同的各點連接起來叫做什么？（等降水量線）對，等降水量線圖的閱讀要領(lǐng)與等高線圖、等溫線圖的閱讀要領(lǐng)基本相同。世界降水的空間分布，通常用等降水量線圖來表示。
活動：小組讀圖競賽，搶答下列問題？
（1）赤道附近地區(qū)和兩極地區(qū)哪里降水多？年降水量各是多少？
交流：赤道附近地區(qū)降水多，兩極地區(qū)降水少；赤道附近地區(qū)年降水量在2000毫米以上，兩極附近地區(qū)降水少，年降水量在200毫米以下。
（2）南、北回歸線大陸東岸和西岸，哪里降水多？哪里降水少？
交流：南、北回歸線附近，大陸東岸降水較多，西岸降水較少。
（3）溫帶地區(qū)內(nèi)陸和沿海地區(qū)，哪里降水多，哪里降水少？
交流：在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部降水較少，沿海地區(qū)降水較多。
強調(diào)：世界降水量最豐富的地區(qū)是乞拉朋齊，最貧乏的地區(qū)是阿塔卡馬沙漠。
小結(jié)：世界降水的分布規(guī)律如下：
赤道附近地帶降水多；兩極地區(qū)降水少；南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少；在溫帶，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。
課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了降水的類型及降水的形成條件，而且學(xué)習(xí)了降水量的測量工具和測量過程，以及降水量柱狀圖的繪制。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還要進一步掌握世界年平均降水量的分布，并注意和世界年平均氣溫綜合比較，為我們學(xué)習(xí)世界氣候類型做好準(zhǔn)備。
四、板書設(shè)計
一、主要降水類型
降水及形成條件
降水類型
降水量的測定
二、世界降水的分布
1、等降水量線
2、降水的分布規(guī)律：
①赤道地區(qū)降水量多，兩極地區(qū)降水量少
②中緯度沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少
③南、北回歸線兩側(cè)，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少
④山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少

第三節(jié) 影響氣候的因素
備課時間： 年 月 日 上課時間： 年 月 日
教學(xué) 目標(biāo) 1.能舉例分析海陸分布對氣候的影響。 2.掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對氣候的影響。 3.能舉例說明地形地勢對氣候的影響。
重點 地球的形狀、海陸分布對氣候的影響
難點 二分二四點的時間、直射點及晝夜長短情況
教學(xué)方法 讀圖分析法、合作探究法 教具 課件
教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 個性化備課
教 學(xué) 流 程 教 學(xué) 流 程 一、精彩導(dǎo)入 激活思維 自主學(xué)習(xí) 發(fā)現(xiàn)疑難 1.氣候現(xiàn)象的能量主要來自于 。 、 、 、 等都影響著太陽輻射的強弱和變化，對氣候的形成產(chǎn)生非常大的影響。 2．地球具有球狀的表面，在同一天，南北方不同的地方，正午的太陽高度（ 的夾角）往往不同， 也隨著發(fā)生變化。 3.太陽光線垂直照射的地方， 最大， 最強。 當(dāng)太陽光線垂直照射赤道時，隨著緯度的增高，太陽輻射的強度逐漸 。 4.看P83第一段，緯度相同的地方，在夏季， 氣溫低 些， 氣溫高些。在冬季， 氣溫低些， 氣溫高些。 5.地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成 的固定傾角，使得一年內(nèi)太陽光線的直射點有規(guī)律地在 之間移動，各地正午的太陽高度也隨之發(fā)生有規(guī)律的變化。 6.除了 ，其他地方一年中都有晝夜長短的變化，在南北極圈內(nèi)，甚至出現(xiàn)極晝和 現(xiàn)象，中緯度地區(qū)，表現(xiàn)出明顯的四季更替。 7.人們根據(jù)各地獲得 的多少，以及是否有太陽光線的垂直照射、是否有 現(xiàn)象，將地球表面劃分為五帶。 8.地形對氣候的影響：山的陰坡氣溫 ；陽坡 ；山的迎風(fēng)坡降水 ；背風(fēng)坡降水 。 9.地勢對氣候的影響：隨著地勢的增高，氣溫 ，一般每增高100米，氣溫下降 。 10.通過改變地面狀況，影響局部地區(qū)氣候：（1）人工造林、修建水庫和灌溉工程，可以使當(dāng)?shù)貧鉁氐淖兓呌? ； （2）如果任意砍伐森林，則可能使當(dāng)?shù)貧夂? 。 11.近50年來，人類在生產(chǎn)、生活中排放的 等溫室氣體使全球氣溫 ，旱澇等災(zāi)害頻繁；排放出的氯氟化合物破壞高空的臭氧層，導(dǎo)致地面太陽紫外線輻射 。 12.在城市，中心城區(qū)的氣溫比郊區(qū) ；風(fēng)速比郊區(qū) ， 氣流顯著，霧和低云增多。 合作探究 魅力精講 1.緯度相同的地方，一年內(nèi)，靠海近的地方和距離海洋遠的地方，哪里的溫差大些，為什么？ 2.新疆“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的現(xiàn)象是受哪種因素的影響？ 四、課堂總結(jié) 體會收獲 影響氣候的因素有多種，地球形狀、地球運動、海陸分布、地形地勢、人類活動等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的難度，特別是地球公轉(zhuǎn)，用演示法可以降低難度。 五、當(dāng)堂達標(biāo) 反饋補救 1.新疆塔里木盆地氣候干燥，而同緯度的北京氣候比較濕潤，主要影響因素是（ ） A.海陸位置 B.地形因素 C.緯度因素 D. 洋流因素 2.我國教師節(jié)時，太陽直射在（ ） A.赤道 B.北回歸線 C.赤道和北回歸線之間 D.赤道和南回歸線之間 3.太陽直射南回歸線時，北半球的節(jié)氣是 （ ） A.春分 B.夏至 C.秋分 D.冬至 4.熱帶與北溫帶的分界線是 （ ） A.赤道 B.回歸線 C.南極圈 D.北回歸線 C赤道和北回歸線之間 D赤道和南回歸線之間 5.“一山有四季，十里不同天”反映的是哪種因素對氣候的影響（ ） A.緯度 B.地球的運動 C.海陸分布 D.地形地勢
板書設(shè)計 第三節(jié) 影響氣候的主要因素 1.地球形狀與氣候 2.地球運動與氣候 3.海陸分布與氣候 4.地形地勢與氣候 5.人類活動與氣候
教學(xué)反思
第四節(jié) 世界主要氣候類型
教 學(xué) 目 標(biāo) 與 要 求 1.運用世界氣候類型分布圖說出主要氣候類型的分布。運用氣溫、降水量資料，說出氣溫與降水量隨時間的變化特征。 2.了解亞熱帶、溫帶氣候類型對應(yīng)的自然景觀。學(xué)會看世界氣候分布圖，并能運用分布圖說出亞熱帶、溫帶氣候類型的分布。會讀氣溫年變化曲線圖和降水量逐月分布柱狀圖，并能根據(jù)氣候資料圖歸納一個地區(qū)氣候類型的特征。 3.通過創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)問題化，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作探究，學(xué)會運用讀圖分析法、列表比較法、討論法、歸納法等理解亞熱帶、溫帶氣候類型分布和特點的差異，形成關(guān)于世界氣候的完整的知識體系。 4.通過活動探究，使學(xué)生認知科學(xué)世界與生活世界的統(tǒng)一，認識到自然界的豐富多彩，學(xué)會對自然之美的欣賞。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的探索精神。同時理解世界的普遍聯(lián)系性，樹立正確的氣候觀。
教學(xué)重難點 重點：亞熱帶、溫帶主要氣候類型的名稱、分布地區(qū)、分布規(guī)律。 難點：亞熱帶、溫帶主要氣候類型的特征。
教 材 分 析 《世界的氣候類型》的第一課時是在學(xué)習(xí)了熱帶氣候類型的基礎(chǔ)上，將亞熱帶、溫帶主要氣候類型集中在一起學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)生系統(tǒng)掌握世界主要氣候的分布規(guī)律、比較同一溫度帶內(nèi)各種氣候類型的特征差異非常有利，更相當(dāng)于給教師和學(xué)生一個查閱氣候類型的“索引”。
學(xué) 情 分 析 本次教學(xué)對象是初一七班的學(xué)生，他們大部分是外來隨遷子女，許多孩子小學(xué)是民辦校就讀，有兩個隨班就讀的學(xué)生，學(xué)生行為習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成，接觸的事物比較少，因此常識性知識儲備比較少，此要充分利用學(xué)生已有的知識，多拋出符合班級學(xué)生知識水平的問題讓學(xué)生參與到課堂討論中，達到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果。
教學(xué)資料 導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)媒體 PPT
教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 探 究 活 動 一 探 究 活 動 二 和 三 自主總結(jié) 學(xué)效檢測 情感態(tài)度 課后探究 板 書 設(shè) 計 情境創(chuàng)設(shè)： 以自己出游路線為引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到自己飛行路線，看到了許多不同的景物的過程中，發(fā)現(xiàn)四個城市的植被不盡相同，展示照片，讓我們執(zhí)葉尋氣候（板書）。 先來比較廈門與羅馬，這兩座城市的植被有什么不同？ 1.展示區(qū)別，嘗試給植被命名。 完成表格第一項。 2閱讀氣候類型分布圖，完成兩座城市的查找后，寫出氣候類型名稱。 3.設(shè)問如何描述氣候特征，引出微課播放《如何描述氣候特征》。 探究討論羅馬和廈門的氣候特征。 讀氣候類型分布圖，嘗試說出兩城市不同氣候類型的分布特征。 【總結(jié)】我們通過4步探究出了兩城市植被不同的氣候原因，同時也學(xué)到了兩種氣候類型的名稱、氣候特征和分布特征， 接下來請你根據(jù)這種方式完成探究活動二 比較廈門與北京氣候差異與共同點。 比較北京與巴黎氣候差異與共同點。 閱讀課本95頁 溫帶大陸性氣候氣候，完成導(dǎo)學(xué)案 共同探索發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識！ 信心滿滿的回答希望有所收獲 學(xué)生看圖回答問題。 學(xué)生講述 學(xué)生搶答 學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，討論將已有的知識聯(lián)系起來。 完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容 小組討論，中心發(fā)言人代表發(fā)言 通過合作對比的方式來學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好的掌握知識且能夠自己的不足，有利于學(xué)生掌握分析位置的方法。 情境創(chuàng)色有利于學(xué)生好奇心的建立，讓學(xué)生樹立信心。 先給出基本方法，有利于學(xué)生有清晰的技術(shù)脈絡(luò)，也有利于學(xué)生自信心的建立，他可以迎刃而解。 讓學(xué)生動手分析問題的方法來將知識聯(lián)系起來。 通過學(xué)生自主總結(jié)概括可以掌握學(xué)生現(xiàn)有知識水平，有利于把握學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。 讓學(xué)生動腦利用已有的知識，口頭鼓勵學(xué)生先自己思考自己的答案。 先讓學(xué)生回答，有利于學(xué)生語言表達能力的發(fā)展，同時可以掌握學(xué)生的現(xiàn)有知識，便于最近發(fā)展區(qū)的把握。
教學(xué)反思：

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