資源簡介

教學課題：技術與設計的關系
章　　節：第二章　技術世界中的設計 第一節 技術與設計的關系
課 時：共1課時
一、教學目標
1. 知識與技能目標
(1)理解技術與設計的辯證關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。
(2)了解技術更新對設計產生的重要影響。
(3)了解技術設計和藝術設計的區別和聯系。
2. 過程與方法目標
(1)在案例分析和思考的過程中，理解技術與設計的辯證關系，學會多角度地思考問題。
(2)在分析“技術發明”和“革新”案例的過程中，理解技術源于人的“需要”和“能動作用”。
3. 情感態度和價值觀目標
(1)形成對技術設計的興趣與熱情。
(2)感悟技術設計的創造性特征，內在價值和作用，增強責任感和使命感。
二、教學重點
1.設計的概念。
2.技術與設計的辯證關系。
三、教學難點
設計的概念。
四、教學方法
講授法、談話法、練習法等。
五、教學準備
1. 教學資源的準備
多媒體教學設備、普通教室、教學課件PPT等。
2. 教學課件的準備
結合本節的教學設計，教學課件比較簡潔，從豐富的產品入手，以直觀的圖片來展示和說明。在講解過程中再次運用圖片，抓住關鍵知識點，重在突出重點和突破難點。
六、教學過程：
引言：展示“蜜蜂建筑的蜂巢”圖片，學生教師一起討論：蜜蜂建筑的巢是怎樣形成的？有什么特色？
討論：……
由此引出：馬克思曾說“蜜蜂建筑蜂房的本領使人間許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經在自己的頭腦中把它建成了”
想一想：馬克思的這句話，說明了什么？
動物的活動是由它從物種遺傳而來的本能所決定的，而人類的勞動，則是一種有目的的自覺行為，人類從事任何活動，事先都要有所謀劃和構思。人類活動有目的、有所謀劃、有構思，這是人類區別于其他動物的基本特征。這就是設計。
（一）、什么是設計？
設計是人類基于一定的設想、有目的、有規劃的創造性活動。
（二）、設計對技術發展的作用
教師講解：我們理解了設計的概念，那么，設計對技術發展有著什么樣的作用呢？
圖片展示各個時期，不同種類的筆；
教師總結：從鵝毛筆到現代款式多樣的鋼筆、圓珠筆和水筆，書寫工具越來越方便人們的寫作，制筆技術也越來越先進，而每一款式的更新、變化，工藝的進步以及材料應用，都顯示著技術的發展進步，而每一個進步，都凝聚著人類的創造智慧，離不開人的能動性，體現了設計的重要驅動作用。
（1）設計是技術發展的重要驅動力（課件）
一項技術的產生、更新、改進需要設計，設計推動技術的發展 設計不斷改進產品的性能…… （課件展示“手機的設計與發展”）
(2)是技術成果轉化的橋梁和紐帶。
案例分析---自行車的發展歷史
課件展示自行車的發展歷史及各時期自行車的圖片
學生思考---設計對自行車的發展有什么重要價值？
教師總結：設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。通過設計，可以把技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更貼近人們的生活，更好地為人類服務。
（3）設計促進技術革新
案例分析—電動剃須刀
電動剃須刀發明之初體積很大，攜帶不方便。
討論：如果你是設計師，你會怎么做？
學生：我會盡力去設計。
教師：沒有相關的小電動機怎么辦？
學生：自己研發或叫相應的廠家盡力去開發。
這樣做的結果使小電動機怎么樣？
學生：很快研發出來了。
教師：所以說設計促進技術創新（課件）。
一項技術的創新、一個技術產品的更替、一項新工藝的改進都需要設計，設計促進技術革新。
案例分析：P28燈光座椅
課件展示一些經典的廣場座椅，學生結合問題自行閱讀案例。
（三）、技術發展對設計產生重要影響
下面，請同學們閱讀案例：達·芬奇的飛行器
學生閱讀，教師及時巡視。
討論: 為什么當時沒發明？技術對設計有什么影響？
教師：達芬奇的創造性想象力是很可貴的。但是因為當時技術條件不成熟，設想沒有轉化成現實。
所以說技術的發展對設計產生重要影響。（課件）
（1）、技術是設計的平臺，沒有技術做基礎，設計將難以表現和實現。（課件）
拓展案例（課件）：太空電梯的設計早在1960年，俄羅斯科學家尤里-阿特蘇塔諾夫首次提出了太空天梯的概念，雖然許多科學家者認為太空梯從理論上是可行的，并設計了許多方案，但40多年過去了設計仍只是設計，天梯并未建成。這是為什么呢？
教師：技術是設計的基礎
請大家討論一下，“電腦給設計師設計帶來哪些便利？”
學生討論。
教師：先請某同學說說。
學生1：設計師可以用電腦設計新產品，上網查詢設計資料。
學生2：還可以利用網絡開展設計討論。
學生3：改變了設計師的設計思維方式和手段。
教師：
（2）、技術更新為設計提供了非常大的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。同時，技術更新也為產品的更新換代創造了更加便利的條件。（3）、技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。（課件）
教師：通過剛才的分析，同學們想一想，“技術”和“設計”是一種怎樣的關系呢？用一句話來概括表達。
學生：由此看出“技術”和“設計”相互影響，相互作用。誰也離不開誰。
（四）、設計的豐富內涵
教師：現在我們已初步了解了技術世界中的設計，及技術與設計的辯證關系。那么，其它領域需要設計嗎？
學生回答：藝術世界的設計（藝術設計）
教師：一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域。技術設計、藝術設計則更具有本領域的獨特性。
教師啟發學生完成（課件）
（以橋的設計為例）技術設計側重于功能、結構、材料、 、 等強調技術的不同目的。
（以雕塑的設計為例）藝術設計側重于欣賞、審美、情感、 、 、更強調感覺需要的目的。
教師：技術世界中的設計以技術設計為主，側重功能、結構、材料、程序、工藝等，圍繞技術的目的展開。藝術設計側重欣賞、審美，強調感覺的需要，但兩者往往密不可分。
七、嘗試分析：
教師出示案例。（課件）
[案例1]1884年英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下用一個小的滴管即可將墨水注入毛細管，這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛吸水技術的改進，而小圓球筆尖的設計則使圓珠筆技術得以誕生。（課件）
請結合案例分析設計對技術發展的作用。
學生分析。
[案例2]以往電路圖的設計都是手工繪制，煩瑣且易出錯。隨著電子技術發展，尤其電腦的發展，現在專門的電路圖設計軟件大大方便了電路設計，而且還可以進行仿真測試。
請結合案例分析技術對設計的影響作用？
學生分析。
[案例3]杭州灣跨海大橋的景觀設計師們借助西湖蘇堤的美學理念，兼顧杭州灣復雜的水文環境特點，結合行車時司機和乘客的心理因素，最終確定"長橋臥波"為寧波杭州灣大橋的最終橋型。大橋在海面上有4個轉折點，從空中鳥瞰，平面上呈"S"形蜿蜒跨越杭州灣，線形優美，生動活潑。
請結合材料說明技術設計和藝術設計的關系。
八、教師小結（展示）
教師：通過今天這堂課的學習，我們理解了技術與設計的辯證關系：
(
人的創造力
) (
（技術創新）
) (
（設計創新）
)
(
（制約）
) (
已有技術
) (
新技術
（板書）
) (
設計
)
(
（
橋梁和紐帶
）
)
(
（提供發展空間，創造條件）
) (
（發展設計思維和手段）
)
人類在自身需要驅使下，駕馭已有的技術，并盡可能地發揮自己的創造力進行設計活動，使原有技術向新技術轉化，并因為設計創新的需要促進了新技術的產生。反過來，技術一方面對設計具有制約作用，另一方面，技術的發展（教鞭指向新技術）也為設計提供了更為廣闊的發展空間，并促進設計思維和手段的發展。
拓展延伸——請收集“鳥巢”設計用到的新材料，及因為設計“鳥巢”而研發的新材料信息，下堂課交流（課件）。

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