資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
四級上冊信息技術教學設計
課題 第13課《數(shù)據(jù)有關聯(lián)》 單元 三單元 學科 信息技術 年級 四年級
學習目標 【核心素養(yǎng)】信息意識：學生能夠理解數(shù)據(jù)與編碼的關系，認識到編碼在生活中的應用，并能夠意識到編碼的目的和重要性。計算思維：學生能夠通過學習編碼的多種呈現(xiàn)方式，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力，能夠構(gòu)建簡單的編碼規(guī)則。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠通過學習編碼的過程，掌握數(shù)字化學習的基本技能，能夠創(chuàng)新地運用編碼知識解決實際問題。信息社會責任：學生能夠理解編碼在信息社會中的重要性，明白個人在信息社會中的責任和義務。【教學目標】知識與技能：數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系；數(shù)據(jù)痕跡關聯(lián)的實現(xiàn)。過程與方法：通過講解，引導學生理解數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系；通過小組合作，知道編數(shù)據(jù)痕跡關聯(lián)的實現(xiàn)。學生能夠通過學習編碼的過程，培養(yǎng)合作學習和自主學習的能力，掌握學習編碼的方法和技巧。情感、態(tài)度與價值觀：拓展學生知識面，提高學生生活實踐應用能力和信息素養(yǎng)，使學生樂于使用信息技術解決生活中的問題。培養(yǎng)學生的計算機思維和自主探究、小組合作能力。培養(yǎng)孩子們的動手操作能力。學生能夠培養(yǎng)對編碼的興趣和熱愛，形成積極的學習態(tài)度和價值觀，能夠理解編碼對個人和社會的價值。
重點 數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系
難點 數(shù)據(jù)痕跡關聯(lián)的實現(xiàn)
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
教學設計教學設計教學設計 一、新課導入1、情景展示圖書館內(nèi)的圖書使用特定的編碼方式，圖書的編碼關聯(lián)著圖書。觀察圖書書脊上的編碼，說一說它的含義。2、本節(jié)課學習任務（1）數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）數(shù)據(jù)痕跡關聯(lián)的實現(xiàn)。3、揭示課題板書：數(shù)據(jù)有關聯(lián)二、新知學習（一）、建構(gòu)信息社會的發(fā)展，需要使用眾多的數(shù)據(jù)。編碼可以建立數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，多個數(shù)據(jù)可以通過同一編碼產(chǎn)生關聯(lián)。
（二）、身邊的數(shù)據(jù)關聯(lián)
從進校門開始，每位同學都有自己的學號，學號有什么作用？人們身邊的數(shù)據(jù)往往是相互聯(lián)系的。如學校內(nèi)學生的學號是唯一的身份標識，根據(jù)學號，可以找到該學生參與的社團、社團中該學生的座位號和上課時間。
（三）、數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系
借助編碼的唯一標識功能，可以建立不同系統(tǒng)中數(shù)據(jù)問的內(nèi)在聯(lián)系。如使用有唯一標識功能的公民身份號碼，可查詢該公民在多個系統(tǒng)中的信息，從而描繪出他完整的形象。、數(shù)據(jù)痕跡關聯(lián)的實現(xiàn)數(shù)字世界的數(shù)據(jù)相互關聯(lián)嗎？數(shù)字世界的數(shù)據(jù)也是相互關聯(lián)的。人們在數(shù)字世界中擁有的數(shù)字身份是編碼的體現(xiàn)，具有唯一性。使用數(shù)字身份，可以建立多系統(tǒng)的數(shù)據(jù)關聯(lián)。如不同平臺的身份認證、用戶瀏覽平臺產(chǎn)生的記錄是數(shù)據(jù)，學習平臺的空問訪客記錄是數(shù)據(jù)，好友之間的相互點贊和評論也是數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)痕跡都可以通過數(shù)字身份關聯(lián)到現(xiàn)實世界的具體某個人。三、技能鞏固通過“社團安排表”和以下內(nèi)容幫小林
找到上課時問和地點。四、課堂小結(jié)今天你有哪些收獲？你對感知光線有哪些認識？遇到了哪些困難？是怎么解決的？還有哪些困惑？五、作業(yè)布置
預習下一課。 觀看思考；表達學習操作練習交流表達預習下一課 創(chuàng)設趣味的學習情境，更能激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)傾聽習慣增加知識面培養(yǎng)動手能力培養(yǎng)表達能力培養(yǎng)自主學習能力
教學反思
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第三單元
第13課
數(shù)據(jù)有關聯(lián)
圖書館內(nèi)的圖書使用特定的編碼方式，圖書的編碼關聯(lián)著圖書。
觀察圖書書脊上的編碼，說一說它的含義。
（1）數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）數(shù)據(jù)痕跡關聯(lián)的實現(xiàn)。
學習任務
信息社會的發(fā)展，需要使用眾多的數(shù)據(jù)。編碼可以建立數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，多個數(shù)據(jù)可以通過同一編碼產(chǎn)生關聯(lián)。
建構(gòu)
一、身邊的數(shù)據(jù)
從進校門開始，每位同學都有自己的學號，學號有什么作用？
思考
人們身邊的數(shù)據(jù)往往是相互聯(lián)系的。
如學校內(nèi)學生的學號是唯一的身份標識，根據(jù)學號，可以找到該學生參與的社團、社團中該學生的座位號和上課時間。
二、數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在聯(lián)系
借助編碼的唯一標識功能，可以建立不同系統(tǒng)中數(shù)據(jù)問的內(nèi)在聯(lián)系。
如使用有唯一標識功能的公民身份號碼，可查詢該公民在多個系統(tǒng)中的信息，從而描繪出他完整的形象。
三、數(shù)據(jù)痕跡關聯(lián)的實現(xiàn)
數(shù)字世界的數(shù)據(jù)相互關聯(lián)嗎？
思考
數(shù)字世界的數(shù)據(jù)也是相互關聯(lián)的。人們在數(shù)字世界中擁有的數(shù)字身份是編碼的體現(xiàn)，具有唯一性。
如不同平臺的身份認證、用戶瀏覽平臺產(chǎn)生的記錄是數(shù)據(jù)，學習平臺的空問訪客記錄是數(shù)據(jù)。
好友之間的相互點贊和評論也是數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)痕跡都可以通過數(shù)字身份關聯(lián)到現(xiàn)實世界的具體某個人。
通過“社團安排表”和以下內(nèi)容幫小林找到上課時問和地點。
通過本節(jié)課的學習，你遇到了哪些困難？是怎么解決的？有哪些收獲？和大家分享一下吧！
分享時間，說一說
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歸位物品
歸位凳子
下
啦
課
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