資源簡介

第三單元 筆墨丹青
第二課 《借物寓意》
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解中國花鳥畫“借物寓意”的造型理念，學(xué)會(huì)用中國畫寫意的方法表現(xiàn)生活中花卉蔬果的情趣，在體驗(yàn)寫意畫的筆墨情趣的同時(shí)抒發(fā)自己的情感。
過程與方法：通過對(duì)作品的賞析和評(píng)述、觀察和比較，教師進(jìn)行示范，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，并評(píng)價(jià)總結(jié)教學(xué)的過程和方法，完成本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會(huì)中國寫意花鳥畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國花鳥畫借物喻人,托物言志的內(nèi)涵與造型表現(xiàn),領(lǐng)悟中國畫的意境美與內(nèi)涵美,感受繪畫中畫家借助動(dòng)植物的屬性來寓意自身或他人和社會(huì)現(xiàn)象的人文精神,學(xué)會(huì)用中國花鳥畫的繪畫方法和技巧表現(xiàn)生活情趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受中國畫家“借物寓意”的思想感情，體會(huì)中國寫意花鳥畫的藝術(shù)魅力，使學(xué)生的審美能力隨之而得到提高。
三、教學(xué)策略
1．本課的學(xué)習(xí)是“造型˙表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容。通過對(duì)花卉、蔬果寫意畫的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國國畫通過筆墨表達(dá)情感的方法，進(jìn)一步體會(huì)中國畫基本的造型理念。在了解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，理清教學(xué)流程，重點(diǎn)體會(huì)中國花鳥畫借物喻人,托物言志的內(nèi)涵，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了解中國畫獨(dú)特的藝術(shù)形式和內(nèi)涵。
2．教學(xué)中以學(xué)生感悟和體驗(yàn)為主，加強(qiáng)教學(xué)示范，注重過程與方法。在學(xué)生的動(dòng)手嘗試和繪畫實(shí)踐中領(lǐng)悟中國畫的意境美與內(nèi)涵美,感受繪畫中畫家借助動(dòng)植物的屬性來寓意自身或他人和社會(huì)現(xiàn)象的人文精神,學(xué)會(huì)用中國花鳥畫的技巧表現(xiàn)生活情趣。
3．小訓(xùn)練的設(shè)計(jì)要有梯度控制，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)主題的認(rèn)識(shí)和提高。通過臨摹和練習(xí)，感悟中國畫的筆墨、意境，感受畫家的精神世界。讓學(xué)生在賞析的同時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法） 設(shè)計(jì)目的和說明
自學(xué) 制作課件，收集資料。整理教學(xué)思路。 制定適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)策略。 教學(xué)設(shè)計(jì)要放在首位。
自檢—交流與互動(dòng) 1．教師提問。 花卉與蔬果是中國畫的常見題材，你知道生活中的這些花卉蔬果有什么寓意嗎？ 2．學(xué)生自由作答。 畫家借喻植物本身的屬性，來表現(xiàn)自己的精神追求和氣節(jié)。 本課通過對(duì)花卉、蔬果寫意畫的學(xué)習(xí)，了解中國畫通過筆墨表達(dá)情感的方法，進(jìn)一步體會(huì)中國畫基本的造型理念。 引導(dǎo)學(xué)生交流與互動(dòng)，進(jìn)入主題。
自做—欣賞并分析作品： 展示作品，引導(dǎo)觀察思考。 什么是借物寓意？ 以作品來解釋：借物寓意指通過描寫客觀事物寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。畫家將個(gè)人之“意”依托在某個(gè)具體之“物”上，由此，“物”便具有了某種象征意義。作者的個(gè)人之“意”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 2．看這些作品表達(dá)了什么？ 賞析 《祖國萬歲》（中國畫） 作品中表現(xiàn)了什么？是運(yùn)用什么筆法畫出的？ 作品在表達(dá)什么？ 為什么選擇這個(gè)題材來表達(dá)主題？ 賞析作品：鄭思肖，南宋，《蘭花圖》（中國畫）鄭思肖為宋末詩人、畫家、原名不詳，宋亡后改名思肖。 擅長作墨蘭，花葉蕭疏而不畫土，意寓宋人土地已被掠奪。 賞析　吳讓之　清代　《蔬果圖》（中國畫） 柿子寓意什么？白菜寓意什么？ 題款“士大夫不可一日無此味。”作品著意之處在于通過對(duì)蔬果形象的創(chuàng)造表達(dá)什么？ 教師小結(jié)：作品中運(yùn)用勾勒及沒骨技法，設(shè)色輕松淡雅，行筆靈動(dòng)，給人以清新甜潤之感。 寫意中國畫在創(chuàng)作方法上強(qiáng)調(diào)意在筆先，即作品的立意既要有整體構(gòu)思，又要將筆墨落實(shí)到形象的結(jié)構(gòu)形態(tài)上。因此，筆墨情趣是形成寫意畫形式美的重要因素之一，正所謂“有筆有墨謂之畫”。 試一試：欣賞了畫家的作品，嘗試著分析畫家是怎樣運(yùn)用花卉、蔬果形象及筆墨表現(xiàn)情感及寓意的。 引導(dǎo)學(xué)生思考 通過展示中國畫形式美的豐富內(nèi)容，對(duì)中國畫的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行分析、闡述。 介紹了中國古代豐富多彩的作品形式，在感受作品的過程中，感悟中國畫獨(dú)有的繪畫語言 引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)生對(duì)中國繪畫意境．形神．感性與理性等關(guān)系的獨(dú)特的美學(xué)理論 欣賞畫家作品，分析畫家是 怎樣運(yùn)用花卉．蔬果形象及筆墨表現(xiàn)情感及寓意的。
自糾—學(xué)生分組體驗(yàn) 強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)理論認(rèn)識(shí) 學(xué)生通過細(xì)節(jié)，感受畫法。 教師強(qiáng)調(diào)用筆用墨： 毛筆運(yùn)筆一般分為直立式和側(cè)立式，運(yùn)筆時(shí)筆桿直立為中鋒用筆，筆桿斜側(cè)為側(cè)鋒用筆。中鋒用筆線條圓厚飽滿，側(cè)鋒用筆線條輕薄靈動(dòng)。用墨：調(diào)墨作畫，由于加水的多少，有“墨分五色”之說，即焦、濃、重、淡、清五個(gè)色階，用以表現(xiàn)物象質(zhì)地和相互關(guān)系。 教師到各組指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)：寫意中國畫在創(chuàng)作方法上強(qiáng)調(diào)意在筆先，即作品的立意既要有整體構(gòu)思，又要將筆墨落實(shí)到形象的結(jié)構(gòu)形態(tài)上。因此，筆墨情趣是形成寫意畫形式美的重要因素之一，正所謂“有筆有墨謂之畫”。 強(qiáng)調(diào)過程與方法。 “以形寫神”“形神兼?zhèn)洹笔菍懸猱嫷闹匾卣鳌Ｒ虼耍瑥脑煨偷慕嵌葋碚f，筆法．墨法是寫意畫技法的重要內(nèi)容。
自悟 1. 分析寫意竹的畫法： 選用大筆，在清水中濕潤后蘸中墨，畫出竹竿。分析竹葉分布規(guī)律“介”字和“個(gè)”字表達(dá)。 找一找：繪畫與實(shí)物照片的不同之處？ 2、對(duì)照教材臨摹，教師簡單示范： 以狼毫中號(hào)筆腹蘸重墨，筆尖蘸濃墨畫竹竿葉，注意墨色的濃淡干濕變化。注意起筆和收筆。 換大號(hào)筆蘸濃墨畫竹葉。注意一筆墨的變化。 以焦墨點(diǎn)竹節(jié)，注意筆意要有連貫。趁濕接。蓋印章完成作品。 教學(xué)強(qiáng)調(diào)幾種方法，作為拓展補(bǔ)充： 潑墨法：即大筆潑灑，用墨如潑。破墨法：第一次墨色未干，再以濃、淡墨色或清水、顏色局部復(fù)加，形成豐富的變化。積墨法：水墨層層積壓．疊加的方法。一遍畫完干后再畫一遍，反復(fù)多次，以表現(xiàn)厚重感。
學(xué)生作業(yè) 體驗(yàn)與練習(xí)：任選書中一幅作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)用筆用墨的方法。運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，畫一幅花卉或蔬果寫意畫，注意表達(dá)出情趣。 抽查以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果檢測(cè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì) 借物寓意 梅蘭菊竹 四君子 中鋒、側(cè)鋒、逆鋒 焦、濃、重、淡、清
教學(xué)反思

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