資源簡介

(共27張PPT)
捉迷藏
人音版三年級上冊
新知導入
讓我們聽一段音樂，
你能聽出它是幾拍子的嗎？
3/4
X X X︱ X X X︱
強 弱 弱 強 弱 弱
新知導入
請你和老師一起為音樂打節拍吧！
新知導入
他們在做什么游戲？
捉迷藏
新知導入
今天老師給大家介紹 4個愛捉迷藏的朋友，請大家在音樂中找一找他們是誰？
夏娃娃
秋娃娃
冬娃娃
春娃娃
課題
新知講解
　　你最喜歡哪個季節的
娃娃？
夏娃娃
秋娃娃
冬娃娃
春娃娃
新知講解
新課講解
你們記得四季娃娃們躲在哪里嗎？
春娃娃藏在花叢中
夏娃娃躲在草帽下
秋娃娃鉆進谷堆堆
冬娃娃縮進棉褂褂
新課講解
說一說歌曲的情緒。
這首歌曲情緒十分歡快，你們覺得是什么原因？
附點八分節奏：
X.
春 夏 秋 冬 四 個 娃 娃， 愛 捉 迷 藏 來 玩 耍
大 的
讀歌詞
按節奏讀歌詞。（師生接龍讀、小組接龍讀）
春.夏 秋 冬，| 四.個 娃 娃，|愛.捉 迷藏 來.玩|
一 一 一 一
耍- -|
冬.躲 春 來，| 秋.躲 夏 呀，|你.找 我來 我.找|
一 一 一 一
他- -|
春.天 藏在 花叢| 中 - -| 夏.天 躲到 草帽| 下 - -|
一 一
秋.天 鉆入 谷堆| 堆- - | 冬.天 縮進 棉褂| 褂 - -
一 一
讀一讀并接龍
咚
噠
噠
誰是重音 誰是弱音
夏娃娃
春娃娃
秋娃娃
春天 藏在 ( )中
夏天 躲到 ( )下
秋天 鉆入 ( )
冬天 縮到 ( )
創編歌詞
春天 藏在 ( )中
夏天 躲到 ( )下
秋天 鉆入 ( )
冬天 縮到 ( )
田野中
樹蔭下
果園里
創編歌詞歌詞
火爐旁
四季
春天藏在柳樹下
夏天躲進荷花里
冬天坐在雪橇上
秋天吹遍楓葉紅
春、夏、秋、冬給我們的生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，為了讓四季的景色永遠保持美麗，希望同學們從自身做起，從我們身邊的小事做起，保護好大自然的環境，愛護我們的家園，這樣才能使四季變得更加美麗，我們的生活才能更加幸福、快樂！
老師寄語
課堂總結
老師寄語
春、夏、秋、冬給我們的生活帶來了豐富的色彩和無窮的樂趣，為了讓四季的景色永遠保持美麗，希望同學們從自身做起，從我們身邊的小事做起，保護好大自然的環境，愛護我們的家園，這樣才能使四季變得更加美麗，我們的生活才能更加幸福、快樂！
謝謝
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說課課件
為了讓音樂課堂更活躍，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生獨特的情感與創造體驗，努力使每個學生具有自信心和可持續發展的能力。
教材內容圍繞著四季的主題，通過唱歌和表演的方式引導學生感受四季的美。歌曲《捉迷藏》貼近生活，是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。
1、審美感知目標：在表演過程中讓學生感受和體驗歌曲活波歡快充滿童真幻想的情趣，激發學生對大自然，對生活的熱愛之情。
2.創意實踐目標：學生能有感情地演唱歌曲，體驗三拍子的律動感，了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。
3.藝術表現目標：引導學生結合生活體驗展開想象，通過演唱、律動和表演等多種形式的表現和創新來詮釋對歌曲及音樂的理解。
4.文化理解目標：學生對四季的了解非常具體，有利于課程導入的滲透，通過歌曲學習，掌握更多四季帶來的樂趣。
1、 重點：體驗歌曲活潑歡快的情緒，能有感情的演唱歌曲。
2、 難點：較好地掌握附點部分的節奏，和一字多音的唱法。
1、說教法
情景暗示法 談話引導法
示范法 體驗參與式教學法
2、說學法
聆聽模唱法 自主探究法
小組合作法
自制多媒體課件
電子琴
節奏卡片
打擊樂器
一、創設情境，激發情感
二、導入新課，新歌教學
三、小組合作，創作表現
四、拓展教學，延伸體驗
四個步驟：
通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習興趣。師生間的互動、交流、合作給新課堂教學奠定了基礎。
二、導入新課，新歌教學
（一）興趣導入
師：大自然的神奇與美妙，總會給我們帶來太多太多的驚喜。春夏秋冬四個伙伴一年又一年的輪回著，他們就像四個調皮的娃娃，聽，四個娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲，你想知道他們是怎樣捉迷藏的嗎？就讓我們一起走進他們的 游戲吧！
（二）整體感知
1.播放歌曲《捉迷藏》，整體感知歌曲旋律。
2.復聽歌曲，教師提出問題，學生交流回答歌曲的速度及演唱情緒。
3.教師完整范唱歌曲，學生邊欣賞，邊用自己喜歡的方式為老師打節奏。
4.出示難點節奏，教師通過示范，讓學生認識附點八分音符的節奏特點。
5.出示歌詞，指導學生帶著節奏，有感情的朗讀歌詞。并讓學生找出描寫四個娃娃捉迷藏的句子。（冬躲春來秋躲夏呀，你找我來我找他）
6.師生通過對唱的形式，讓學生找出四個娃娃都躲到哪里了？要求學生要用一樣的曲調來回答。
（師：什么藏在花叢中？生：春天藏在花叢中）
1.再聽歌曲，感受歌曲的情緒并讓學生跟著音樂拍出三拍子的強弱規律。
2.引導學生用“la”模唱歌曲旋律。
3. 加入歌詞進行演唱。（教師先教唱，學生再跟音樂哼唱）
4.教師指導糾正學生演唱過程中易出錯的地方。
5.以各種形式來演唱歌曲（男女比賽唱，師生接龍唱等）
6.一字多音：聽老師的兩種唱法，說說哪種好聽？好聽在哪里？從而解決了難點。
1.師：四個好伙伴在玩捉迷藏時心情是怎樣的？我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？
（1）前半部分：輕輕地、躡手躡腳（輕巧、有彈性）
（2）后半部分：捉到后很開心（熱情洋溢）
2帶著感情，完整地演唱全曲，再次進行鞏固。
這一環節通過整體感知歌曲，讓學生對歌曲的內容以及速度情緒方面有整體的了解，并通過讀歌詞，讓學生體會到歌曲所表達的意境，最后通過各種形式表演唱，學生的情緒達到了高潮，同時對歌曲的旋律及表達的感情也能熟練把握。最后再針對性的鞏固歌曲中的難點，讓學生達到能夠完整地背唱歌曲。
小組討論用什么動作來表示“春、夏、秋、冬”，創編完成后小組隨音樂進行表演展示。
1.小組合作創編動作
2.為歌曲創編歌詞，并唱一唱。
教師引導，結合自己體驗，把自己想象成是四個調皮可愛的娃娃，來創編除了藏在歌曲所描繪的地方，你還想藏在哪的活動中來。在學生討論之后，讓學生分組創編與表演自己所創作的歌曲。
設計意圖
這一環節在學生完整演唱歌曲的基礎上，誘發學生展開思維，發揮學生的創造性，感受合作創編的樂趣，有效地將整堂課推向高潮。
驗
體
學
延
伸
四
拓
、
展
教
設
計
意
圖
同學們！大自然，將我們的世界妝扮得格外美麗。大自然的一山一水，一草一木，無不充滿智慧，深蘊哲理，富有靈性。讓我們崇尚自然，親近自然，融入自然，我們的生活才會更加和諧，我們的情感才會更加豐富，我們的人生才會更加精彩！

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