資源簡介

人美版美術二年級下冊《頭飾設計》教學設計
一、教材分析
本課教材《頭飾設計》是人民美術出版社出版，小學二年級下冊第十課的教學內容，屬于“設計·應用”學習領域。《頭飾設計》是一節具有美化功能、實用性強并充滿生活情趣的課。它十分適合低年級學生，也是學生喜愛的一節課，因為完成后的作品具有實用的功能，學生都會結合語文課、音樂課及節日聯歡會的實際用途，把完成的作品戴在頭上，切身地感受和體驗頭飾設計的樂趣。
二、學情分析
經過一年半的美術學習，二年級的學生對美術工具和材料已經有所了解，對不同的材料和工具的使用也有了一定的掌握，會綜合運用所學知識，來完成不同的選擇、設計和制作。在小學階段學生心理發展中占有相當顯著的地位是自覺紀律的形成，師生之間容易溝通。這還需要教師充分了解學生的心理，按照學生的興趣來制定相應的教學策略，充分調動每一個學生的學習積極性。
三、教學目標
知識與技能
1.知識：了解頭飾的組成、材料和外形的特點，關注頭飾帽圈與頭部的關系。
2.技能：（1）學習適合兒童表演、游戲所用頭飾的設計制作方法，體驗色彩搭配的美感與制作的工藝流程。
（2）繼續學習剪、卷、折、粘的技法，在實踐中感悟色彩紙如何搭配才能更美。
3.過程與方法
學生結合對生活的觀察和想象，結合對教材的分析研究和學習，在觀察、體驗、探究中動腦動手，用彩紙以及其他材料，完成設計頭飾作品。
情感態度和價值觀
學習美化生活、裝飾自己。感受生活的情趣，體驗創作的樂趣。
四、教學重難點
1.教學重點：運用概括、夸張的手法，選擇適合的色彩，設計制作實用、新穎、美觀的頭飾。
2.教學難點：帽圈的設計
五、教學準備
課件、彩色卡紙、剪刀、膠棒、雙面膠、彩筆，羽毛等。
六、課時安排：
1課時
七、教學方法：
教法：談話法、示范法、指導法
學法：觀察法、實踐法
八、教學過程
（一）、情景導入：
師：今天是個好日子，在這個春暖花開的季節，我們很開心地聚在了一起。
播放課件：音頻：“大家好！”
師：咦？是誰在和我們說話？
播放課件：大家好!我是精靈王國的仙子，來這是想讓大家一起參加精靈王國的化妝舞會， 參加舞會的要求是：要穿上漂亮的衣服，戴上美麗的頭飾，大家快點準備吧！
師：哇，原來是精靈仙子來邀請我們參加化妝舞會呀，同學們，你們想參加嗎 漂亮的衣服，我們已經穿在身上了，你們知道怎樣制作一個漂亮的頭飾嗎？
設計意圖：通過精靈王國花仙子的邀請的情景導入，讓二年級學生提高學習頭飾設計的興趣。穿上漂亮的衣服，戴上美麗的頭飾可以參加化妝舞會，學生們的參與熱情顯著提高。
那老師今天就帶領大家一起來學習 第10課--頭飾設計(出示課題)
（二）、教師新授：
教師引導：同學們，你們知道什么是頭飾嗎？生：回答。師總結：頭飾是一種美化，裝飾頭部的一種物品。
師：你們在哪兒見過頭飾呢 它是什么樣子的呢？學生自由回答。
師：同學們的回答太棒啦。今天老師也帶來了兩個頭飾，你們看，漂亮嗎？你們想知道怎么把一個漂亮的頭飾做出來嗎？現在，老師就教大家利用我們身邊的材料做一個漂亮的頭飾。
教師引導：同學們，仔細觀察老師展示的頭飾，你能說一說，頭飾分為幾個部分嗎？（課件）教師引導：一個頭飾的組成分為兩個部分，帽圈和裝飾
設計意圖：通過教師引導，學生回憶見過的頭飾，引出用身邊的材料制作的頭飾。通過觀察，總結出頭飾的組成。培養了學生的觀察，分析，解決問題的能力。
板書：.頭飾的組成：帽圈和裝飾。
師：有誰知道帽圈可以怎么制作嗎？請同學回答，教師示范。根據頭圍的大小進行制作，連接方法我們介紹兩種，一種是課本上的插接法，設計幾個插接口，這種是可以調節的；還有一種就是直接粘貼，我們量好頭圍后，用雙面膠直接粘貼在一起。
師：帽圈：插接，粘貼（板書）
師：圍好了帽圈，我們怎么讓它與眾不同呢？學生回答
教師小結：帽圈我們可以用兩種方法來讓它與眾不同：第一種，我們可以做減法（剪掉一些部分）第二種加法（畫上一些圖案或者粘貼一些圖案）
教師引導：我們做完了帽圈，就要做裝飾了。出示圖片，同學們請看：從造型上看，這些頭飾的裝飾部分各是什么形狀？什么圖案？
生：造型有動物，有裝飾圖案，還有各種不同形狀的裝飾。
師：從頭飾的色彩上看，有什么樣的特點呢？
生：色彩鮮艷，對比強烈
師：通過觀察，同學們覺得制作一個頭飾，需要用到哪些技法呢？學生回答。教師示范演示：折，剪（我們通過折，剪可以得到對稱的圖形，也可以通過折，剪得到許多一樣圖案，這樣可以加快我們的制作速度），卷，粘貼等技法。出示圖片，除了我們剛才說的這些技法外，我們也可以利用我們學過的一年級<<多彩的拉花>>的知識，制作出漂亮的拉花，裝飾在我們的頭飾上。
設計意圖：通過教師問答和引導，學生拓寬了制作的思路，學習了表現方法和形式。讓學生了解制作頭飾的全過程。
師：剛才老師在示范的過程中，已經做了許多制作頭飾的材料，只要把它們組合在一起，就是一個精美的頭飾啦，大家一起來看一看吧。
教師引導：學習了那么制作頭飾的方法，你們是不是已經躍躍欲試了呢？別急，我們現在看一看別的班的同學們的作品，看看他們是怎么制作的吧。欣賞了這么多優秀的作品，是不是也拓展了你們的思路了呢？現在我們一起制作漂亮的頭飾吧。
（三）、學生實踐：
師：今天作業的內容是：制作一個動物或者其他裝飾的頭飾
要求：顏色鮮艷，造型獨特，頭圍尺寸適合
注意：剪刀使用安全，教室環境衛生
（四）、教師巡回指導，解決學生在制作中，出現的各種問題。
（五）、知識拓展
師：我看見很多同學的頭飾已經做完了，現在請同學們把做好的頭飾戴在頭上。一起喊精靈仙子出來吧。生：精靈仙子。
課件播放：同學們，我來啦。我看見同學們制作的頭飾真的太漂亮啦。但是現在又出現了一個小問題，精靈舞會新增加了一個問答小環節，需要同學們了解頭飾的文化。怎么辦呢？
師：這個大家不用愁，老師這就帶領大家走進頭飾文化。
頭飾最早出現在原始社會，原始人通常會使用獸牙，獸骨，羽毛等來裝飾頭飾，目的是嚇唬野獸或者進行防御。隨著時代的發展，我國古代頭飾發生了翻天覆地的變化，古代頭飾造型精美，通常用金，銀，珠翠等裝飾。我們國家是一個擁有著56個民族的國家，每個民族因為地理，經濟，文化的不同，也產生了不同的頭飾文化。我們國家的戲劇也有著悠久的歷史，有京劇，越劇，評劇，豫劇等，他們的頭飾也各不相同。到了現代，頭飾也被廣泛運用在舞臺表演等場合，除了夸張的頭飾之外，還有一些發箍，發帶，適合日常佩戴。說到了現代頭飾，一定少不了我們的卡通頭飾，一些情景劇，舞臺劇可少不了它。
設計意圖：通過情景，引出頭飾文化。學生欣賞各種頭飾，開拓了學生的眼界。
師：精靈仙子，我的科普怎么樣呀？
師：課件播放：太棒啦！經過王老師的科普，我想大家應該可以胸有成竹的去參加舞會啦。聽。舞會的音樂已經響起，大家一起跳起來吧。
（六）、知識測評及拓展
教師引導：課件播放：舞會的第二個環節，趣味問答，請同學們根據題意回答問題。1.頭飾最早出現在 2.古代頭飾用什么裝飾的？3.用今天王老師教的做頭飾的方法，我們還能做出什么呢？
（七）、總結拓展
師：同學的回答太棒了，希望同學們擁有一雙能發現美的眼睛，利用今天王老師教授的知識，創作出更多，更優秀的作品。

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