資源簡介

課 題 雙分支結構
教學目標 通過分析生活中的實例，理解雙分支結構的概念與特點。 通過生活問題解決步驟的描述，學會用流程圖表示雙分支結構。 通過修改判斷條件，進一步感受條件變化對運行結果的影響，進步一體驗用程序驗證算法的方法。
教學重難點 重點：理解雙分支結構的概念和特點，學會用流程圖表示雙分支結構 難點：合理設置判斷條件
教學準備
教學過程 情境導入： 回憶做心理測評登錄你遇上了什么樣的情況？ 登錄成功or登錄失敗 揭示課題：雙分支結構 新課講授： 概念：雙分支結構：如果滿足條件，則執(zhí)行滿足條件的操作，否則執(zhí)行不滿足條件的操作。可以用“如果……那么……否則……”來表述。 教師舉例檢票進站的場景。 試一試：用“如果…那么…否則…”來描述以下的生活例子。 想一想：用流程圖該怎么表示雙分支結構呢？ 判斷一個整數是奇數還是偶數，并反饋結果。 生語言描述。 師：判斷條件是“能否被2整除”，并出示部分流程圖，讓學生補充完整。 驗一驗： 師給出代碼，學生體驗驗證。 想一想：判斷條件可以改變嗎？會影響結果嗎 課堂練習：用流程圖表示，微信登錄流程。 課堂小結： 今天你學會了什么？ 二次備課
教學反思：(共13張PPT)
回憶情境
上次心理測評，第一次登錄，你遇上了什么樣的情況？
登錄失敗
登錄成功
雙分支結構
浙攝版2023
五上
概念
可以用“如果……那么……否則……”來表述雙分支結構。
雙分支結構：如果滿足條件，則執(zhí)行滿足條件的操作，否則執(zhí)行不滿足條件的操作。
流程圖
滿足條件？
操作1
操作2
是
否
如果信息核對一致
那么門打開
否則門關閉
試一試
用“如果…那么…否則…”來描述以下的生活例子
兒童購票優(yōu)惠
服務區(qū)道路指示
想一想
用流程圖該怎么表示雙分支結構呢？
判斷一個整數是奇數還是偶數，并反饋結果。
如果能被2整除，
那么這個數就是偶數，
否則就是奇數。
畫一畫，流程圖
判斷一個整數是奇數還是偶數，并反饋結果。
能否被2整除？
這個數是偶數
這個數是奇數
是
否
shuzi=int(input(“請輸入一個整數：”))
if shuzi %==0:
print(“你輸入的數字是偶數”)
else：
print(“你輸入的數字是奇數”)
驗一驗
判斷條件可以改變嗎？
會影響結果嗎
完成下發(fā)的練習
感謝聆聽
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三
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三
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馬蹄灣
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