資源簡介

2023—2024學年上學期高二地理教學設計
科目 地理 主備人 時間 2023.10 課時
課題 第一章 區(qū)域類型與區(qū)域差異 第一節(jié) 區(qū)域的含義和類型
教法 講授法、自主、合作和探究法、歸納法、討論法及多媒體演示法
教 學 目 標 區(qū)域認知：結(jié)合區(qū)域圖，明確區(qū)域的劃分是以某種指標為依據(jù)，能舉例說明不同類型的區(qū)域。 綜合思維：結(jié)合實例，運用綜合思維，分析說明區(qū)域的含義和劃分目的。 地理實踐力：結(jié)合具體案例，理解不同空間尺度的區(qū)域發(fā)展的相互促進關(guān)系，分析不同區(qū)域的發(fā)展條件、方向、提高地理實踐能力。
重難點 重點：結(jié)合實例，運用綜合思維，分析說明區(qū)域的含義和劃分目的。 難點：結(jié)合具體案例，理解不同空間尺度的區(qū)域發(fā)展的相互促進關(guān)系，分析不同區(qū)域的發(fā)展條件、方向、提高地理實踐能力。
導入新課 【導入新課】 電視劇《卿卿日常》中的故事背景設定是一個架空的歷史朝代，將天下分為九川，每個地方風土人情各不相同。有網(wǎng)友說九川類似于我國古代的九州，那你知道九州有哪九州嗎？ 九州是中國漢族先民在先秦時期典籍《尚書·禹貢》中所記載的地域區(qū)劃。自戰(zhàn)國以來。九州即為古代中國的代稱。《尚書·禹貢》記載，大禹的時候，天下分為九州，分別為豫州、青州、徐州、揚州、荊州、梁州、雍州、冀州和兗州。
講 授 新 課 講 授 新 課 【新課講授】 一、區(qū)域的含義 師：首先我們先來明確一下區(qū)域的概念，你們覺得區(qū)域是什么？ 學生回答。 教師總結(jié)： 區(qū)域是人們在地球表面按照一定的目的和標準劃定的空間單元。 師：那么區(qū)域的劃分依據(jù)是什么呢？像干旱區(qū)和半干旱區(qū)，熱帶和亞熱帶它們的劃分有什么共性呢？ 生：基于對世界的認識和實踐的需要，在地域差異的基礎上劃定的。 師：那我們說像中國有34個省級行政區(qū)劃，這說明了區(qū)域的什么特性？地球上有熱帶與亞熱帶，寒帶與亞寒帶，這又說明了什么特征？ 生： 區(qū)域具有一定的范圍、形狀和邊界。有些區(qū)域，如行政區(qū)或流域，邊界是明確的；有些區(qū)域，如自然帶或語言區(qū)，邊界具有過渡性質(zhì)。 師：我們把秦嶺——淮河一線叫做800毫米年等降水量線，和濕潤區(qū)的降水量都在800毫米以上。這又體現(xiàn)了什么呢？ 生：區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對一致。 教師總結(jié)： 1.概念：區(qū)域是人們在地球表面按照一定的目的和標準劃定的空間單元。 2.劃分依據(jù)：基于對世界的認識和實踐的需要，在地域差異的基礎上劃定的。 (1)根據(jù)區(qū)域內(nèi)部地理特征的一致性或相似性劃分 （2）按照人文條件和景觀特征的一致性或相似性劃分的人文區(qū)域：人口密度區(qū)、稻作農(nóng)業(yè)區(qū)等。 3.區(qū)域特點： （1）區(qū)域具有一定的范圍、形狀和邊界。 （2）區(qū)域邊界具有過渡性質(zhì)。 （3）區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)相對一致。 由于目的不同，所用的指標和方法不同，人們劃分的區(qū)域類型也不同。 區(qū)域的劃分 （1）按照特征劃分： ①按照自然特征劃分——中國東部季風區(qū)或黃土高原區(qū)； ②按照人文特征劃分——漢語北方方言區(qū)或長江三角洲城市群； ③綜合自然和人文特征劃分——中國主體功能區(qū)。 （2）按照特定的行政管理目標地區(qū)劃分： ①劃定行政區(qū)、經(jīng)濟特區(qū)、保稅區(qū)、基本農(nóng)田保護區(qū)等； ②劃定對口支援地區(qū)、國家扶貧地區(qū)； ③劃定禁止開發(fā)區(qū)、生態(tài)保護區(qū)； ④劃定歷史文化保護區(qū)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)。 （3）有的區(qū)域是客觀存在的，是人們在長期的實踐過程中逐漸認知的，科學認識和劃分這些區(qū)域，對人類社會的發(fā)展也具有重要意義。 【過渡】在前面我們學習到了區(qū)域之間如何劃分，現(xiàn)在我們來學習一下區(qū)域之間的等級劃分，同一尺度區(qū)域和不同區(qū)域都可以發(fā)揮什么作用？ 二、不同空間尺度的區(qū)域 師：一提到等級，我們會想到大的等級和小的等級之間有什么關(guān)系呢？是不是包含與被包含的關(guān)系，所以區(qū)域的層級是不是也是這樣呢？ 生：較高層級的區(qū)域往往與較大尺度對應，較大尺度的區(qū)域可包含若干較小尺度的區(qū)域。 師：那我們說不同尺度的區(qū)域發(fā)展之間是可以相互促進還是會起反作用？比如說北京和京津冀一體化的發(fā)展是什么關(guān)系？ 生：相互促進。 師：那你還可以舉出什么相似的例子呢？ 生：上海和長江三角洲。 師：那我們現(xiàn)在說同一尺度之間有什么關(guān)系？舉個例子來說，新疆和河北的面積和地理位置都是不同的，那它們之間一定要分出優(yōu)劣么？ 生：不一定。同一尺度的區(qū)域，也會因面積大小和地理位置的差異，具有不同的發(fā)展條件和不同的發(fā)展方向。 教師總結(jié)： 1.區(qū)域的層級： 區(qū)域的空間尺度可體現(xiàn)為區(qū)域的層級高低。較高層級的區(qū)域往往與較大尺度對應，較大尺度的區(qū)域可包含若干較小尺度的區(qū)域。 2.不同尺度的區(qū)域發(fā)展： 不同尺度的區(qū)域發(fā)展可以相互促進。由于存在行政隸屬和管轄關(guān)系，不同尺度的行政區(qū)在區(qū)域發(fā)展中的地位和作用是不同的。 3.同一尺度的區(qū)域發(fā)展： 師：現(xiàn)在我們學習了區(qū)域的概念和劃分，現(xiàn)在我們來學習一下區(qū)域的特點，請同學們看著課本自己試著來總結(jié)一下。幾分鐘之后找同學來說一說自己的見解。 區(qū)域的特性 1、層次性：區(qū)域的層次性主要體現(xiàn)在兩方面，一方面指一個大區(qū)域內(nèi)包含著若干小區(qū)域，如我國東部季風區(qū)可分為北方地區(qū)和南方地區(qū)；另一方面指區(qū)域內(nèi)部彼此關(guān)聯(lián)形成的層次關(guān)系，如我國為進行分級管理而劃分的省、縣、鄉(xiāng)三級行政區(qū)域。 2、整體性：區(qū)域由各地理要素或各部分組成，各地理要素或各部分之間相互作用、相互影響，構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。如果區(qū)域內(nèi)部某一要素或某一部分發(fā)生變化，會導致其他要素或部分的變化，甚至導致整個區(qū)域的變化。 3、差異性：任何區(qū)域都有自己的特點，世界上找不到兩個完全相同的區(qū)域。不同區(qū)域之間的地理特征是不同的。同一區(qū)域內(nèi)部地理特征通常只是相對一致，其內(nèi)部也存在一定差異。 4、開放性：區(qū)域并非孤立存在，而是一個開放的系統(tǒng)，通過物質(zhì)交換、能量流動、信息交流等方式與其他區(qū)域發(fā)生聯(lián)系。 學生闡述。 教師總結(jié)： [課堂小結(jié)]： 我們一共講了兩個大部分，分別是不同類型的區(qū)域和不同空間尺度的區(qū)域，在這節(jié)課我們掌握了區(qū)域的概念，區(qū)域的分類，區(qū)域的層級劃分，不同尺度的區(qū)域發(fā)展和同一尺度的區(qū)域發(fā)展。 附：區(qū)域判讀的方法： 步 驟判讀方法明確類型明確該區(qū)域是按照什么指標和什么方法劃分的，屬于什么類型區(qū)位特征判斷該區(qū)域所在的位置，及其與周圍區(qū)域的相互關(guān)系邊界形狀主要用于記憶該區(qū)域的輪廓特征，以便迅速準確的識別區(qū)內(nèi)共性區(qū)域內(nèi)部的特定性質(zhì)具有相對一致性區(qū)間差異比較該區(qū)域與其他區(qū)域在自然環(huán)境、社會經(jīng)濟發(fā)展上的差異
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