資源簡介

第一課《樹林漫步》
教學設計
課題 《書林漫步》 課時 1課時
教學目標 知識目標：了解書籍的結構和書籍設計的概念與不同形式，學會欣賞書籍設計的作品。
過程與方法：學生通過對各種裝幀設計獨特的書籍圖片或實物進行分析，按照書籍設計形式和方法進行分類
情感、態度、價值觀：通過學習欣賞和收集資料，使學生對書籍設計產生興趣，逐漸形成愛賞書的藝術情感，愛讀書的學習態度和愛藏書的文化價值。
學習重點 展示介紹古今中外的書籍設計。
學習難點 了解書的設計概念，發展，種類，結構。
課前準備 教師 媒體課件、導學案、制作工具
學生 自主、合作、探究
課堂導學過程與導學意圖
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 二、出示學習目標 三、新課學習 四、合作探究 五、拓展延伸 六、課堂小結 想一想？猜一猜？ 教師出示謎語“一個身子直，右長兩個駝，頭上一只眼，孔子家里多。” 出示學習目標（多媒體課件） 我的藏書 展示我的藏書 同學們的藏書 當你逛書店時，什么樣的書會讓你多看一眼甚至有買下的欲望呢？ 由此看來，書籍的裝幀設計很重要。我們今天普遍使用的書籍市通過怎樣的歷史變遷發展成現在這個樣式的呢？從下面的講解中尋找答案吧。 講解書籍的結構 請同學們閱讀教材P11，解讀書籍。 中國歷史上的藏書 請同學們閱讀教材P8—P9，小組交流中國書籍的發展，有哪些優點與缺點。 回顧中國書史的發展 學生回憶所學內容 國外的藏書 一本書不僅內容要吸引人，外觀形式也要有良好的立意和構思及精美的裝幀設計，這樣才是一本好的書。今天我們對書籍設計有了了解，但是更重要的是實踐。下節課就讓我們來學習手工書的制作。 學生自主參與 學生朗讀學習目標，明確本課的學習任務。 學生讀課本，思考并回答。 學生回答。 出版界有這樣一句話：“讀者買書，一看名，二看皮，三看內容。” 小組合作、交流制作小組的藏書票。 明確藏書的價值 出示謎語，引導學生進入本課，激發學生的興趣。 明確本課的學習任務。 在學生初步認識的基礎上教師引導學生加深對藏書票的理解。 讓學生明確藏書的設計靈魂，增強學生對藏書的認識和興趣。 讓學生理解藏書的價值，引導學生愛讀書、讀好書。
板書設計
一．書林漫步
教學反思

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