資源簡介

課 題 第六課 實現(xiàn)人生的價值 6.1 價值與價值觀
主備人 審核人
課 型 新授課 課時 一至二課時
教 學 方 法 合作探究法合作探究法與講授分析法相結合
核 心 素 養(yǎng) 1.政治認同:通過對價值和價值觀的學習，引導學生弘揚和踐行社會主義核心價值觀，努力把社會主義核心價值觀的要求變成日常的行為準則，進而形成自覺奉行的信念理念，增強道路自信、理論自信、制度自信。 2.科學精神: 理解價值觀的驅動、制約和導向作用，自覺樹立正確的人生觀和價值觀。
課標知識梳理 1.價值、人的價值、價值觀的內涵。 2.價值觀的導向作用。 3.社會主義核心價值觀。
教 材 分 析 第一框“價值與價值觀"，講述價值、人生價值和價值觀及其導向作用等基礎理論: 第一框“價值與價值觀”, 包括三目。 第一目“人的價值”，闡述價值的含義，人的價值的內涵及其判斷依據(jù): 第二目“價值觀及其導向作用”，闡述價值觀的含義，價值觀的導向作用: 第三目“培育和踐行社會主義核心價值觀”,闡述社會主義核心價值觀是什么、為什么要培育和踐行社會主義核心價值觀、如何培育和踐行社會主義核心價值觀。 這三目的邏輯關系是:認識人的價值--意識到價值觀對人的導向作用--培育和踐行社會主，義核心價值觀，是從認識到實踐的過程。
內 容 框 架
教學對象及特點 價值觀的內容在知識層面不存在太大的理解難度，但在現(xiàn)實生活中，價值觀是個非常復雜的范疇，人們的所有行為選擇都和價值觀有關，人們在生活中也總會遇到這樣或那樣的價值沖突。因此，教師在講授價值觀時，不能只局限于知識層面的理解，更要引導學生在直面價值沖突中樹立正確的價值觀，這也是新課標所倡導的“辨析式的學習路徑”、“在真實情境中解決真實問題”。 學生從小學就開始接觸核心價值觀，對24字的核心價值觀倒背如流，但直到高中，很少學生能夠理解：我們的核心價值觀在字面上和西方的普世價值多有重合，那么我們的核心價值觀和西方的普世價值有什么區(qū)別？辯證否定觀的學習為學生理解這一問題提供了原理支撐。因而，我們在本課再講社會主義核心價值觀時，就不能只是局限于表面的內涵，必須引導學生從辯證否定的視角闡明核心價值觀與西方普世價值的聯(lián)系、本質區(qū)別，實現(xiàn)知識的進階。
設計意圖（思 路） 本單元以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持對學生進行歷史唯物主義基本原理以及馬克思主義的實踐觀、認識論、價值論的基本觀點教育，引導學生著重了解社會存在與社會意識的辯證關系、社會基本矛盾運動規(guī)律、社會發(fā)展的動力、人民群眾和個人在社會歷史中的作用，掌握實踐、認識、真理、價值的本質及其相互關系，提高運用歷史唯物主義正確認識歷史和現(xiàn)實、正確認識射虎發(fā)展規(guī)律的自覺性和能力，樹立實踐第一的觀點，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有堅持歷史唯物主義，我們才能不斷把中國特色社會主義規(guī)律的認識提高到新的水平，不斷開辟當代馬克思主義發(fā)展新境界。學習歷史唯物主義基本原理和方法論，能夠正確認識國情，更好地認識黨和國家事業(yè)發(fā)展的大勢，更好地認識歷史發(fā)展的規(guī)律，更加能動地推進各項工作。
教 學 目 標 1.理解價值、人的價值、價值觀的內酒。 2.理解價值觀的導向作用。 3.理解社會主義核心價值觀。
學 習 重 點 人的價值的含義、內容和評價標準;價值觀的含義及導向作用;社會主義核心價值觀的重要性;社會主義核心價值觀的基本內容和特點;培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。
學 習 難 點 價值觀的含義及導向作用;社會主義核心價值觀的重要性;社會主義核心價值觀的基本內容和特點;培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。
方 法 探 討 采用課前預習——確定議題——小組合作探究——分享展示——總結提升的教學方法，全面調動學生的積極性來突破教學重難點。
學 習 準 備 PPT制作、教案 通過ppt的使用，使情景材料更加生動直觀，同時增加學生的興趣。
教學內容及師生活動設計 （含情景設計、問題設計、師生互動等內容） 二 次 備 課
【教學過程】 總議題：從航天工作者足跡中體會價值與價值觀 議題一：從兩彈元勛錢學森的事跡中認識人生的價值 議題二：從神十六航天員桂海潮的人生選擇中分析理解價值觀的作用 議題三：從航天工作者身上存在的共性的價值觀探究如何培育和踐行社會主義核心價值觀的？ 第一幕：人的價值 議題一：從兩彈元勛錢學森的事跡中認識人生的價值 議學情境一：觀看視頻《中國在航空航天領域投入巨額資金和巨大精力》 議學問題：結合上述議學情境和教材內容分析從哲學意義角度看我國為什么要大力發(fā)展航天事業(yè)？耗廢巨額時間人力成本有價值嗎 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 教師總結： 議學提示： 人的價值 1、哲學意義上的價值的含義 哲學上的價值是指客體對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的積極功能和屬性。 議學情境一：觀看視頻《兩彈元勛錢學森放棄豐厚待遇，毅然決然回國建設》 議學問題：兩彈元勛錢學森為什么放棄豐厚待遇，毅然決然回國建設？錢學森的一生有價值嗎？應怎樣衡量錢學森人生價值的大小 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學提示： 議學小結： 2、人的價值 (1)含義：就在于創(chuàng)造價值，在于對社會的責任和貢獻，即通過自己的活動滿足社會，他人以及自己的需要。 (2)內容: ①社會價值：個人對社會的責任和貢獻。（貢獻）—首要的 ②自我價值：社會對個人的尊重和滿足。（索取或回報） (3)評價標準： 對人的價值的評價主要看他的貢獻。最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。 第二幕：價值觀及其導向作用 議題二：從神十六航天員桂海潮的人生選擇中分析理解價值觀的作用 議學情境二：觀年視頻《神十六航天員-桂海潮，從小鎮(zhèn)做題家到“摘星星的人”》 議學問題： 結合上述議學情境分析從小鎮(zhèn)做題家到“摘星星的人”桂海潮的人生選擇是受了什么影響？從桂海潮身上我們可以看出價值觀有什么作用？ 學生討論回答： 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 教師總結： 議學提示： 議學小結： 價值觀及其導向作用 1、價值觀的含義 人們在認識各種具體事物的價值的基礎上,形成的對事物價值的總的看法和根本觀點。 注意：①對于同一事物，人們的價值觀往往有差異。 ②價值觀作為一種社會意識，由社會存在決定，同時對社會存在具有反作用。 ③價值觀有正確與錯誤之分。 比較價值與價值觀 二、價值觀及其導向作用 2、價值觀的導向作用 (1)價值觀對人們認識和改造世界的活動有重要導向作用。 一方面， 價值觀影響人們對事物的認識和評價。價值觀不同，人們對事物的認識和評價就不同。（認識世界） 另一方面，價值觀影響人們改造世界的活動，影響人們的行為選擇。選擇正確，才能在改造世界的活動中取得成功;選擇錯誤，就會遭到失敗。（改造世界） （2）價值觀是人生的重要向導 正確的價值觀(如崇高的理想)，會引導人們走美好的人生道路;錯誤的價值觀(如貪圖享樂)， 則會引導人們走向歧途。 （3）價值觀承載著一個民族和國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的標準。 人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族和國家來說，最持久、最深層的精神力量是全社會共同認可的核心價值觀。 原理歸納:價值觀的導向作用 [原理] ①價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，具有驅動、制約和導向作用。 ②價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。 ③價值觀是人生的重要向導，指引著人生道路和生活方式。 [方法論]樹立正確的價值觀。堅持社會主義核心價值觀和集體主義價值觀 3.價值觀的重要意義 ①價值觀承載著一個民族和國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的標準。 ②人類社會發(fā)展的歷史表明，對一個民族和國家來說，最持久、最深層的精神力量是全社會共同認可的核心價值觀 第三幕：培育和踐行社會主義核心價值觀 議題三：“從航天工作者身上存在的共性的價值觀探究如何培育和踐行社會主義核心價值觀的？ 議學情境三：觀看視頻《學習載人航天精神，努力奮斗！》 議學問題：結合上述議學情境在航天工作者身上，存在哪些共性的價值觀？從整個民族來看，是否也有著中華民族應共同堅守的價值觀？這個價值觀是什么？我們又為什么要堅守？應如何堅守？ 學生討論回答 教師活動：點評學生的回答，引導學生糾正、補充，形成較完整的答案。 議學小結： (三）培育和踐行社會主義核心價值觀 1、社會主義核心價值觀的重要性 社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結著全體人民共同的價值追求。 2、社會主義核心價值觀的基本內容 (1)基本內容: ①富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標;(建設什么樣的國家) ②自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向;(建設什么樣的社會) ③愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。(培育什么樣的公民) (2)基本內容的意義: 為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。 3、社會主義核心價值觀的特點 ①既體現(xiàn)了社會主主義本質要求， ②繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， ③也吸收了世界文明有益成果， ④體現(xiàn)了時代精神。 4、如何培育和踐行社會主義核心價值觀 ①培育和踐行社會主義核心價值觀，要使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有;（營造環(huán)境） ②使社會主義核心價值觀與人們日常生活緊密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫;（日常生活） ③使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求,外化為人們的自覺行動。（個人要求） 5、青年學生樹立和培育社會主義核心價值觀的要求 （1）要勤學，下得苦功夫，求得真學問。 （2）要修德，加強道德修養(yǎng)，注重道德實踐。 （3）要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。關鍵是要學會思考、善于分析、正確抉擇。 （4）要篤實，扎扎實實干事，踏踏實實做人。 本課小結： 課堂練習： 1．（2023春·四川綿陽·高二四川省綿陽南山中學校考期末）梵高用4個月完成流傳后世的《向日葵》，達·芬奇用4年精雕細琢成《最后的晚餐》，如今人們利用AI生成技術只需4分鐘就能完成一幅色彩艷麗、別具韻味的AI畫作。有人認為，面對AI畫作的挑戰(zhàn)，手繪畫作依然更具生命力，因為它蘊含著繪畫者的情緒與思想。對此理解正確的有（ ） ①AI能夠認識和揭示事物的本質，更好地服務社會 ②主客體方面的因素共同影響人們對事物的認識 ③AI畫作不會有生命力是因其沒有人的意識參與 ④畫作傳遞的思想等信息不同會使其價值有差異 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．（2023春·安徽滁州·高二統(tǒng)考期末）為推動5G在旅游業(yè)的創(chuàng)新應用，2023年4月1日，工信部、文旅部印發(fā)《關于加強5G+智慧旅游協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的通知》提出：力爭到2025年我國旅游場所5G網(wǎng)絡建設基本完善，5G融合應用發(fā)展水平顯著提升，產業(yè)創(chuàng)新能力不斷增強，5G+智慧旅游繁榮、規(guī)模發(fā)展。這說明（ ） ①人的意識活動具有目的性 ②人總是根據(jù)自己需要創(chuàng)造新聯(lián)系 ③人類實踐具有社會歷史性 ④人的真正價值在于對社會的貢獻 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．（2023·廣東·高二學業(yè)考試）“一個民族、一個國家，必須知道自己是誰，是從哪里來的，要到哪里去，想明白了、想對了就要堅定不移朝著目標前進”。習總書記這句話給我們的哲學啟示是（ ） A．對自己和世界的準確認識是我們正確前行的基礎 B．自覺踐行社會主義核心價值觀，更好地砥礪前行 C．不同民族國家的利益不同，堅持和而不同的思想 D．理想源于現(xiàn)實，高于現(xiàn)實，需砥礪奮進方能實現(xiàn) 4．（2020秋·高二課前預習）現(xiàn)在一些領導干部之所以會違法違紀，走上蛻化變質的道路，其中一個重要的原因，就是忽視改造自己的世界觀，在世界觀上出了問題。這說明（ ） A．自發(fā)產生的世界觀會把人的活動引入歧途 B．價值觀是影響人生道路選擇的重要因素 C．世界觀是人們對世界的根本觀點 D．世界觀是哲學的重要組成部分 5．（2023春·河北石家莊·高二石家莊市第二十一中學校考開學考試）“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，民族英雄林則徐的這一詩句不僅激勵了幾代中國人抗擊外國侵略、維護民族利益，而且在今天仍具有重要的作用。這句詩體現(xiàn)了（ ） A．人的價值主要在于對社會的貢獻 B．實現(xiàn)人的價值不應考慮個人利益 C．人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者 D．個人對社會的貢獻主要看其精神貢獻 6．（2023春·黑龍江雞西·高二校考期中）習近平總書記勉勵青年說：“這是社會大變革的時代，我們不能辜負了這個時代。建設社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復興，是一場接力跑。我們有決心為青年跑出一個好成績，也期待現(xiàn)在的青年一代將來跑出更好的成績。”這要求當代青年（ ） ①深化規(guī)律認識、樹立與人民齊奮斗的人生追求，以更好實現(xiàn)自我價值 ②堅定“四個自信”，堅定聽黨話，跟黨走的青春步伐，以實現(xiàn)目標接續(xù)奮斗 ③堅定共同理想，把握與民族共命運的時代主題，不忘共產主義初心使命 ④投身于我國偉大實踐，扛起與時代同步共步伐的責任擔當，勇做時代弄潮兒 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 7．（2023·河南許昌·鄢陵一中校考模擬預測）黨校是干部教育培訓的主陣地，必須始終堅持從嚴治校、質量立校，發(fā)揮不正之風“凈化器”、黨性鍛煉“大熔爐”、全面從嚴治黨“風向標”的作用，要加強黨校光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風教育，加強政治紀律和政治規(guī)矩教育。黨校學習旨在（ ) ①堅持一切從實際出發(fā)，有助于領導干部深刻理解并踐行黨的路線 ②發(fā)揮意識能動作用，樹立正確價值觀 ③探索真理，堅持把群眾觀點作為黨制定方針、政策的根本出發(fā)點 ④認同思維和存在的同一性，有利于領導干部樹立正確的執(zhí)政思維 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 8．（2023秋·河南新鄉(xiāng)·高二校聯(lián)考期末）八十七歲高齡的“七一勛章”獲得者吳天一，帶著心臟起搏器及多處傷病在高海拔的青藏高原,帶領團隊推進關于高原醫(yī)學的國家級科研項目。他表示，哪個地方海拔高，哪個地方比較偏遠，他就到哪去，因為在這種地方取得的資料最具有科學價值。由此可見（ ） ①人的價值主要是對社會的責任和貢獻 ②人的價值是社會價值和自我價值的統(tǒng)一 ③人生的真正意義在于獲得社會的認可 ④價值觀對人們改造世界發(fā)揮著促進作用 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
教學 反思

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