資源簡介

第2課《第二次鴉片戰爭》說課稿
一、說教材
過渡語：教材是連接教師與學生之間的橋梁，首先來談一談我對教材的理解。本課來自部編版初中歷史八年級上冊第一單元第2課。主要有三個字目，分別是“英法再次發動侵華戰爭”、“火燒圓明園與《北京條約》的簽訂”和“沙俄侵占北方大片領土”，分別涉及到第二次鴉片戰爭的背景、過程、影響。本課上承第一次鴉片戰爭，下接中日甲午戰爭和八國聯軍侵華，構成了完整的近代屈辱史。學習完本課，有利于學生對近代屈辱史進一步了解，完善中國淪為半殖民地半封建社會過程的知識構建。
二、說學情
過渡語：學生是課堂的主體，要上好一堂課必須要對學情有所把握。
八年級的學生通過一年的歷史學習，對歷史已經有了一定的基礎，也掌握了初步的學習歷史的方法。但是由于近代史的漸進性、復雜性、聯系性，學生對于這一時期的歷史把握不準確。因此我在授課過程中要采取多樣的教學方法，以解決學生的知識短板，提升學習歷史的綜合能力。
三、說教學目標
過渡語：結合教材的內容和學生的情況，我制定了如下教學目標。
【知識與能力】
說出第二次鴉片戰爭的背景;概括出第二次鴉片戰爭的過程以及《天津條約》和《北京條約》的內容;分析出第二次鴉片戰爭給中國帶來的影響。
【過程與方法】
通過史料分析《天津條約》和《北京條約》的內容，培養論從史出、史論結合的證據意識。
【情感態度與價值觀】
通過學習本課，正確認識到英法俄等國的侵略行為給近代中國人民帶來的深重災難，體會到近代國家主權喪失的屈辱感，激發愛國情感。
四、說教學重難點
過渡語：教學目標確定以后，我的教學重難點也就顯而易見了。
【重點】
《天津條約》和《北京條約》的內容。
【難點】
第二次鴉片戰爭的影響。
五、說教法學法
為了突出重點、突破難點，我將采用史料教學法、小組討論法、情景教學法等教學方法。
六、說教學過程
過渡語：接下來就進入了本次說課的核心環節，教學過程。
環節一：導入新課
好的導入是成功的一半，因此我采取多媒體導入的方式。我會在多媒體展示圓明園遺址的圖片，并提問：在哪一次戰爭中遭到毀滅性的打擊 學生回答之后我會這樣引導：第二次鴉片戰爭爆發的原因是什么 給中國又帶來怎樣的影響 順勢引入新課。
【設計意圖】
展示圖片有利于增強學生的直觀感受，更加清晰的了解圓明園遺址的殘破，激發學生的學習興趣。設疑導入的方式能夠為課堂制造懸念，烘托氛圍。
環節二：新課講授
(一)背景
首先，我會展示鴉片戰爭前后英國對華貿易統計圖并提問：為什么在1847年后英國對華貿易額反而下降了 學生結合課本內容回答問題：因為中國自然經濟對外來商品進行頑強抵抗。在學生回答的基礎上，我將明確出第二次鴉片戰爭的根本原因是為了打開中國市場其次，我會繼續提問，英法兩國發動第二次鴉片戰爭的借口是什么 學生結合課本后回答：英國是“亞羅號事件”，法國是“馬神甫事件”。
【設計意圖】
通過分析統計圖和閱讀課本的方式，了解第二次鴉片戰爭爆發的根本原因和英法兩國發動戰爭的借口，有利于提高學生圖表分析和自主學習能力。
(二)過程
首先，我會播放電影《火燒圓明園》的片段，創設情境：假如你現在是清朝的一個小兵，經歷了第二次鴉片戰爭，能不能根據電影內容并結合課本，簡單的介紹一下第二次鴉片戰爭的過程 學生觀看電影后進行介紹，我將根據學生的介紹，總結出第二次鴉片戰爭的過程。其次，我會展示《天津條約》和《北京條約》的史料選段，并提問：清政府先后簽下了喪權辱國的《天津條約》和《北京條約》，那這兩個條約的主要內容又是什么呢 學生根據史料并結合課本進行回答，我將在學生的答案上進行總結：《天津條約》主要內容是外國公使進駐北京;開放漢口、南京等十處通商口岸;外國商船和軍艦長江口岸自由航行。《北京條約》的主要內容是承認《天津條約》有效;開天津為商埠;割讓九龍司給英國。最后，我將展示沙俄侵占中國北方領土示意圖，提問學生：第二次鴉片戰爭中，英法兩國是主謀，但是美俄是幫兇，那沙俄究竟如何成為“幫兇”的 學生觀看示意圖，并結合課本后回答：沙俄通過《璦琿條約》等不平等條約侵占中國西北及東北150多萬平方千米的領土。
【設計意圖】通過創設情境、史料分析等教學方法，不僅明確了第二次鴉片戰爭的過程，以及《天津條約》和《北京條約》的相關內容，還有利于提高學生課堂學習的興趣，增加課堂的氛圍，提高學生史料的分析歸納總結的能力。
(三)影響
我將安排學生以歷史小組為單位進行討論：第二次鴉片戰爭給中國帶來怎樣的影響 在學生進行討論的同時，我也會進行巡場指導點播，討論結束后，請小組代表進行回答，并且總結答案：第二次鴉片戰爭后，中國喪失更多主權，大片領土遭到侵占;列強的侵略勢力延伸到內地;中國半殖民地半封建社會程度加深。
【設計意圖】通過小組討論，明確第二次鴉片戰爭給中國帶來的影響，提高學生合作探究的能力。
環節三：小結作業
1.小結：為了體現學生主體的課改理念，我會引導學生總結本節課所學知識。
2.作業：課下搜集圓明園十二生肖獸首銅像資料，下節課分享。
【設計意圖】搜集性的作業，能充分調動學生課后學習的積極性，也能提高學生動手收集、分析、歸納信息的實踐能力。
七、說板書設計
我的板書比較重視直觀、系統的設計，這就是我的板書：

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