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第9課《辛亥革命》說(shuō)課稿
各位老師、同學(xué)，你們好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是選自部編版八年級(jí)歷史上冊(cè)第九課《辛亥革命》。我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
（一）教材地位
《辛亥革命》是八年級(jí)上冊(cè)第三單元“資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立”中的第二課，辛亥革命結(jié)束了清王朝的封建統(tǒng)治，建立了中華民國(guó)，促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)民主革命的發(fā)展。本課上承前一課《革命先行者孫中山》，下啟一課《中華民國(guó)的建立》，起著承上啟下的重要作用。
（二）課標(biāo)要求及教材內(nèi)容安排
課標(biāo)對(duì)這部分的內(nèi)容安排如下。依據(jù)課標(biāo)，本課教材安排了知道萍瀏醴起義，安慶、紹興起義，廣西起義，黃花崗起義的基本史事及影響、武昌起義爆發(fā)的標(biāo)志、過(guò)程和結(jié)果、徐錫麟、秋瑾以及“黃花崗七十二烈士”的英雄事跡、辛亥革命的性質(zhì)以及意義，這樣安排既體現(xiàn)了辛亥革命發(fā)展的時(shí)序性，又體現(xiàn)了史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我擬定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：
（三）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生了解早期革命志士的奮斗事跡，掌握武昌起義的基本事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和綜合歸納能力。通過(guò)對(duì)辛亥革命的性質(zhì)與歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠初步運(yùn)用唯物史觀分析評(píng)價(jià)歷史事件的能力。
2.過(guò)程與方法
在教師的指導(dǎo)下通過(guò)對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，分析、評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)歷史現(xiàn)象的分析、對(duì)比，掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，突出孫中山愈挫愈勇的革命精神，激勵(lì)學(xué)生不怕苦難，努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)目標(biāo)和教材分析內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，我擬定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（四）教學(xué)重難點(diǎn)及依據(jù)
重點(diǎn)：了解并掌握辛亥革命中的主要人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解辛亥革命的歷史意義。
二、教法學(xué)法
（一）學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的歷史學(xué)習(xí)，具備了一定的自學(xué)能力，而且這個(gè)階段的學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，對(duì)于歷史他們通常都是十分感興趣的，因此，要注意增強(qiáng)歷史的趣味性、生動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從認(rèn)知規(guī)律看，他們正處于有形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，但對(duì)抽象的事物還是很難理解，尤其是近代化的內(nèi)容。
（二）教法
根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生情況，實(shí)行自主互助學(xué)習(xí)型課堂，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，以合作探究式的教學(xué)法為主，輔之以討論法、觀察法等，對(duì)辛亥革命早期的準(zhǔn)備采用以師生互動(dòng)為主，對(duì)辛亥革命的評(píng)價(jià)采用小組合作探究的方法。
（三）學(xué)法
我在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入
出示一幅孫中山寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，“革命尚未成功，同志仍需努力”。并詢(xún)問(wèn)同學(xué)們這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？他又對(duì)中國(guó)革命做出了什么貢獻(xiàn)？從而引出本節(jié)課內(nèi)容“辛亥革命”。
（二）新課教學(xué)
1.教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本早期革命志士的奮斗，并提出問(wèn)題同盟會(huì)成立后領(lǐng)導(dǎo)的革命起義有哪些？結(jié)果如何？針對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生自主合作探究。
學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、小組合作探究以及教師的指導(dǎo)，最終以表格的形式清晰地呈現(xiàn)所有起義的過(guò)程、結(jié)果、人物。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力又提高了學(xué)生探究的能力。
2.我出示兩張圖片（黃花崗七十二烈士陵園和黃興絕命書(shū)）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，設(shè)問(wèn)：“這是哪一次起義？這次起義又有什么意義呢？”，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)自主學(xué)習(xí)課本的相關(guān)內(nèi)容。從而得出這次起義是黃花崗起義，這次起義雖然失敗了，但是革命黨人不屈不撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國(guó)人民的斗志，推動(dòng)革命形勢(shì)的發(fā)展。
3.我會(huì)出示一則材料，引導(dǎo)學(xué)生理解材料的內(nèi)容并提出問(wèn)題讓學(xué)生結(jié)合材料分析武昌起義的條件。學(xué)生在理解了材料之后分析得出武昌起義的有利條件是四川保路運(yùn)動(dòng)的興起，有革命組織文學(xué)社和共進(jìn)會(huì)湖北的新軍更加傾向于革命。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示材料，讓學(xué)生分析武昌起義起義的有利條件，來(lái)提高學(xué)生閱讀材料理解材料、提取材料信息的能力。）
4.我會(huì)出示一張圖片（武昌起義形勢(shì)圖）我會(huì)對(duì)圖片做一個(gè)簡(jiǎn)單地介紹分析之后讓學(xué)生根據(jù)圖片來(lái)歸納總結(jié)武昌起義的簡(jiǎn)要過(guò)程。學(xué)生在觀察完圖片后總結(jié)出武昌新軍工程營(yíng)在10月10日發(fā)動(dòng)起義，接著奪去了軍械庫(kù)，占領(lǐng)了武昌城，然后攻占漢口、漢陽(yáng)，在10月11日湖北軍政府成立，黎元洪為都督，最后各省紛紛響應(yīng)，一半以上的省份宣布獨(dú)立。之后我會(huì)再出示一張黎元洪和湖北軍政府成立時(shí)的圖片，并且對(duì)這兩張圖片的關(guān)系做一下提示，讓學(xué)生談一談對(duì)革命黨人推舉黎元洪為都督的看法。學(xué)生在教師的提示下思考得出推舉黎元洪為都督這樣就說(shuō)明革命之中潛伏著危機(jī)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生通過(guò)觀察分析得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖、從圖片里提取信息的能力。）
5.通過(guò)第二次的合作探究，讓學(xué)生自行前后組成四人小組，來(lái)探究辛亥革命的歷史意義這個(gè)問(wèn)題。我針對(duì)初中生學(xué)生認(rèn)知水平，提示學(xué)生了解歷史人物歷史事件的基本方法：不能脫離人物、時(shí)間所處的時(shí)代背景；堅(jiān)持歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)。在學(xué)生探討過(guò)程中我會(huì)不時(shí)地進(jìn)行巡視，為有問(wèn)題的小組進(jìn)行點(diǎn)播提示。之后小組代表上臺(tái)匯報(bào)自己小組的探究成果。教師總結(jié)：辛亥革命推翻了清王朝的封建統(tǒng)治，結(jié)束了封建帝制，推動(dòng)了中華民族的思想解放，打開(kāi)了中國(guó)進(jìn)步潮流的大門(mén)。但是反帝反封建的革命任務(wù)沒(méi)有完成，辛亥革命的果實(shí)被袁世凱竊取。
（三）作業(yè)布置
根據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況和學(xué)生掌握的實(shí)際，進(jìn)行作業(yè)布置。課堂上完成“課堂練習(xí)”的選擇題，課下進(jìn)行辯論賽，“辛亥革命是否成功”為辯題展開(kāi)辯論活動(dòng)。（通過(guò)主觀題和客觀題的設(shè)置，既鞏固了學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)，又拓寬了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和動(dòng)手找尋相關(guān)材料的能力。）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課我通過(guò)PPT設(shè)計(jì)提綱式板書(shū)，可以使學(xué)生清楚知道本節(jié)課所講的內(nèi)容，從而方便學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)體系的理解與記憶。
以上就是我對(duì) 辛亥革命 的說(shuō)課設(shè)計(jì)，在認(rèn)真閱讀理解教材和深刻領(lǐng)會(huì)課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，我結(jié)合學(xué)生興趣所在，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的功能，把學(xué)生活動(dòng)和教材知識(shí)融為一體，力圖最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

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