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八年級上冊第13課《五四運動》說課稿
尊敬的各位評委、老師、同學們，大家好。
今天我說課的內容是部編版八年級歷史上冊第四單元第13課《五四運動》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程以及板書設計等七個方面展開我的說課。
一、教材分析
首先是教材分析：《五四運動》上乘新文化運動，下啟中國共產黨的誕生，是中國近代史上的一次偉大轉折，在中學歷史課程中占據著重要地位，包含了“五四運動的爆發”“五四運動的擴大”“五四運動的歷史意義”三個子目。學好本課，將為學生進一步學習中國新民主主義革命的歷史打下堅實基礎。
根據課標要求，學生需掌握五四愛國運動的基本史實，認識到五四運動是中國新民主主義革命的開端。
二、學情分析
關于學情分析，八年級的學生正值青春期，思維活躍，求知欲、表現欲強；同時具有一定知識儲備，對中國近現代史實有著理性的判斷與認知；形象思維發達，抽象思維開始占據主位。因此，我們應特別注意增強學生的歷史責任感，培養學生史論結合解決問題的能力。
三、教學目標
基于以上考量，我設計了如下教學目標：
知識與能力方面，掌握五四運動的基本史實及重要意義；理解五四運動是中國新民主主義革命的開端。
在過程與方法上，學會串聯歸納課文，分析圖片影像史料，比較五四前后階段異同點，提高運用所學知識解決問題的能力。
情感態度與價值觀上，認識到五四運動反帝反封建的徹底性；深刻領會“五四精神”的內涵，激發愛國主義情感，堅定共產主義信念。
四、教學重難點
在吃透教材的基礎上，我將五四運動爆發的背景、結果及歷史意義設為教學重點。又考慮到五四精神及其影響的抽象性，于是我將理解五四精神的內涵及五四運動是中國新民主主義革命的開端設為了本課的教學難點。
五、教法學法
俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法?！备鶕菊n設置的特點，我在教法設計中融入了講述法、討論法、史料研讀法、問題探究法以及多媒體輔助教學法，同時采用自主學習法、合作探究法、分組討論法等來進行學法上的指導。
六、教學過程
接下來是教學過程的展示。
我將在課前播放中國共青團團歌《光榮啊，中國共青團》，渲染氣氛，使學生注意力開始集中于本課，接著呼應歌曲，情景導入：
同學們喜不喜歡過節呀？（喜歡）
其實啊，除了傳統節日，我們還有著許多紀念性的節日。同學們透過剛剛聽到的歌曲猜猜，我們今天要講的是哪個節日呢？（五四青年節）
對嘍，就是五四青年節！那么，為什么要把五月四日定為中國的“青年節”呢？“五四精神”又是什么？讓我們開始今天的新課——《五四運動》，一起來揭開謎底吧！
進入新課講授后，我將原教材內容概括提煉為“前情提要，尋緣五四”“民變蜂起，感知五四”“不負青春，弘揚五四”三個子目。
在第一個子目中，我會先讓學生閱讀“為中國赴巴黎和會送行儀式”文字史料，拋出“公理定能戰勝強權”的期許，然后放映《我的1919》顧維鈞演講片段，創設歷史情境，大家請看：…
影片結束后我會引導學生提煉中日間辯論焦點問題，前后情感跌宕，啟發思考。
順勢呢，引入2分鐘的小組討論，合作探究，深層挖掘中國作為戰勝國在巴黎和會外交失敗的原因，以此點出弱國無外交！進而強調五四運動爆發的背景。
在學生發言結束后，我們就進入了第二個子目：“民變蜂起，感知五四。”
我會給予學生2分鐘快速閱讀與提煉教材和相關圖片信息的時間，使其自主學習，歸納得出五四運動的基本線索；
接著一起分析五四運動擴大的圖片與文字史料，提煉關鍵詞，對比分析前后兩階段運動的異同，梳理五四整體脈絡，構建時空觀。
同時根據梁啟超關于五四運動勝果的描述，再次進行合作探究，深層挖掘五四運動雖已實現了釋放被捕學生、懲辦賣國賊、拒簽條約等“直接目標”，但“公理”仍未戰勝“強權”，從而揭示中國半殖民地半封建社會的性質依然沒有改變的事實。
在第三個子目“不負青春，弘揚五四”中，我呼應開頭，設置了影片內容的再回顧，啟發學生思考，是什么促使中國代表在沒有接到北洋政府命令的情況下拒絕簽字，埋下伏筆，以此闡釋五四運動所帶來的巨大影響。
同時引導學生列表比較新舊民主主義革命的差異，使學生認識到“五四運動是新民主主義革命的開端”。
接著，我將對毛澤東關于五四運動的定論加以講述，揭示五四運動杰出的歷史意義。
然后直觀展示人民英雄紀念碑浮雕圖片資料，強調五四運動對不屈不撓，奮勇前行的民族精神的塑造，給學生帶來情感激蕩，加深歷史責任感。
并在課堂末尾引入李大釗的名言，表明五四運動雖“只此一回的演行”，卻乃永久存在，五四精神激勵了一代又一代的青年為中華之崛起而奮斗。最后我會在課堂上再次播放《光榮啊，中國共青團》，謹以此歌紀念那些為國家興亡奔走呼號的熱血青年。啟迪感悟，升華主題。
課后則繼續發揮創造，引導學生代入情境，擬寫五四愛國宣傳單，使五四余音在學生間經久回蕩。
七、板書設計
最后是我的板書設計，采用綱目式結構，按照課程內容行進的線索，分條列舉，力求重點突出，主次分明。
我的說課到此結束，感謝各位評委老師的聆聽。

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