資源簡介

《社會歷史的本質(zhì)》教學(xué)設(shè)計
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 1.政治認(rèn)同：從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場 2.科學(xué)精神：通過學(xué)習(xí)社會歷史在本質(zhì)上是實踐的這一內(nèi)容，正確把握社會存在與社會意識的辯證關(guān)系，分析說明社會意識也是對社會存在的反映。運用社會意識相對獨立性的原理，說明加強(qiáng)社會主義文化教育建設(shè)的意義。 3.公共參與：用歷史唯物主義的觀點觀察分析社會現(xiàn)象。
學(xué)情分析 學(xué)生在學(xué)習(xí)了第一單元以及第四課《探究認(rèn)識的奧秘》內(nèi)容之后，對馬克思主義哲學(xué)中辯證唯物主義有了比較清晰的認(rèn)識，為探究“社會歷史的本質(zhì)”提供了必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生已基本具備自主、互動、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗。但即興探究的能力較差，需要老師的適時啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥。
教法學(xué)法 議題式教學(xué) 自主探究
重點 社會生活在本質(zhì)上是實踐的 社會存在和社會意識的含義 社會存在與社會意識的辯證關(guān)系 社會意識的相對獨立性。
難點 社會意識具有相對獨立性。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入：介紹“山河四省”的基本情況，從對“山河四省”的認(rèn)知到“山河四省”對中國的貢獻(xiàn)出發(fā)探究社會歷史的本質(zhì)。 學(xué)生思考回到 吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考
探究新知 總議題：賞悅“山河”·追求未來 議題一：賞悅山河四省 探究社會生活的本質(zhì) 【議題情境一】：山河四省是指山西、河北、山東、河南，簡稱山西、河北、山東、河南。這四省中有兩個以“山”開頭，兩個以“河”開頭，故稱“山河四省”。四省總?cè)丝诔^3億，其中每4個中國人中，就有一個是山河故人。 這四個省又稱菜園子、氣罐子、糧壇子、礦坑子，主要是因為山東是我國第一蔬菜大省，河北是我國第一鋼鐵大省，河南是我國第一產(chǎn)糧大省，山西是我國第一煤炭大省。 議學(xué)任務(wù)一： 1.視頻中談到“山河四省讓中國活了起來”,從思考山河四省分別對中國整體的作用來思考誰發(fā)揮作用以及發(fā)揮作用的本質(zhì)？ 2.回顧之前學(xué)到的勞動的作用？ 議學(xué)小結(jié)： 1.勞動是歷史的起點 ... 【議題情境二】： “山河四省”發(fā)展現(xiàn)狀 河南和山西依托文化底蘊(yùn)發(fā)展傳統(tǒng)文化， 山東在穩(wěn)定蔬菜生產(chǎn)的同時，發(fā)展沿海海洋經(jīng)濟(jì)，依托便利的交通，打造北方海洋經(jīng)濟(jì)中心 山河四省教育落后，人才流出嚴(yán)重 河北依靠中央扶持政策，利用地理優(yōu)勢發(fā)展 議學(xué)任務(wù)二:“山河四省”發(fā)展現(xiàn)狀中，根據(jù)材料分別判斷哪些屬于經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動，分別屬于實踐的哪些形式，并思考之間的關(guān)系 議學(xué)小結(jié)： 總結(jié)：實踐構(gòu)成了社會生活的全部領(lǐng)域，形成了全部社會關(guān)系，推動著人類社會的發(fā)展。 議題二：.追夢山河大學(xué) 探究社會存在與社會意識 【議題情境三】：“山河大學(xué)”提出緣由 材料一：從教育方面來看。全國的985高校四省只有兩所，全部位于山東，而其余三省各有一所211大學(xué)，其中河北唯一的211河北工業(yè)大學(xué)還在天津。 河南和山西兩省的高考一本錄取率，遠(yuǎn)低于全國平均水平。2022年全國一本的平均錄取率12.43%，而河南和山西分別為7.8%和9.8%。從綜合數(shù)據(jù)來看，兩省的高考難度分別是全國第一和第三。 材料二：“山河大學(xué)”視頻介紹，其本質(zhì)是虛擬的 議學(xué)任務(wù)三： 1.運用唯物史觀分析兩則材料的性質(zhì)所在（真假虛實） 2.運用唯物史觀思考兩則材料的邏輯關(guān)系 議學(xué)小結(jié)：(1)社會存在：是指社會的物質(zhì)生活過程，主要指物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式，還包括地理環(huán)境、人口等社會生活的物質(zhì)方面。 (2)社會意識：是指社會的精神生活過程，既包括社會意識的各種形式，即政治、法律、哲學(xué)、道德、藝術(shù)、宗教等觀點，也包括社會心理和自發(fā)形成的風(fēng)俗、習(xí)慣。 總結(jié)：歷史觀的基本問題，是哲學(xué)基本問題在社會歷史領(lǐng)域的延伸 判斷： 社會存在or社會意識 1.電影院 2.馬克思主義 3.抗疫精神 4.社會主義核心價值觀 5.新型冠狀病毒 6.中國夢 7.中國空間站 8.“雙減”政策 拓展： 議學(xué)任務(wù)四：社會存在與社會意識的辯證關(guān)系 【議題情境四】無論中國還是西方，早在古代社會就有了關(guān)于自然界的豐富的唯物主義思想，但是，在馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生以前，唯物主義的世界觀總體上說來并沒有貫徹到社會歷史研究領(lǐng)域中去。即便像費爾巴哈這樣在自然觀上相當(dāng)堅定的唯物主義者，一旦進(jìn)入社會領(lǐng)域，總是不可避免地陷入唯心主義。 議學(xué)活動四： 有人說：“英雄人物的事跡充分說明‘時勢造英雄，英雄也能造時勢’。”你怎么看？兩種不同的觀點分別代表哪種歷史觀？： 教師總結(jié)： 【議題情境五】7月6日上午，國新辦舉行“權(quán)威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會，有媒體現(xiàn)場提問有關(guān)“山河大學(xué)”的問題。教育部副部長吳巖表示，我們也關(guān)注到了關(guān)于“山河大學(xué)”的問題，面對高等教育進(jìn)入普及化新階段的新形勢和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新挑戰(zhàn)、新問題，教育部將圍繞增強(qiáng)國家的競爭力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略、促進(jìn)全體人民共同富裕的目標(biāo)，不斷優(yōu)化高等教育資源的布局結(jié)構(gòu)，支持中西部地區(qū)，特別是人口大省，擴(kuò)大高等教育資源的規(guī)模，優(yōu)化類型結(jié)構(gòu)和區(qū)域結(jié)構(gòu)。 議學(xué)活動五：1.教育部的回應(yīng)反映聽到了山河大學(xué)背后的民意，討論社會意識對社會發(fā)展造成的影響 2.如今網(wǎng)友們熱衷于設(shè)計“山河大學(xué)”的校門、校園卡、教學(xué)樓等，這反映社會意識的什么特性？ 議學(xué)小結(jié)：社會意識具有相對獨立性的表現(xiàn) 1.社會意識和社會存在并不完全同步。 從根本上說，社會意識隨著社會存在的變化、發(fā)展而變化、發(fā)展，但有時會落后于社會存在，有時先于社會存在而變化、發(fā)展。 2.社會意識是對社會存在具有反作用。 落后的社會意識對社會發(fā)展起阻礙作用，先進(jìn)的社會意識能正確預(yù)見社會發(fā)展的方向和趨勢，對社會發(fā)展起積極推動作用。 原理總結(jié)： 【社會存在與社會意識辯證關(guān)系原理】 ①社會存在決定社會意識，社會意識是對社會存在的反映 有什么樣的社會存在，就有什么樣的社會意識。 社會存在的變化、發(fā)展決定著社會意識的變化、發(fā)展。 ②社會意識具有相對獨立性 社會意識有時會落后于社會存在，有時又會先于社會存在而變化、發(fā)展。 落后的社會意識對社會的發(fā)展起阻礙作用;先進(jìn)的社會意識可以正確地預(yù)見社會發(fā)展的方向和趨勢,對社會發(fā)展起積極的促進(jìn)作用。 【方法論】 ①要求我們要尊重社會實際，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是。 ②我們要樹立正確的社會意識，克服錯誤的社會意識。 學(xué)生閱讀材料，回答問題 分析“山河四省”發(fā)展現(xiàn)狀 回答議學(xué)任務(wù)二的問題 從“山河大學(xué)的”由來分析解決議學(xué)問題 學(xué)生自主探究問題，結(jié)合自主預(yù)習(xí)和教材知識組織答案，自由發(fā)言，其他同學(xué)隨時補(bǔ)充。 再次明確山河四省的作用，引導(dǎo)學(xué)生更深入思考 回顧之前知識點 從“山河四省”發(fā)展現(xiàn)狀分析明確實踐與社會的關(guān)系。 從學(xué)生關(guān)心的高等教育入手，來分析社會存在與社會意識
課堂小結(jié)
作業(yè)設(shè)計 1、知識性作業(yè)一 2、實踐性作業(yè)二 收集了解山河四省的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地理環(huán)境等 根據(jù)了解的資料，為“山河大學(xué)”設(shè)計獨具特色的校園卡
板書設(shè)計

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