資源簡介

5.3社會歷史的主體 教學設計
【教材結構】
【教材結構】
【第二單元知識體系】
【核心素養】
【政治認同】 認同人民群眾是社會歷史的主體，是歷史的創造者。
【科學精神】 準確把握群眾觀點和群眾路線的區別，理解堅持群眾觀點和群眾路線的重要性。
【公共參與】:在實踐中要自覺地堅持群眾觀點和群眾路線。
【教學重點】
1.人民群眾是歷史的創造者
2.群眾觀點和群眾路線
【教學難點】
1.人民群眾是歷史的創造者
2.群眾觀點和群眾路線
【教學方法】合作探究法與講授分析法相結合
【教學過程】
導入新課：
學生活動：觀看材料并結合教材討論回答問題
議題一：這些人哪些不屬于人民群眾？為什么？
教師總結：引導學生導入本框課題
一、人民群眾是歷史創造者
（一）人民群眾的含義
人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們,既包括普通個人，也包括杰出人物。主體部分是勞動群眾。
學生活動：觀看視頻并結合教材討論回答問題
議題二：人民群眾在歷史發展中的地位、作用？
教師總結：引導學生導入本框課題
（二）人民群眾的地位
人民群眾是歷史的創造者，是社會歷史的主體
（1）社會歷史是由人的實踐活動構成的，每個人都歷史活動的參與者，但人們在歷史發展中所起作用的性質和大小是不同的。
（2）唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產方式決定社會發展的基本觀點出發,強調社會歷史首先是物質資料生產的歷史,是人民群眾創造的歷史。
【易混易錯】
（三）人民群眾的作用
1、人民群眾是社會物質財富的創造者。
①人民群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎。
②人民群眾是推動社會歷史發展的決定力量。
2、人民群眾是社會精神財富的創造者。
①人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉
②人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件
③人民群眾直接創造了豐碩的社會精神財富。
【隨堂練習】
學生活動：觀看材料并結合教材討論回答問題
議題三：從改革開放40多年來，農民三個偉大的創造感悟人民群眾的作用？
教師總結：引導學生導入本框課題
3、人民群眾是社會變革的決定力量。
人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。
①表現
在階級社會中，生產關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現的。
在社會主義社會，是通過人民群眾推動改革實現社會變革的。
②實現方式
人民群眾通過推動生產力的發展而不斷創造和改變社會關系，從而不斷推動社會歷史的進步和發展。
學生活動：觀看視頻并結合教材討論回答問題
議題四：對我們黨堅持群眾觀點和群眾路線的認識？
教師總結：引導學生導入本框課題
二、群眾觀點和群眾路線
1、群眾觀點、群眾路線（是什么）
① 群眾觀點（思想上）
基本內容
相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。
地位
是無產階級政黨的根本立場和根本觀點，是黨制定路線、方針、政策的根本出發點。
②群眾路線（行動上）
基本內容
一切為了群眾,一切依靠群眾,從群眾中來,到群眾中去。
（為了誰，依靠誰，從哪來，到哪去）
地位
是無產階級政黨的根本領導方法和工作方法，是我們黨的生命線和根本工作路線，是我們黨永葆青春活力和戰斗力的重要傳家寶。
2、堅持群眾觀點、群眾路線的原因（為什么）
（1）保持黨的先進性和純潔性、鞏固黨的執政基礎和執政地位，最重要的就是靠堅持群眾觀點和群眾路線、密切聯系群眾。
（2）黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。失去了人民擁護和支持，黨的事業和工作就無從談起。
堅持群眾觀點和群眾路線的要求（怎樣）
（1）發展中國特色社會主義，必須堅持以人民為中心，堅持人民主體地位。
（2）中國特色社會主義是億萬人民自己的事業，必須發揮人民的主人翁精神，更好地保障人
民權益，更好地保證人民當家作主，
（3）實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。
[特別提醒]　區分群眾觀點與群眾路線
群眾觀點是黨制定群眾路線的理論依據和前提基礎；
群眾路線則是黨的群眾觀點的具體要求與體現。
【原理】
【易混易錯】
【小結】
【隨堂練習】

展開更多......

收起↑