資源簡介

新人教版地理必修Ⅱ第二章第三節
《地域文化與城鄉景觀》教學設計
一、設計理念
通過方言文化導入新課，讓學生切身感知時刻置身于文化中，進而展示不同地區不同方面的地域文化，加深學生對文化地域性的感悟與認知。本節課教師將以中國兩大高原——云貴高原和黃土高原為背景，比較南方地區云貴高原的水作梯田——紅河哈尼梯田和北方地區黃土高原的旱作梯田——黃土梯田，引導學生感受同是農耕文明的梯田文化，在生產方式、耕作方式、用水用地制度、審美情趣上的區別，并且探究鄉村景觀差異背后的地理原因。在城市景觀的選擇上，教師選取了麗江古城和平遙古城，對比兩大古城的文化意識和價值追求，引導學生感知地域文化與地域景觀之間相互影響、潛移默化的作用。整節課的設計旨在通過南北方兩大區域的對比，引領學生正確看待地理環境與人類活動的相互影響，樹立人地和諧的理念，培育區域綜合分析的思維能力。
二、教材分析
本節內容主要從兩方面進行分析和講解。一是介紹了地域文化與城鄉景觀的內涵。文化與我們息息相關，不同地域的文化有各自的特點，文化景觀蘊含著地域文化。二是介紹了地域文化在城鄉景觀上的體現。地域文化影響聚落中人們的生產、生活，以及建筑景觀、城鄉規劃等。
學情分析
本節課的受教育者是高一新生，已具備一定的自然地理的知識，能初步解釋地理事項背后的地理原因。此外，學生每時每刻都能感知文化，有助于課堂教學的深入。但學生對文化的理解不透徹，對地域文化與城鄉景觀之間的關系無法自主建橋聯系，需要教師運用案例素材引導構建新知。
教學目標
理解地域文化的概念與特點，能夠說出地域文化在城鄉景觀中的體現，并且理解城鄉景觀中蘊含地域文化的地理原因。
培育學生運用區域比較、區域分析的方式認識區域的能力和運用綜合的觀點認識地理環境的綜合思維方式，樹立尊重規律、人地和諧的理念。
教學重難點
結合實例說明地域文化在城鄉景觀中的體現。
2、分析城鄉景觀中蘊含地域文化的地理原因。
教學方法
推理與歸納法：提取圖表、文字信息，比較、分析、歸納、推理，以增強邏輯思維能力。
教學工具
多媒體課件、導學案、黑板
教學過程
教學 過程 教師活動 預期學生活動 教學目的
導入 同學們好，今天我們要學習的內容是地域文化與城鄉景觀（維吾爾族語），這是我臨時向新疆同學學習的維語，我還聽到了有同學用寧波方言翻譯了這句維語。 用寧波或者其他地區的方言表述 用語言文化導入，激發課堂學習興趣。
地域文化的概念和特點 【概念與特點】在不同的地區，特定的地域范圍內形成了不同的語言文化，這說明文化具有地域性的特點。 【地域文化的表現方式】除了語言之外，還有拼蛋（風俗）、少數民族服裝（服飾）、布達拉宮（宗教）、京劇（藝術）、窯洞（建筑）、馕餅（飲食）、馬拉雪橇（交通工具）等，地域文化可以分為物質文化和非物質文化，哪些是物質文化？哪些是非物質文化呢？ 其中建筑、服飾、飲食屬于物質文化，其他都屬于非物質文化。 理解地域文化的概念和特點，了解地域文化的分類。
地域景觀 感受地域文化，我們可以從景觀入手。景觀按照自然屬性分有自然景觀和人文景觀。行云瀑布，高山流水，較少受到人類的直接影響或未受人類影響的景觀是自然景觀；人文景觀是人類的文化留在地球表面上的印記，是人類為了滿足某種需要，利用自然物質加以創造的結果，例如農田、村落、礦山、道路、雕塑等。 學生聆聽和思考。 通過講述地域景觀的分類，自然過渡至后續教學內容。
地 域 文 化 與 鄉 村 景 觀（哈尼 梯 田） 【過渡】今天我們就一起走進城鄉景觀，來感受不同的地域文化，首先我們一起來欣賞一幅鄉村景觀——層層水田映照著藍天白云，宛如一幅幅油畫——梯田。 紅河哈尼族彝族自治州位于云南省的東南部，地處云貴高原，2013年紅河哈尼梯田被評為世界文化遺產。哈尼梯田因秀美的景觀和梯田文化吸引了無數游客，體現了梯田文化、審美情趣的地域文化。 問題1：猜猜梯田里種了什么？ 問題2：可以結合氣候圖分析農作物類型，該地所處的氣候類型是什么？這種氣候最大的特點是什么？ 水稻是一種水田作物，而小麥是一種旱地作物，而當地的氣候濕熱，因此可推斷種植的是水稻。 問題3：請結合地形圖分析當地為何采取修筑梯田的方式種植水稻？ 問題4：結合氣候和地形，試說明沿著山區等高線修建臺階式的梯田對當地的生態環境有何有利影響嗎？（提示：看圖） 問題5：哈尼族梯田的生產方式被文化生態學家盛贊為江河-森林-村寨-梯田四度同構的人與自然高度協調的、可持續發展的的生態系統，維持這一生態系統的關鍵是哪一項？ 問題6：森林是維持這一系統的關鍵，思考森林具有哪些生態價值？ 問題7：結合這張剖面圖可知，森林位于村寨的上方，如果森林被破壞，將會出現什么現象？ 而森林涵養水源的作用也使得村莊能夠清潔的地表水和地下水，供應村民的生產和生活。將森林布局在山頂，村莊布局在山腰，山腰以下布局梯田，這種獨特的用地制度，也是當地地域文化的體現。 除此之外，哈尼族人還開挖溝渠、建立分水制度，發明沖肥法，開挖積肥塘，儲存牲畜糞便，待春耕時節將這天然的有機肥沖入田中增加土壤的養分。這種獨特的用水制度和施肥方式都是其地域文化的表現。 回答1：水稻、小麥、玉米…… 回答2：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候，最大的特點是雨熱同期。 回答3：地貌類型以高原山地為主，地表崎嶇不平，缺少耕作需要的平坦的地形。 因此只能向大山要土地，在山坡上開挖梯田耕作。 回答4：當地降水量多，夏季暴雨集中，而地形坡度又陡，一旦到了雨季，地表徑流順著山坡快速下滑，而修建了梯田以后，地表的坡度減緩了，地表徑流的侵蝕作用減弱了，而田埂又稍稍高出梯田面，能夠保證水肥不易流出這塊田，起到保持水土的作用。 回答5：梯田、森林、河流…… 回答6：涵養水源、保持水土 回答7：水土流失，農田、村寨、河流都會受到嚴重的影響。 重點講述了哈尼梯田景觀蘊含的地域文化，以及文化背后的地理原因。通過圖文信息的綜合分析，由淺入深、由易到難地探討，有助于引導學生思考并構建知識體系，培育學生深度思維的綜合思維方式。
地 域 文 化 與 鄉 村 景 觀（黃 土 梯田） 【過渡】云貴高原哈尼族的水作梯田文化傳統世世代代一直延續至今，但當地的這種地域文化能夠在不同地方傳播嗎？ 同樣是高原，同樣是農耕文明，耕作方式不一樣，自然景觀不同，背后的地理原因也不同。接下來我們將眼光放置黃土高原上旱作梯田——雄渾的黃土梯田。 問題8：從梯田的自然景觀看，與哈尼梯田“土少水多”的特征不同，黃土梯田是典型的“土多水少”。截取黃土梯田的剖面圖，你認為黃土高原應該修筑哪種類型的梯田？為什么？ 不能在地區傳播，因為各地的自然和人文地理環境各不相同。 回答8：反坡梯田，黃土高原地區顯著的生態問題是水土流失，修建反坡梯田可以改變水土流動的方向，能夠有效的保持水土。 通過黃土梯田與哈尼梯田景觀的直觀對比，讓學生感受區域差異，培育學生因地制宜、人地和諧的理念。
【小結】不管是哈尼梯田還是黃土梯田，他們都集中體現了人民順應自然、趨利避害的生活智慧，山水林田湖是一個生命共同體，人地和諧的理念既可以代代相傳也可以區際相傳。
地 域 文 化 與 城 市 景 觀（麗江 古城） 地域文化不僅體現在鄉村景觀中，還蘊含在城市景觀中。 材料1：總體布局和建筑融漢、白、彝、藏各民族精華，并獨具納西族風采。源自玉龍雪山的玉河水，在城北玉龍橋附近被分為三股干流印入城中，再流貫大街小巷， 城中無規矩的道路網，無森嚴的城墻，形成以水為核心的空間布局。 問題9：結合材料分析麗江古城的城市建筑和布局體現了怎樣的地域文化？ 回答9：“融漢、白、彝、藏各民族精華”體現了深厚的文化底蘊和開放包容的民族文化；“城中無規矩的道路網，無森嚴的城墻”體現了開放包容的民族文化；“以水為核心的空間布局”體現了傍水而居的水城格局。 向學生展示麗江古城與平遙古城的建筑和空間結構的對比圖和材料，要求學生結合材料分析問題，能鍛煉學生從不同角度提取有用信息，歸納整合知識點的能力。
地 域 文 化 與 城 市 景 觀（平 遙 古城） 材料2：陜西平遙古城是迄今漢民族地區保存最完整的古代居民群落。民居建筑布局嚴謹，軸線明確，左右對稱、主次分明、輪廓起伏，外觀封閉，大院深深。集中體現了公元14至19世紀前后漢民族的歷史文化特色，對研究這一時期的社會形態、經濟結構、軍事防御、宗教信仰、傳統思想、倫理道德的人類居住形式有重要的參考價值。 問題10：結合材料分析平遙古城的城市空間格局體現了怎樣的地域文化？ 回答10：“民居建筑布局嚴謹，軸線明確，左右對稱、主次分明、輪廓起伏，外觀封閉，大院深深。”體現了傳統文化的內向性和封閉性。
【小結】地域文化與深深影響著城市的建筑景觀、建設規劃，當然城鄉景觀也會反過來影響地域文化，以平遙古城為例，它為研究當時的社會形態、軍事防御、宗教信仰、傳統思想、倫理道德提供了重要的參考價值。 學生聆聽與思考
總結 文化與我們的生活息息相關，不同的地域文化有著各自的特點，地域文化與城鄉景觀之間相互聯系、相互影響，并且潛移默化、深遠持久。 學生聆聽與思考 總結和明確地域文化與城鄉景觀的相互影響
板書 設計
亮點呈現 本節課通過兩大高原城鄉景觀的對比，探究景觀背后蘊含的地域文化以及地理原因，以加強學生對地域文化感性和理性認知，提高學生區域比較、綜合分析的思維能力，引導學生樹立因地制宜、人地和諧的理念。

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