資源簡介

課題 《凝練的視覺符號——標志設計》
科目 美術 教學對象 七年級 學習領域 設計·應用
一、教材內容分析
本課為人教版美術七年級下冊第三單元第1課《凝練的視覺符號》，屬于“設計·應用”領域。本節課的基本知識點包括：標志的起源：圖騰；標志的定義：人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號；標志的分類：商業類和非商業類；標志的功能：認識功能、象征功能、審美功能；一款好的標志的設計要求：簡、準、奇、美。設計標志的方法：將與標志有關的信息文字羅列后，想象轉化成圖形，再對幾種圖形進行變化、組合。
二、教學目標
知識與技能： 了解標志的起源、定義、分類、功能和一款好的標志的設計要求，并且根據所學知識初步學會設計自己的班級標志。 過程與方法： 通過欣賞優秀的案例分析標志的基本知識點，以班級信息文字轉化為圖形的方式學會設計自己班級的標志。 情感態度與價值觀： 體會創造的樂趣，培養學生熱愛班集體以及用自己的雙手創造美好生活的情感。
三、教學重難點
教學重點：了解標志的起源、定義、分類、功能和一款好的標志的設計要求，并且根據所學知識初步學會設計自己的班級標志。 教學難點：將幾種班級信息圖形變化、組合后設計出具有本班特色的班級標志。
四、學情分析
標志在學生的生活中無處不在，設計自己班級的標志對于學生來說即新鮮又樂于學習，跟學生的日常生活息息相關。七年級的學生具有基本的圖形想象能力和造型能力，可以根據自己的想象、分析、總結設計出簡單的圖形標志。
五、教具與學具準備
教師：課本、PPT課件、圖貼教具、學生學習單、鉛筆、橡皮、水彩筆、8開速寫紙、黑色馬克筆、畫架7個、畫板7個、透明膠帶等。 學生：課本。
六、教學過程
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
游戲導課 游戲：猜猜畫畫 （規則：根據畫面上給出的文字猜出是什么標志，然后在黑板上把它畫出來。每幅限時30秒，）（共3幅：蘋果、麥當勞、科技中學） 提問：除了這些標志，在我們生活中還有什么標志？ 引題：我們需要標志。 1、2個學生在黑板上畫，其他學生在自己的學習單上畫。 2、發現生活中的標志。 以畫圖形的游戲導課，不僅有趣，還可以培養學生的記憶和繪圖能力。
基礎知識 （起源） 標志的起源：圖騰。 提問：中華民族的圖騰是什么？ 簡單講述龍的來源：古人對奇特的自然現象無法解釋就虛構自己的民族可以有神龍一樣的力量。 回答問題：龍。 了解“龍”的來源。 了解本民族的標志圖騰。
基礎知識（定義） 提示：閱讀課本第20頁快速找出標志的定義。 回答問題：標志是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號。 培養學生快速查找信息的能力。
基礎知識（分類） 標志的分類：商業類、非商業類。 區分要點：是否營利。 分出6款標志哪些是商業類哪些是非商業類。 引導學生區分標志分類。
基礎知識（功能） 認識功能： 男女衛生間標志。 女超人衛生間圖片（提問：根據服飾圖形判斷是哪個國家？）（總結：印度女子傳統服飾沙麗的剪影。所以標志設計要符合社會實際情況。） 象征功能： 中國聯通標志 提問：有幾種象征意義？ 總結：中國結愛心相連中國紅 審美功能： 標志美化我們的生活。 根據圖形的服飾造型猜出女超人衛生間標志的國家是印度。 仔細觀察分析總結并回答中國聯通標志的象征意義。 理解標志有美化生活的功能。 以案例分析幫助學生理解標志的功能。
基礎知識（設計 要求） 簡： 視頻《加利福尼亞大學標志演變》（提問：仔細觀察標志是如何演變的？） 簡潔：簡約而不簡單，易識別，又具有現代感。 準： 游戲：識別奧運會項目標志。 準確：傳遞的信息要準確，標志才有效、可識別。 奇： 看圖片猜是什么標志？ （蘭州大學標志“蘭大為美”：蘭和大字組合成一個美字，想法獨特有創意） 奇特：設計的靈魂，形象獨特，構思巧妙，讓人眼前一亮，第一印象深刻容易記住又會有繼續了解的想法。 說一說這些標志的獨特之處（中國青年志愿者協會、永久自行車） 美： 構圖練習：圖形組合標志-不同構圖組成不同美感、含義 不論是從造型、色彩、圖形組合等都要體現形式美。 欣賞優秀的標志形式美案例（鼓浪嶼申遺標志、第1屆全國青年運動會自愿者標志）。 仔細觀看視頻并分析加利福尼亞大學標志的演變。 根據圖形識別出是哪一個奧運會項目。 猜出圖片上的標志。 理解標志“奇”的重要性。 說出標志的奇特之處：“中國青年志愿者協會”用紅心和手掌組成，象征伸出你的手讓世界充滿愛。“永久自行車”將永久兩個字變形成自行車的形狀。 2個學生上臺進行形式美構圖練習：選擇給定圖形排列組合成標志。 欣賞優秀的標志形式美案例。 通過案例提問和分析幫助學生理解標志的設計要求，中間穿插小游戲吸引學生的注意力。
課堂練習啟示（設計 班標） 任務：運動會上展示自己班級的形象——設計班級標志。 準：檢查上節課布置的作業（羅列要傳遞的班級信息——班級數字、班級精神——轉化成圖形。） 圖形設計要求： 奇：將代表班級精神的1－2種圖形與班級數字圖形拆解、變化、組合。 簡：造型簡潔、大氣醒目、簡約而不簡單。 美：從造型、圖形組合、色彩三方面考慮形式美。 分享自己的作業想法。 構思設計班標。 板書羅列班級信息和相應的圖形，使學生學會如何將文字轉變成圖形的設計方法。
學生創作 作業要求：體現簡準奇美。 播放《標志欣賞》視頻。 3、巡回指導。 學生進行班標設計制作。 欣賞優秀案例啟發學生的思維。
展示 與 評價 提問：屏幕上是什么標志？這個標志體現了老師現在的心情，急切的想要收到同學們的信號。 表揚優秀學生作業。 回答：WiFi標志。 解說自己的設計構思。 以標志吸引學生的注意力。
小結 提問：標志的功能 提問：標志的設計要求？ 總結：希望同學們通過今天這節課的學習可以掌握設計標志的基本要領，今后在生活中也可以用自己的雙手去創作更美好的生活。同學們再見！ 回答：認識功能、象征功能、審美功能。 回答：簡、準、奇、美。 溫習本節課知識點。
七、板書設計
凝練的視覺符號 定義：識別和傳達信息、象征性視覺符號 設計要求：簡、準、奇、美 班標設計： 圖形 ↑ 圖形←班級信息→圖形 ↓ 圖形
八、教學反思
導課的《猜猜畫畫》環節，第3個提示是科技中學的校訓，學生在猜出是自己學校的時候，老師可提示“大家都猜出來這是我們學校的校訓，那么看一看我們的身邊有沒有可以參考的圖形畫下來。”同時還可借助這個環節解說校訓要教導學生的意義，加強學生的認識。學生畫完的時候要對學生的畫稍加點評。 用《加利福尼亞大學標志演變》視頻講解設計要求“簡”，可以再加以拓展，標志的歷史發展進程就是由繁到簡的過程。 《識別奧運會標志》游戲環節可不必指定某個同學參與，因為奧運項目標志做得非常成功易懂，大部分學生一下子便可以識別出來，可以讓全班同學同時說出分別是什么奧運項目，這樣學生的參與度高。 拼圖游戲環節學生拼完也要稍加點評。 時間把控上要再加強，節奏要分輕重，重點和輕點還要再區分。 語言組織上要再多下功夫。
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