資源簡(jiǎn)介

2勞動(dòng)蘊(yùn)含智慧項(xiàng)目四《創(chuàng)奇妙點(diǎn)子，享智慧價(jià)值-空氣動(dòng)力車》教學(xué)設(shè)計(jì)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.回顧有趣的課堂探究，激發(fā)課堂興趣。了解空氣動(dòng)力車制作材料與組裝方法，了解空氣動(dòng)力車的“反沖力”原理。
2.通過(guò)“空氣動(dòng)力車預(yù)熱賽”，發(fā)現(xiàn)空氣動(dòng)力車行駛遠(yuǎn)近的問(wèn)題，對(duì)影響條件提出猜想。通過(guò)小組討論，對(duì)影響條件設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。借助對(duì)比實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作得出實(shí)驗(yàn)答案，形成“善于思考、善于動(dòng)手”的意識(shí)。
3.對(duì)組裝試玩的空氣動(dòng)力車進(jìn)行改進(jìn)，參加“空氣動(dòng)力車挑戰(zhàn)賽”。了解生活中還有與空氣動(dòng)力相似的綠色動(dòng)力來(lái)源，形成探索與發(fā)揚(yáng)綠色清潔的動(dòng)力來(lái)源的意識(shí)。
【評(píng)價(jià)目標(biāo)】
1.通過(guò)“聊”回顧有趣的課堂探究，通過(guò)介紹材料，動(dòng)手組裝小車，展示組裝成果，對(duì)“讓小車動(dòng)起來(lái)”演示中看到的現(xiàn)象、“氣球噴氣”視頻中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流達(dá)成目標(biāo)1。
2.通過(guò)發(fā)現(xiàn)小車行駛遠(yuǎn)近的問(wèn)題，找出影響條件，能夠借助小組合作，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，進(jìn)行匯報(bào)展示達(dá)成目標(biāo)2。
3.能對(duì)第一次試玩的小車進(jìn)行改進(jìn)并完成空氣動(dòng)力車挑戰(zhàn)賽，通過(guò)試玩皮筋——螺旋槳小車，交流身邊的讓物體動(dòng)起來(lái)的動(dòng)力源達(dá)成目標(biāo)3。
【活動(dòng)材料】小車，氣球，吸管，膠帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、交流組裝，了解“小車動(dòng)動(dòng)起來(lái)”原理
1.回顧課堂，聊“玩”激趣師：同學(xué)們，之前的課堂上，我們玩過(guò)紙橋承重，紙繩拉力，魔瓶吹氣球，吸管飛行器，喜歡玩嗎？為什么？學(xué)生交流。師：是啊，玩出名堂，玩出創(chuàng)意是我們學(xué)校綜合實(shí)踐OM主題課程設(shè)置的宗旨，想不想知道今天玩什么？別著急，一會(huì)我們?cè)賮?lái)揭曉答案。
2.了解材料，交流“小車組裝”想法師：看，桌面上是老師給大家準(zhǔn)備的材料。都有什么。誰(shuí)來(lái)介紹一下？學(xué)生介紹材料。師：大家能利用這些材料讓小車動(dòng)起來(lái)嗎 誒，有想法了？小組內(nèi)交流一下。以小組為單位進(jìn)行討論。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你們的想法？學(xué)生暢所欲言。
3.動(dòng)手操作，現(xiàn)場(chǎng)演示師：下面，小組合作制作一輛能動(dòng)起來(lái)的小車。時(shí)間3分鐘，音樂(lè)停止，組長(zhǎng)拿著你們的作品到臺(tái)前來(lái)。小組合作，組裝一輛能動(dòng)起來(lái)的小車。
師：時(shí)間到，小組長(zhǎng)拿著作品到臺(tái)前依次站好。誰(shuí)來(lái)介紹一下你們的組裝方法？學(xué)生交流組裝方法。
師：大家的組裝方式一樣嗎？
師：那你們的小車都能動(dòng)起來(lái)嗎？誰(shuí)想來(lái)現(xiàn)場(chǎng)演示一下？
學(xué)生在測(cè)試區(qū)進(jìn)行演示，讓小車動(dòng)起來(lái)。
4.觀察現(xiàn)象，明白“小車動(dòng)起來(lái)”原理
師：怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
學(xué)生交流看到現(xiàn)象。
師：小車為什么會(huì)動(dòng)起來(lái)呢？預(yù)設(shè)孩子會(huì)說(shuō)出氣球里氣體的原因，或者氣球向后噴氣的原因。
師：到底是不是這樣呢？讓我們通過(guò)一段視頻了解一下。播放氣球噴氣后，氣球運(yùn)動(dòng)的視頻。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)噴氣方向與氣球運(yùn)動(dòng)方向相反。
師：是呀，當(dāng)氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和氣噴出方向相反的推動(dòng)力，科學(xué)上把這種力叫做“反沖力”。小車就是利用了氣球的反沖力做動(dòng)力才運(yùn)動(dòng)起來(lái)的，像這樣的小車，我們就稱之為空氣動(dòng)力車。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)玩空氣動(dòng)力車。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧有趣的課堂探究中，激發(fā)本節(jié)課的興趣。通過(guò)介紹材料，了解空氣動(dòng)力車制作材料。通過(guò)動(dòng)手組裝小車，展示組裝成果，了解組裝方法。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，也提高了學(xué)生表達(dá)交流以及動(dòng)手操作能力。通過(guò)“小車動(dòng)起來(lái)”現(xiàn)場(chǎng)演示與觀看氣球噴氣后運(yùn)動(dòng)的視頻，交流思考中，讓學(xué)生了解反沖力。】
二、試玩初賽，發(fā)現(xiàn)“小車行駛遠(yuǎn)近”問(wèn)題
師：空氣動(dòng)力車已經(jīng)組裝好了，要不我們先來(lái)個(gè)預(yù)熱比賽？請(qǐng)同學(xué)們面向測(cè)試區(qū)坐好，最外側(cè)的同學(xué)可以站起來(lái)。看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
師：有請(qǐng)1.2.3組小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，開(kāi)始充氣。
預(yù)備，放。請(qǐng)三位小組長(zhǎng)用小圓片標(biāo)記你們組小車的最后行駛位置。標(biāo)記完成取小車回到座位。
師：請(qǐng)4.5.6組小組長(zhǎng)做好準(zhǔn)備，開(kāi)始充氣，預(yù)備，放。小組長(zhǎng)用小圓片標(biāo)記你們組小車的最后行駛位置。標(biāo)記完成取小車回到座位。師：測(cè)試結(jié)束。剛才的測(cè)試中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生交流，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些小車行駛得遠(yuǎn)，哪些小車行駛得近。
師：猜猜是什么原因？
預(yù)設(shè)學(xué)生1：比賽過(guò)程中，不同小組的氣球，吹氣大小不同，推測(cè)是氣球大小的原因。
預(yù)設(shè)學(xué)生2：比賽過(guò)程中，有的小組的小車上有砝碼，而有的小組小車上沒(méi)有砝碼，推測(cè)是小車輕重的原因。
預(yù)設(shè)學(xué)生3:比賽中，不同小組吸管的粗細(xì)是不一樣的，推測(cè)是吸管粗細(xì)的原因。
【設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)玩是孩子的天性，因此設(shè)置了預(yù)熱賽。讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)，空氣動(dòng)力車行駛有的遠(yuǎn)，有的近，通過(guò)觀察，分析不同組的空氣動(dòng)力車，思考?xì)馇颉⑿≤嚒⑽芏伎赡苁怯绊懶≤囆旭傔h(yuǎn)近的條件，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。】
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，探索“小車跑得遠(yuǎn)”秘密
1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
師：大家說(shuō)得好像都有道理。不過(guò)，口說(shuō)無(wú)憑，想要得到科學(xué)的答案，那就必須要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，下面以小組為單位快速討論一下，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？
生討論實(shí)驗(yàn)方案。
師：大家討論得這么激烈，誰(shuí)來(lái)交流一下你們的實(shí)驗(yàn)方案。生交流實(shí)驗(yàn)方案。
預(yù)設(shè)1：氣球大小不同做實(shí)驗(yàn)
預(yù)設(shè)2：小車輕重不同做實(shí)驗(yàn)師：看來(lái)需要用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，是嗎？做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，有什么需要提醒大家注意的？
學(xué)生交流做對(duì)比實(shí)驗(yàn)
要注意一個(gè)條件相同，其他條件不同。
師：哪個(gè)小組繼續(xù)交流？
預(yù)設(shè)3：吸管粗細(xì)不同做實(shí)驗(yàn)師：大家仔細(xì)觀察一下，研究吸管粗細(xì)的問(wèn)題，其實(shí)也就是研究——吸管噴氣口粗細(xì)的問(wèn)題，我們可以簡(jiǎn)稱為噴口。
師：實(shí)驗(yàn)方案清楚了，想不想驗(yàn)證一下？請(qǐng)看探究要求。師出示探究要求。
2.進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)師：請(qǐng)小組長(zhǎng)根據(jù)你們所選擇的研究問(wèn)題，到材料區(qū)領(lǐng)取對(duì)比實(shí)驗(yàn)材料。
小組合作，根據(jù)所選擇的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論
師:時(shí)間到，哪個(gè)小組愿意上來(lái)分享一下？
小組合作，分別對(duì)自己組的實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行匯報(bào)展示。
師：大家這種探究精神值得點(diǎn)贊。以上是我們通過(guò)這些材料得出來(lái)的結(jié)論，其實(shí)要想讓小車跑得更遠(yuǎn)，科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)，如果噴口過(guò)細(xì)，產(chǎn)生的反沖力太小，不足以推動(dòng)小車。如果噴口過(guò)粗，釋放空氣太快，并且容易導(dǎo)致氣流不穩(wěn)，使小車偏離路線，也會(huì)縮短直線距離。所以，選擇合適粗細(xì)的噴口也很重要。大家課后可以繼續(xù)嘗試。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己想一想、議一議，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生親自操作對(duì)小組選擇的問(wèn)題
（氣球、小車、吸管對(duì)小車行駛遠(yuǎn)近的影響）進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究讓空氣動(dòng)力車跑得遠(yuǎn)的秘密。小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)，讓不同的學(xué)生在展示的過(guò)程中收獲比結(jié)論更多的東西。】
四、改進(jìn)再賽，收獲“讓小車跑得遠(yuǎn)”喜悅
師：知道了小車行駛的秘密，想不想再玩一次，接下來(lái)，小組同學(xué)就對(duì)第一次試玩的小車進(jìn)行改進(jìn)，大家可以到自選材料區(qū)選擇所需的材料。三分鐘后我們到比賽場(chǎng)地進(jìn)行空氣動(dòng)力車挑戰(zhàn)賽。學(xué)生對(duì)第一次試玩小車進(jìn)行改造。
師：時(shí)間到，請(qǐng)看空氣動(dòng)力車挑戰(zhàn)賽要求。
師：好，現(xiàn)在我們排隊(duì)到達(dá)場(chǎng)地。學(xué)生換場(chǎng)地，進(jìn)行比賽。
師：時(shí)間到，保管好自己組的空氣動(dòng)力車和所有材料，我們回到教室。
師：小裁判匯報(bào)一下比賽結(jié)果。小裁判匯報(bào)結(jié)果，選出優(yōu)勝小組。
師：祝賀今天的空氣動(dòng)力車挑戰(zhàn)賽的優(yōu)勝小組(獎(jiǎng)杯）。這節(jié)課，我們通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”發(fā)現(xiàn)了空氣動(dòng)力車的秘密，經(jīng)歷了一個(gè)完整的探究過(guò)程，我覺(jué)得“小小探究家”這份榮譽(yù)應(yīng)該屬于我們每一位同學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置挑戰(zhàn)賽，巧妙地讓孩子利用結(jié)論，對(duì)第一次組裝的小車進(jìn)行改進(jìn)，在“玩”中學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。】
五、拓展提高，課外延伸
師：同學(xué)們，這節(jié)課上，我們利用氣球中空氣的反沖力制作了空氣動(dòng)力車，其實(shí)，一根橡皮筋和螺旋槳也可以產(chǎn)生動(dòng)力，誰(shuí)來(lái)試試？學(xué)生演示。
師小結(jié)：利用了皮筋的回彈力帶動(dòng)螺旋槳，產(chǎn)生的動(dòng)力。師：那生活中你還見(jiàn)過(guò)類似的動(dòng)力來(lái)源，能讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？
學(xué)生交流。
師：真是生活的有心人。這些動(dòng)力作為一種新能源，環(huán)保節(jié)能、安全無(wú)憂。我們可以發(fā)揮我們的力量探索更多的新能源，助力能源結(jié)構(gòu)，向著綠色清潔的方向邁進(jìn)。播放視頻。
師：王老師希望在今后，大家也能夠像今天這樣，玩出智慧，玩出精彩，用鉆研和創(chuàng)新的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)與生活，做個(gè)善于思考、勤于動(dòng)手的孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：空氣動(dòng)力是一種動(dòng)力來(lái)源。生活中還有很多類似的環(huán)保節(jié)能的動(dòng)力來(lái)源，通過(guò)交流，升華，讓孩子感受到空氣動(dòng)力等綠色動(dòng)力與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有繼續(xù)探索與發(fā)揚(yáng)綠色能源的意識(shí)。】

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