資源簡介

3廢物利用 變廢為寶項目三《變廢為寶有行動-廢舊紙杯創意制作》教學設計
綱要要求
1.勞動價值：通過親歷、參與少先隊活動、場館活動和主題教育活動，獲得有積極意義的價值體驗。
2.責任擔當：能處理生活中的基本事務，初步養成自理能力、自立精神、熱愛生活的態度。
3.問題解決：能將問題轉化為研究小課題，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。
4.創意物化：通過動手操作實踐，初步掌握手工設計與制作的基本技能；運用常見、簡單的信息技術解決實際問題，服務于學習和生活。
教學重難點：
設計制作指學生運用各種工具、工藝（包括信息技術）進行設計，并動手操作，將自己的創意、方案付諸現實，轉化為物品或作品的過程。靈活掌握、融會貫通各類知識和技巧，提高學生的技術操作水平、知識遷移水平，體驗工匠精神等。
教學目標
1.通過交流廢舊紙杯的處理方法和自主嘗試制作，對制作紙杯作品產生濃厚的興趣。
2.通過觀看蘑菇微課、實物圖片、紙杯蘑菇制作過程視頻，能總結出制作蘑菇的方法和步驟，并能熟練利用畫、剪、粘、折、組等制作方法，制作出一個會動的蘑菇。
3.填寫紙杯百變設計表，將制作方法和思維方式遷移運用，培養創新的勞動精神。
4.通過欣賞多種變廢為寶作品視頻，提高變廢為寶的意識和能力，增強創新意識和社會責任感。
評價設計
針對目標一：評價任務1：在自主嘗試制作中，說出紙杯變身的方法，得1顆星。
針對目標二：評價任務1：猜出制作“會動的蘑菇”的做法和過程，得1顆星。評價任務2：觀看“會動的蘑菇”制作過程，總結出紙杯蘑菇制作方法和步驟，得1顆星。評價任務3：熟練運用畫、剪、粘、折、組等制作方法，得1顆星。自己動手用紙杯制作出一個會動的蘑菇，得1顆星。作品形象、逼真，得1顆星。解決了制作過程中的難點，得1顆星。
針對目標三：評價任務：填寫紙杯百變設計表，每寫出一種想法得1顆星。
針對目標四：評價任務：觀看視頻，獨立思考“延伸活動”要求，設計變廢為寶的創意，每設計一種得1顆星，如果能將創意做成科技發明再獎勵1顆星。
教學環節 學生活動 教師導授
（一）創設情境，激趣導入（目標1）
1.同學們，學校要舉行“廢品創意大變身”活動，你想參加嗎？ 創設學校舉行“廢品創意大變身”活動情境，激發學生從解決問題入手開啟活動。
（二）自主嘗試，解決問題活動一:學生在3分鐘之內自主嘗試制作一個紙杯形象。 請用一個紙杯，在3分鐘之內自主嘗試制作一個紙杯形象，教師適時評價。
（三）掌握技法，完成作品活動二：（目標2）觀察會動的蘑菇紙杯作品，總結做法。觀看蘑菇制作過程視頻二。說說這個作品運用了哪些技法制作的？
說出制作步驟、最喜歡的部分、最難做的部分及解決辦法。學生自讀溫馨提示用紙杯制作一個會動的蘑菇 1.觀察會動的蘑菇作品，激勵學生大膽猜出制作“會動的蘑菇”的做法。
2.引導學生觀看“會動的蘑菇”制作過程，協助學生總結出紙杯蘑菇制作方法和步驟。
3.找生讀溫馨提示
4.巡視指導學生熟練運用畫、剪、粘、折、組等制作方法，制作出一個會動的蘑菇
（四)自主展評，反思提升展示作品、評價 激發學生自評、互評
（五）百變設計，發散思維活動三：（目標3）完成百變紙杯設計表 讓學生進行百變設計
（六）拓展延伸，總結升華活動四：（目標4）欣賞更多用廢舊物品變出的有趣物件（視頻三）。交流課后想法觀看《垃圾變金銀》視頻。課后積極投入學校舉行“廢品創意大變身”活動， 播放《垃圾變金銀》視頻，感受科技、思維使變廢為寶給社會帶來巨大的財富和青山綠水。
教學反思
一堂有效的勞動活動課的標準，既要有科學、合理、全面的符合素養要求的目標，又能體現新綱要理念下的課堂教學設計，能真正地突顯從教師的教向學生的學的轉變，使學生在自主、合作、探究的學習氛圍中獲得全面的發展，這樣的課才是好課。
一、大情境創設有效激發興趣創設學校舉行“廢品創意大變身”活動情境，學生為積極準備參賽，認真學習制作思路和方法，目標明確，積極性高。選用廢舊紙杯制作源自學生的意愿，有效激發了學生參與的積極性。
二、多種方法突破重難點在教學中，我運用范例教學，注重引領學生對技術要點的自主探究。課前，我準備了許多用不同的技術制作的不同的紙杯娃娃，然后在課堂上設計一個“拆紙杯作品”的環節，這樣，學生不但了解了紙杯作品的制作特點，對紙杯作品的制作過程有了感性的認識，注重了學生對技能的了解和掌握。通過學生自主探索在拆的過程中，學生發現：紙杯作品有的是用剪的方法、有的是用粘的方法，眼睛是用畫的方法，有的是用卷的方法，會動的關鍵是有紙彈簧，還可以用彩紙等進行裝點和打扮。當學生觀察完作品和制作視頻后，我讓學生總結制作步驟，交流可能會遇到的困難，讓學生自主去發現問題，從而去主動解決問題，從而實現了作品重點難點的突破，引領學生自主學習，注重了學生的親身體驗和積極實踐，促進了學習方式的變革。最終學生認識到，只要人人都能行動起來，生活中觸目驚心的垃圾都會變得有用有價值，我們的世界就會天更藍，水更清，生活更美好。
三、有效評價促進持續學習從教學效果來看，本節課學生參與面比較廣，熱情較高，全班所有的學生都親歷了廢舊紙杯的設計制作過程，在制作過程中能夠把遇到的困難及時記錄下來，并把好的作法及時和大家分享。學生作品完成的質量比較高。學生對自己的勞動成果能進行客觀公正的評價，在評價中反思，在相互評價中提高，能夠欣賞他人的勞動成果，學會傾聽，分享他人成功的喜悅，不斷激勵學生持續進行深入學習。
四、透環保提升核心素養
廢舊紙杯創意制作是一項手腦并用的實踐活動，不僅能夠實現廢舊物的回收再利用，而且能夠鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，還能幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操。在之前的勞動活動中，學生對一次性用品的各方面知識已有了全面的研究，對紙杯的回收再利用也有了理論層面的了解，如何借助本研究主題進一步培養學生的環保意識，同時獲得積極的勞動體驗、形成良好技術素養呢？為此，我在最后安排了《垃圾變金銀》的視頻，讓學生感受到只要我們有環保意識和科技的力量，就能讓垃圾創造更大的社會價值，提高學生的核心素養。

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