資源簡介

2勞動蘊含智慧項目四《創奇妙點子，享智慧價值-摔不碎的瓷器》 教學設計
活動目標
1.通過探究瓷器摔不破的方法和選材，經歷“大膽嘗試—發現問題—尋求方法—解決問題”的過程，了解減震的基本原理，提高探究能力和實踐能力。
2.通過小組合作探究多個瓷器的抗震包裝，提高根據實際選擇適合的包裝材料的能力，形成做事細心、善于觀察、樂于探究的意識。
3.借助三角支架模型的演示及打包茶壺微視頻的播放，深化并拓寬對減震原理在生活中的運用，養成自主發現問題、獨立思考并解決問題的習慣；
教學重難點：
通過觀看古代包裝方法，感受中國古人的智慧，增強民族自信心；通過觀看減震原理在航天航空領域運用的微視頻，提升對減震原理的認識，提高創新實踐能力。
評價任務
1.通過“初次嘗試-提出問題-學習探討-思考解決-達成目標”五步考察學生包裝方法、材料選擇及小組合作能力，檢測教學目標 1的達成情況。
2.通過“再次嘗試-提出問題-學習探討-思考解決-達成目標”方法檢驗學生如何包裝四個瓷器，在不規則瓷器如何包裝的環節也是讓學生先提出問題，再在專業人士的示范下思考解決問題，提升學生高階思維，檢測教學目標 2的達成情況。
3.通過優質問題串“提出、探究、回看”全歷程，學生發現問題、分析問題、解決問題，強化學生的問題意識和問題解決能力，檢測教學目標 3的達成情況。活動重難點重點是引導學生通過反復實驗研究瓷器摔不破的方法。難點是通過活動，使學生學會創造性地處理問題，提高解決實際問題的能力。
活動準備分組材料：材料箱（內裝：瓷器、膠帶、線、毛線、報紙、氣泡袋、碎泡沫、絲棉、碎布、小木棒，木屑、網袋）；探究卡、評價量規表。
教師演示：瓷器一枚、三角架裝置。
活動過程
【一、生活入手，提出問題】
導入：這是老師網上購買的餅干，看到這個你想說什么？學生交流。
提問：大家看碎了嗎？餅干碎了還可以吃，但如果是網購這樣一套精美的瓷器，你會擔心什么？
學生交流。
提問：我們在家中小心使用的瓷器，依然難以避免這樣的情況，那么如果網購的話，瓷器在快遞過程中會遇到哪些問題？
學生交流。
提問：瓷器這么容易碎，你有什么好方法來解決這個問題呢？學生交流。
教師總結：咱們的想法不謀而合，這節課我們就做一個愛探究的快遞員一起研究--“摔不碎的瓷器”！
【設計意圖：創設情境、鏈接生活，學生對物流包裝并不陌生，在生活中都有取快遞、拆快遞的經驗。借助郵寄的餅干破碎導入，通過教師提問初步了解在郵寄中應注意的問題；做一個愛探究的快遞員一起研究——“摔不碎的瓷器”！】
【二、猜想摔不破存在的方法】
提問：這就是我們要運送的瓷器，怎樣能保證它完好無損地運到客戶手中？
學生交流。
追問：裝在哪？
學生自由猜測。
教師總結：看來大家都有自己的想法。實踐是檢驗真理的唯一標準。
【設計意圖：通過提問讓學生猜測郵寄瓷器時防止摔破應怎樣做，激發學生的探究欲望。】
【三、制定方案，實驗驗證自己的猜想】
完成挑戰一：給 1 個瓷碟打包
1.發布任務：給一個瓷碟打包。活動要求：
①小組討論：選用哪些材料、哪種包裝盒，種類數量不限，在操作單上直接勾選；
②小組分工：小組協作，材料員 2名，找合適的材料及適當的數量，裁剪加工；操作員兩名：小心用材料包、墊著瓷器，并裝箱；提示員一名：提示大家注意時間；展示員一名：展示并解說實驗。
③各小組按照分工，動手將瓷碟打包，要求達到兩種標準：一是從離地面 1米高的地方摔下來/拋出去，瓷器不碎；二是考慮物流成本，節約費用。時間 3分鐘。
師提醒：注意，各小組可以根據評價量規來完善你們的探究。
各小組學生活動進行實踐操作。展示：請各組展示員拿著打包好的瓷器到講臺前。
測試要求：
①.向上拋一下接住
②.將箱子置于胸前位置，松手，讓箱子自由落至地面。
③.其他同學仔細看，用心聽，猜想瓷器經過這樣的拋摔，會不會碎掉？
展示員們完成動作教師小結：真相如何，需要換組開箱驗證。
2.換組驗貨請聽驗貨小提示：
①檢查瓷器有沒有碎；
②查看此組采用什么方式包裝了瓷器。
③查看該組使用的材料，與你們組使用的有何不同，效果怎樣。
④使用剪刀要小心。
學生檢驗，師生點評。
提問：咱們來總結一下，使用什么方式打包，能讓瓷器不碎？
學生交流，生自由發言。
小結：同學們總結得非常好，包和墊這兩種方式，都能起到緩沖、減震的作用。
板書：緩沖減震。
同學們的方法很巧妙。板書：巧用方法。
3.總結提升
①追問遇到的困難的小組：剛才有的小組沒有成功，你們遇到了什么困難嗎？
預設生：包得比較薄，也沒有墊，所以瓷器碎了。
追問：誰有好方法來幫幫他們？
學生交流：包的時候要包的很結實，箱子里也要墊的厚實。
②再次追問遇到困難的小組：你們小組遇到什么問題？
預設生 2：選材錯了。師繼續追問解決的方法，生交流。提問：請各小組根據剛才的交流完善包裝方法。用這些方法來完善你們小組的作品，再次在小組內實驗能不能摔碎？教師小結：孩子們，通過實驗，大家都掌握了包和墊的方法。
【設計意圖：通過自主嘗試給一個瓷器打包、優化包裝方法，讓學生先探索包裝的方法，后解決如何選擇包裝的問題。隨后，在包裝的環節也是讓學生先小組活動，再在開箱驗貨檢驗破損情況下思考解決問題。整個教學過程圍繞“初次嘗試-提出問題-學習探討-思考解決-達成目標”五步進行實施。】
【四、探究包裝所需要的材料】
提問：剛才我們觀察其他小組的包裝材料，通過比對你在包裝材料上又有什么發現？
小組內交流集體交流展示：
材料用得比較合理，我們組的材料用得有點多，箱子都快封不上了，這樣反而容易使瓷器碎。評價：你們小組觀察的真仔細，不但找到了其他小組的優點，而且解決自己小組內的問題。
追問：還有哪個小組有發現？
學生交流教師評價：同學們真棒，包和墊的方法起到緩沖減震的作用
提問：哪位同學愿意來演示一下包裝材料如何選擇的？
材料一：緩沖減震性能好、成本（重量/價格）低的材料有：材料二：緩沖減震性能好、成本（重量/價格）高的材料有：
材料三：緩沖減震性能差、成本（重量/價格）低的材料有：
追問：你們都同意他的觀點嗎？看來咱們同學對于包裝材料已經有了很清晰的認識了，那箱子該如何選擇呢？
學生交流。教師小結：對于一個瓷碟來說，小紙箱更適合，箱子太大，成本消耗多。（板書：選材適宜）
追問：通過剛才的探究，你得出什么結論？
教師小結：對，要快遞一件瓷器，既要使用包、墊等方式緩沖減震，又要選用緩沖減震性能好、成本低的材料。也就是成本和性能上還要進行考慮。（板書：成本和性能）同學們真棒，真是既聰明，又會精打細算的小快遞員。
【設計意圖：通過“圖片出示”“實物觀察”“學生演示”三步，引導學生初步了解不同包裝材料的緩沖減震的性能，同時能考慮到包裝成本的問題，提高精打細算意識；通過選擇材料激發學生自主創新能力和小組合作能力，做到學有所用，會用所學；通過優質問題串“提出、探究、回看”全歷程，鼓勵和引導學生積極發現問題、分析問題、解決問題，強化學生的問題意識和問題解決能力。】
【五、再次探索多個瓷器的打包方法】提問：在生活中我們經常會郵寄多個瓷器。假如我們郵寄多個瓷器，又該注意什么呢？學生交流教師小結：材料選用緩沖減震性能好的，成本低的；包時注意單獨包，然后再合起來；還得注意用膠帶邦結實。（板書：綁）
完成挑戰二：給 4 個瓷碟打包
1.小組實驗活動要求：
①小組討論：選用哪些材料、哪種包裝盒，種類數量不限；②其次，各小組分工協作，3動手將瓷碟打包，要求達到兩種標準：一是從離地面 1米高的地方摔下來/拋出去，瓷器不碎；二是考慮物流成本，節約費用。時間 3分鐘。注意，各小組可以根據評價量規來完善你們的探究。

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