資源簡介

第10課 秦末農民大起義（教學設計）
課題 第10課 秦末農民大起義
課標要求（2022年版） 1.了解秦朝暴政的主要表現，陳勝、吳廣大澤鄉起義的時間、原因，了解巨鹿之戰、楚漢之爭以及秦朝滅亡的基本史實。（時空觀念 歷史解釋 ） 2. 了解秦末農民起義的歷史意義。（史料實證 唯物史觀） 3.認識秦的暴政是導致人民反抗和秦朝滅亡的根本原因。認識劉邦戰勝項羽的原因，明白“得民心者得天下”的道理。（家國情懷）
重點 秦的暴政
難點 兩次戰爭的性質
教法 提問式、啟發式、探究式
學法 自主學習、合作探究
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 示《秦兵馬俑》照片，設問：介紹你所知道的照片內容。 銜接：如此強大的軍隊并沒有使秦的統治維持千秋萬代？ 秦最后走上怎樣的道路，我們通過第課的內容來探究。 2. 出示課題，并要求學生從子目上把握本課的三個內容：秦的暴政，陳勝、吳廣起義，楚漢戰爭。 學生介紹自己去過的或者從書籍上、網絡上知曉的秦兵馬俑。 調動學生思維，讓學生感受歷史就在現實中，可圈可點。直觀性吸引學生興趣，進而產生探知欲望
課標解讀 出示課標，并解讀： 首先，從兩位始皇帝和二世兩位統治者的統治方式明確秦的暴政。 其次，秦的暴政下引發陳勝、吳廣起義。 最后，陳勝吳廣起義失敗后，劉邦項羽起義隊伍繼續舉旗反抗親的統治并推翻秦的統治，此后為爭奪王權進行了楚漢戰爭。 學生朗讀課標，聽老師解讀，明確知識點之間的關系。 整體了解親的暴政，陳勝、吳廣起義，楚漢戰爭之間的關系的基礎上，明確兩次戰爭的性質的不同。
講授新課 一、秦的暴政 1.秦始皇的暴政 銜接：世界上沒有無緣無故的事情發生，秦末農民大起義緣由何處？ 出示材料和問題：閱讀材料，從數據分析當時的社會現象 “（秦朝）田租、口賦（人頭稅）、鹽鐵之利，二十倍于古。” …… 至于始皇，遂并天下，內興功作，外攘異狄，收泰半之賦，發閭左之戌。 ——班固《漢書·食貨志》 封者食租稅，歲率戶二百。千戶之君則二十萬，朝覲聘享出其中。 ——《史記·貨殖列傳》 學生在問題的提示語“數據”要求下，閱讀分析得到：口賦、田賦、戶賦、雜賦等關鍵信息。然后歸納出： （1）賦稅沉重 加強學生閱讀歷史文言文的技巧，提示學生學會整合語文及課外閱讀知識。培養史料實證核心素養。
銜接：秦民除了交各種賦稅，還為國家做什么？請看如今在固陽等地還能看到的秦長城遺址，是當時秦民修筑的，像這樣的建筑不僅只有長城。 秦朝法律規定，男子17歲就需要到官府登記戶籍，從此開始服徭役，直到60歲才能免除。據估計，秦始皇北筑長城征調40萬，南戍五嶺又50萬，修建阿房宮、驪山陵70余萬，加上修馳道等其他徭役，每年征調服役的不下三百萬人。 ——《漢書 刑法志》 （秦朝）丁男（成年男子）被（披）甲（鎧甲），丁女傳輸，苦不聊生。 ——《漢書 刑法志》 出示問題：閱讀材料，從中分析當時的社會現象。 提取關鍵信息：徭役、披鎧甲（兵役）得出：（2）徭役兵役沉重 加強學生閱讀提取歷史文言文的關鍵信息的技巧。培養史料實證核心素養。
銜接：你認為秦民可不可以不交賦稅，不服兵役徭役呢？ 閱讀材料，分析秦朝的刑法有什么特點？ 學生閱讀史料提取關鍵信息分析理解封建統治下的人們生活的極其痛苦，并歸納：（3）刑法嚴苛。 培養學生的分析歸納能力以及歷史解釋核心素養。
秦刑法規定:一人犯死罪，親族都要處死，叫“族誅”;一家犯法，鄰里都要受牽連，叫“連坐”。刑法中僅死刑就有腰斬、梟首、車裂等十多種。 …… 奸邪并生，赭衣(罪犯)塞路，囹圄(監獄)成市(集市)，天下愁怨，潰而叛之。” ——班固《漢書·刑法志》 補充相關史事強調親的殘暴面面俱到。 培養學生識圖能力和閱讀課文能力以及時空觀念核心素養。
2.秦二世的統治更加殘暴 轉折銜接：秦人逃不脫賦稅、兵役徭役以及嚴苛的法律下，還碰上了更加忍無可忍的二世的統治。 閱讀材料，分析秦朝還存在什么問題：大事畢，已臧，閉中羨，下外羨門，盡閉工匠臧者，無復出者。 ——《史記·秦始皇本紀》 二世更加變本加厲，以“殺人眾者為忠臣，”各級官吏都是奉行這種刑法的劊子手。如范陽令“殺人之父，孤人之子，斷人之足，黥人之首甚眾多。”于是造成了“刑者相半于道，而死人日成積于市“的慘狀。 --朱紹侯、張鵬海、齊濤《中國古代史》 閱讀材料，結合課文明確秦二世的殘暴所在。 培養閱讀課文和材料的能力，學會如何把握歷史關鍵詞，同時培養歷史解釋、史料實證核心素養。
二、陳勝、吳廣起義 就是這種殘暴統治下爆發了這樣的事件：出示圖片及問題：圖畫呈現的是什么史實？ 學生猜想圖片內容后，觀看視頻，結合課文51-52頁內容，標畫記憶事件的時間、地點、人物、結果等重要信息，并復述起義過程。 學生根據課文內容進行課文標畫相關信息：時間地點人物等。 加強對課文基本史料的閱讀和歸納并識記的能力培養唯物史觀核心素養。
我們通過視頻，再次感受這次農民起義的場景。出示任務并播放視頻： 經過： 事件、地點、領導者。 補充延伸，思考：假如沒有遇上大雨，還有陳勝吳廣起義嗎？ 觀看視頻后結合以上標記的內容簡單復述起義的經過。 明確親的暴政是起義的根本原因。 增加相關課外知識，培養唯物史觀核心素養
結果 強調：秦軍的強大是起義力量受挫，陳勝吳廣起義不對被秦軍打敗。 明白起義的結果是在力量懸殊下失敗。 前后聯系使史實具有邏輯性。培養學生的時空觀念核心素養。
意義 銜接：起義雖然失敗了，但是意義深遠。出示材料及問題：如何看待陳勝吳廣起義。 陳涉雖已死，其所置遣侯王將相竟亡秦，由涉首事也。——《史記· 陳涉世家》 拓展：這次起義偉人給予的最高的評價。 “在中國封建社會里，只有這種農民的階級斗爭，農民的起義和農民的戰爭，才是歷史發展的真正動力。” ——毛澤東 研讀材料，讀出“首事”關鍵詞。從而歸納出“我國歷史上第一次農民大起義” 這一結論。 由拓展材料得到啟發： 哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們一要學習他們的不畏強權，敢于抗爭精神，還要學習他們的首創精神。 適當的拓展，得到以史為鑒的效果。培養家國情懷核心素養。
4.秦朝的滅亡： 銜接：歷史上的第一次農民起義陳勝、吳廣起義失敗了，它卻使加快了秦的滅亡節奏。出示地圖和任務：結合課文知識，根據圖例，說出圖中標記的地點發生的歷史事件。 讀圖，根據課文內容，把握巨鹿和咸陽兩處地點發生的史實，明白項羽滅秦軍主力，劉邦攻入咸陽。 地圖的直觀引發探究欲望。培養學生的時空觀念和歷史解釋核心素養。
出示巨鹿之戰地圖，強化：在這里強大的秦軍，被力量弱小的農民起義軍打敗。你知道里面有什么故事嗎？ 出示材料并提示： “項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。” ——《史記·項羽本紀》 師引導：做事要有戰斗到底，絕不后退的精神才能獲得成功。 再延伸： 強大的秦是被起義軍打敗的嗎？ 滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。 ——杜牧《阿房宮賦》 在老師提示下得到“破釜沉舟”的典故。 讀材料明確：秦的滅亡在于本身存在問題。 培養歸納能力和歷史解釋家國情懷核心素養
三、楚漢之爭 銜接：項羽和劉邦把秦滅了，你認為該由誰來做皇帝呢？ 出示地圖及知識提綱、任務：對陣雙方、目的、結果。 閱讀課文標記關鍵信息，并說說圖中標記的地點留下的歷史典故。 閱讀課文標畫：項羽、劉邦 爭奪帝位 劉邦打敗項羽 直觀認識楚漢戰爭的爭奪帝位。培養；歷史解釋和唯物史觀核心素養。
再拓展：閱讀材料歸納：項羽以少勝多打敗秦軍，卻未能以多勝少贏劉邦，給我們什么啟示？ (劉邦)與父老約，法三章耳殺人者死，傷人及盜抵罪。馀悉除去秦法。......秦人大喜，爭持牛羊酒食獻饗軍士。......惟恐沛公不為秦王。 ——司馬遷《史記高祖本紀》 (項)殺子嬰及秦諸公子宗族。遂屠咸陽，燒其宮室，虜其子女，收其珍寶貨財，諸侯共分之。 ——司馬遷 《史記·秦始皇本紀》 在老師引導下歸納出： 得民心者得天下。 培養學生的分析歸納和唯物史觀核心素養。
對比本課的兩次戰爭，填寫下列表格內容。 通過老師的引導填寫表格，明確區分兩次戰爭的不同之處。 培養學生的歸納能力和唯物史觀核心素養
小結 回憶基本史實，填寫圖表中的紅框框內容。 學生強化記憶進行填寫，系統把握本課內容。 鞏固本節課基本史實，減輕課外使用時間進行記憶的負擔。
核心素養發展 1.(歷史解釋 2023·黑龍江綏化中考)中國歷史上第一次農民大起義是( ) A.陳勝吳廣起義 B.黃巾起義 C.黃巢起義 D.李自成起義 2.(歷史解釋2023·廣東深圳中考)“短短15年的秦朝，把全國的人力財力，榨取盡了，無數血汗生命，造成許多事功。”體現這一觀點的是( ) A.滅六國 B.焚詩書 C.行郡縣 D.筑長城 3.(歷史解釋)下圖所反映的歷史事件發生在( ) A.秦王嬴政時期 B.秦始皇統治時期 C.秦二世統治時期 D.西漢建立初期 4.(歷史解釋)歷史課堂上，張老師提示“戍守長城”、“遇雨誤期”、“張楚政權”等關鍵詞，同學們能立刻聯想到( ) A.黃巾起義 B.陳勝、吳廣起義 C.李自成起義 D.黃巢起義 5.（唯物史觀）下圖所示秦始皇陵兵馬俑反映出 ( ) A.戰國時期諸侯爭霸全貌 B.秦王完成統一大業全程 C.當時制陶工藝水平高超 D.秦朝北疆防御體系完備 6.(唯物史觀)作為語言精華存在的成語，其蘊含的歷史信息是文化傳承的重要媒介，對歷史教學也有特殊的價值。下列成語與劉邦、項羽楚漢相爭史實有關的是( ) A.四面楚歌 B.破釜沉舟 C.圍魏救趙 D.退避三舍 7.(唯物史觀)杜維運在《史學方法論》中說:“所謂原始史料，為目擊者的陳述、文獻以及事實自身的遺存，數者皆與事件同時”。按照該標準，下列各項中屬于研究秦朝的原始史料的是（ ） A.秦始皇陵兵馬俑 B.《資治通鑒》的記載 C.孟姜女哭長城的傳說 D.電視劇《大秦帝國 學生搶答式完成答案的選擇： 1A.2D.3C.4B.5C.6A.7A 將最新中考題置入，把握最新考試要求，真正達到落實時空觀念、歷史解釋、唯物史觀、史料實證、家國情懷核心素養。

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