資源簡介

課 題 降水的變化與分布 人教版 七年級 上冊 第 3 單元 第 三 節
新課標要求 閱讀某地區氣溫、降水數據資料，并據此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間變化的特點。
學習目標 1. 了解等降水量線的繪制及基本的讀圖方法。 2. 閱讀世界年降水量分布圖，初步概括出降水的空間分布差異。 3. 了解降水對農業、工業、商業、交通，以及衣、食、住、行、游等人類活動的影響。
學習 重難點 教學重點：閱讀世界年降水量分布圖，概括出降水的空間分布差異。 教學難點：閱讀世界年降水量分布圖，概括出降水的空間分布差異。
學情分析 學生知道降水是一種大氣現象，并能根據生活體驗描述降水的幾種形式；初步具備讀圖析圖能力；能夠具備通過合作或引導得出某個結論的能力。這個階段的學生課堂表現力強，善于表達，活潑好動，需要經過老師的調節和引導來生成課堂效果。有渴望獲得新知識的欲望，但需要老師的激勵和指導，從而激發和喚起學生學習興趣。喜歡接受有趣的有探索性的學習環境，比如新的教學方法、媒體、技術等。
教學輔助 課件、多媒體
教學過程
學習任務 教學活動 設計意圖
新課導入 導入 教師通過“華北強降雨”視頻，引入京津冀降水實況圖，提出問題：從圖中你可以發現哪些信息？ 過渡：不同地區，有的地方降水多，有的地方降水少。通常用等降水量線圖來表示降水量的分布情況。 開篇承接上一課時，一境到底。
任務一 等降水量線圖的繪制與判讀 等降水量線圖的繪制 教師介紹：把同一時間內不同觀測點的降水量數據標記在圖上，將降水量相同的各點連成的線稱為等降水量線。 等降水量線圖的判讀 教師介紹： 判讀方法（與等高線、等溫線一樣） 1.看數值 2.看延伸方向 3.看遞變方向 4.看疏密程度 教師繼續展示京津冀降水實況圖，學生讀圖分析京津冀降水分布特點，學以致用。 注重方法歸納和實際應用，提升學生的地理實踐能力
任務二 世界降水的分布規律 世界降水的分布規律 學生讀世界年降水量分布圖，小組合作完成下列問題： 1.赤道附近各地的年降水量大約是多少毫米以上？兩極地區的降水大約在多少毫米以下？ 2.在南北回歸線附近，大陸東岸和大陸西岸的降水有什么差異？ 3.在中緯度地區，從沿海到內陸年降水量有什么差別？ 學生討論展示： ①赤道地區年降水量大概在1 000毫米以上，有些地區 超過2 000毫米。兩極地區的年降水量大多在500毫米以下。 ②南北回歸線附近大陸東岸的年降水量大約是1 000毫 米以上。大陸西岸的年降水量大約在200毫米以下。 ③在中緯度地區，內陸降水少于沿海地區，體現了降水 從沿海向內陸遞減的變化特點。 教師展示山地迎風坡和背風坡降水示意圖，提出問題：山地A坡和B坡，哪坡降水會多呢？ 學生讀圖回答。 小結：赤道附近地帶降水多，兩極地區降水少。 南北回歸線附近，大陸西岸降水較少，大陸東岸降水較多。 中緯度地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。 山地暖濕氣流迎風坡降水多，背風坡降水少。 拓展閱讀： 世界“干極”——阿塔卡馬沙漠 阿塔卡馬沙漠是南美洲西海岸中部的沙漠地區，在安第斯山脈和太平洋之間南北綿延約1000千米，總面積約為18.13萬平方千米，主體位于智利境內，南北長約1100千米，從沿海到東部山麓寬100多千米。在副熱帶高氣壓帶下沉氣流、離岸風和秘魯寒流綜合影響下，使本區成為世界最干燥的地區之一，被稱為世界的“干極”。 世界“雨極”——乞拉朋齊 1861年，位于世界屋脊喜馬拉雅山南麓的印度的乞拉朋齊，一年里雨量達到了20447毫米，奪得了世界“雨極”的稱號,以后來自世界各大洲的年雨量記錄，都遠遠落后于乞拉朋齊，可望而不可及！1960年8月～1961年7月，乞拉朋齊再一次以26461.2毫米的成績，打破了它自己的記錄，蟬聯了世界“雨極”的榮譽。 教師展示京津冀地區降水強度分布圖，觀察降水分布特點，并分析原因。 學生讀圖回答。 拓展降水的類型： 注重地理實踐力的培養。 講練結合，培養學生的動手繪圖能力。 將京津冀強降水情境貫穿始終，提升學生的實際應用能力。
任務三 降水與生產生活 過渡：不同地區降水量的多少影響人們的生產生活。 教師圖文介紹：降水量大的地區屋頂多為斜頂，氣候干旱的地區屋頂多為平頂。 人們期待風調雨順、五谷豐登，降水過多、過少都會造成一定的災害。 引導學生認識降水對生產生活的影響。
課堂小結
課后反思

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