資源簡介

課 題 降水的變化與分布 人教版 七年級 上冊 第 3 單元 第 三 節
新課標要求 閱讀某地區氣溫、降水數據資料，并據此繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時間變化的特點。
學習目標 1. 結合日常生活，了解降水的不同形式、降水強度的等級。 2. 了解降水的測量及統計方法；學會運用降水量資料，繪制降水量柱狀圖。 3. 掌握降水量柱狀圖閱讀的一般方法，能說出降水量隨時間的變化特點。
學習 重難點 教學重點：繪制降水量柱狀圖，并能讀圖概括降水量隨時間的變化特點。 教學難點：閱讀降水柱狀圖，概括降水量季節變化特點。
學情分析 學生知道降水是一種大氣現象，并能根據生活體驗描述降水的幾種形式；初步具備讀圖析圖能力；能夠具備通過合作或引導得出某個結論的能力。這個階段的學生課堂表現力強，善于表達，活潑好動，需要經過老師的調節和引導來生成課堂效果。有渴望獲得新知識的欲望，但需要老師的激勵和指導，從而激發和喚起學生學習興趣。喜歡接受有趣的有探索性的學習環境，比如新的教學方法、媒體、技術等。
教學輔助 課件、多媒體
教學過程
學習任務 教學活動 設計意圖
新課導入 導入 教師播放“華北強降雨有多強”視頻，提出問題：降水和降雨是不是一回事？華北強降雨屬于什么等級強度的降水？ 開篇提出與學生生活密切相關的話題，引導學生學習生活在中的地理，激發學生學習興趣。
任務一 降水的基本概念 降水的含義 教師介紹降水的含義：大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統稱為降水。 教師提出問題下問題： 1.下圖哪些屬于降水的天氣符號？ 2.霧、霜、露水是否屬于降水？ 3.你生活的地區有哪些降水形式？ 學生思考并回答。教師強調：降雨是降水的主要形式。 教師播放降水的形成視頻。 降水的等級劃分 教師介紹：降雨的等級：在氣象上通常用某一段時間內降雨量的多少來劃分降雨強度。 教師提出問題：華北23·7強降水屬于什么降水強度？ 學生思考并回答。 教師介紹生活中不同等級降水的感官差異： 小雨：雨滴下降清晰可辨；地面全濕，但無積水或積水形成很慢。 中雨：雨滴下降連續成線，雨滴四濺，可聞雨聲；地面積水形成較快。 大雨：雨滴下降模糊成片，四濺很高，雨聲激烈；地面積水形成很快。 暴雨：雨如傾盆，雨聲猛烈，開窗說話時聲音受雨聲干擾而聽不清楚；積水形成特別快，下水道往往來不及排泄，常有外溢現象。 過渡：降水有多有少，降水過少會造成土地干裂，生活缺水等，降水過少會造成房屋倒塌，莊稼被淹等，對降水量進行觀測和統計尤為重要。 學以致用，前后聯系，問題引領。 從數據和生活兩個角度引導學生感知不同等級的降水。
任務二 降水的測量與統計 降水的測量 教師圖文介紹降水的測量： 測量降水量的儀器：雨量器和量杯 測量：人工、自動 降水量的單位：毫米（mm） 月降水量：把一月內每日的降水量相加 年降水量：把一年內每月的降水量相加 多年平均降水量：通常所說的年降水量，是指多年平均降水量。 過渡：觀測記錄怎樣呈現呢？下面我們學習降水量柱狀圖的繪制。 繪制降水量柱狀圖 　繪制降水量柱狀圖的步驟： (1)繪出橫坐標，把它平均分成12段，分別表示1～12月，標出月份。 (2)繪出縱坐標，根據最大降水量和最小降水量的數值，確定縱坐標的取值范圍為0～200毫米，以25毫米為單位刻度平分縱坐標。 (3)在坐標圖的相應位置，逐月標出降水量的高度，畫 出各月降水量柱狀圖。 教師檢查學生的完成情況，總結繪制降水量柱狀圖的要領：繪軸，標數要規范；選點，繪柱是關鍵；最后寫上圖名。 注重地理實踐力的培養。 講練結合，培養學生的動手繪圖能力。
任務三 降水的時間變化 過渡：不同時間降水量的多少是變化的。我們主要關注降水的年際變化和季節變化。 降水的年際變化 教師展示北京市的年降水量表，提出問題：根據表格分析北京降水的年際變化特點。 學生讀圖回答。 教師強調：北京的年降水量說的就是多年的平均降水量，即644毫米。 降水的季節變化 教師展示某地降水量柱狀圖，提出問題： 1.該地各月降水分配均勻嗎？ 2.該地哪幾個月降水比較多？主要集中在什么季節？ 3.該地哪幾個月降水比較少？主要集中在什么季節？ 4.試著描述該地的降水特點？ 學生讀圖回答問題。 教師指出降水量的描述方法： 月降水量超過100毫米，則稱降水多（多雨）； 月降水量低于25毫米，則稱降水少（少雨）； 月降水量在50~100毫米間，稱為濕潤。 降水季節變化的地區差異 教師展示北半球兩地降水量柱狀圖，提出問題：A、B兩地降水量的季節分配有何不同？ 學生對比分析，回答問題。 問題導向，注重學生的讀圖能力培養和方法歸納。
課堂小結
課后反思

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