資源簡(jiǎn)介

第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”
教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容要點(diǎn)：通過(guò)“絲綢之路”的開(kāi)通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。了解張騫通西域。
認(rèn)知提示：
1、學(xué)什么
“絲綢之路的開(kāi)通”是指張騫出使西域的概況，“絲綢之路”開(kāi)通的背景、路線和中西物品的交流，海上“絲綢之路”的背景和路線。“在中外交流中的作用”是指極大的促進(jìn)了中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易和文化交流。
2、學(xué)到什么程度
學(xué)生能夠列舉出張騫出使西域的概況、“絲綢之路”開(kāi)通的背景、路線和中西物品的交流，海上“絲綢之路”的背景和路線。“理解”是指學(xué)上能夠說(shuō)出絲綢之路在中外交流中的作用。
本課位于部編版七年級(jí)上冊(cè)第三單元“秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固”中，處于大一統(tǒng)和統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展時(shí)期。本課課題重點(diǎn)在于“溝通”與絲綢之路，本課包括三個(gè)子目：“張騫通西域”“絲綢之路”、“對(duì)西域的管理”。三個(gè)子目之間環(huán)環(huán)相扣，有內(nèi)在邏輯關(guān)系，絲綢之路和對(duì)西域的管理是張騫通西域的結(jié)果。
本課屬于兩漢時(shí)期對(duì)外關(guān)系的一個(gè)整合課程，承接了第十二課“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”以及第十三課“東漢的興衰”中的部分內(nèi)容，起到非常重要的承接、過(guò)渡與整合總結(jié)的作用。秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)促進(jìn)了中國(guó)古代民族關(guān)系、對(duì)外交往的的發(fā)展。在漢武帝統(tǒng)治時(shí)期，大一統(tǒng)局面得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)展，兩度派遣張騫出使西域，加強(qiáng)了中原與西域的的友好往來(lái)，促進(jìn)了統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展，也為絲綢之路的開(kāi)辟奠定了基礎(chǔ)。而絲綢之路的開(kāi)通，成為古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，促進(jìn)了中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易和文化交流。而在當(dāng)代，習(xí)總書(shū)記提出了沿線國(guó)家共同發(fā)展“一帶一路”戰(zhàn)略，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，因此本課的學(xué)習(xí)也極具現(xiàn)實(shí)意義。
鑒于本課授課對(duì)象是初一的學(xué)生，他們剛接觸歷史的學(xué)習(xí)時(shí)間不久，歷史解讀能力和文言文閱讀能力弱，所以本課的文字史料較少，資料多用圖片和視頻形式進(jìn)行呈現(xiàn)。同時(shí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了近三個(gè)單元的歷史內(nèi)容，歷史學(xué)習(xí)已入門(mén)，漢代的史實(shí)有了基本的認(rèn)識(shí)，但對(duì)絲綢之路了解不多，較難理解本課中抽象的絲路意義，所以本課教學(xué)的過(guò)程中提供了生動(dòng)的情境，并給予一定的學(xué)法指導(dǎo)。
1.了解張騫兩次出使西域；識(shí)讀教材中《張騫出使西域路線示意圖》，理解張騫通西域促進(jìn)絲綢之路開(kāi)通。(時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證)
2.識(shí)讀《絲綢之路示意圖》《漢代海上航路示意圖》等，知道絲綢之路的相關(guān)史實(shí)，了解絲綢之路在中西方交流史上的重要地位。（時(shí)空觀念、唯物史觀）
3.識(shí)記中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牐粚W(xué)習(xí)張騫、班超等歷史人物為報(bào)效祖國(guó)而不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開(kāi)拓進(jìn)取的意志品質(zhì)。（史料實(shí)證、家國(guó)情懷）
重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路的基本史實(shí)。
難點(diǎn)：理解絲綢之路開(kāi)通的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
【依據(jù)】依據(jù)本課所設(shè)定核心目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的要求
【導(dǎo)入新課】
感悟?qū)搿げシ乓曨l《絲綢之路》
PPT展示：這是一條連接歐亞的長(zhǎng)路，見(jiàn)證了兩千年歷史的滄桑之變 ，多種文化在此交匯，無(wú)數(shù)話劇在這里上演。
這條路走過(guò)多少胡商販客,驛馬戍（shù）卒 ，這條路又走過(guò)多少弘法僧侶,求道信徒，這是這個(gè)世界上最長(zhǎng)的一條道路，獨(dú)一無(wú)二的道路，
這就是絲綢之路！
今天，我們就一起走進(jìn)《第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”》，來(lái)探究其原因。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，自然切入課題。）
【講授新課】自主學(xué)習(xí)·問(wèn)題引領(lǐng)
（設(shè)計(jì)意圖：整合教材，捋清思路，問(wèn)題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。）
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、鑿空之旅·張騫通西域 【整體感知，規(guī)律探究】 張騫通西域、“絲綢之路” 西域都護(hù)府、班超經(jīng)營(yíng)西域 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：鑿空之旅·張騫通西域 觀看視頻，了解張騫兩次出使西域的概況，并思考以下問(wèn)題。 【問(wèn)題探究1】：張騫通西域?yàn)楹伪环Q(chēng)為鑿空之旅？ 教師：根據(jù)課本和材料，概括西漢建立的時(shí)間、建立者、都城。 材料：涼州詞 唐·王渙 黃河遠(yuǎn)上白云間， 一片孤城萬(wàn)仞山。 羌笛何須怨楊柳， 春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。 送元二使安西 唐·王維 渭城朝雨浥輕塵， 客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 “上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸。 ” ——東晉 法顯《佛國(guó)記》 “一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走” ——唐 岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》 教師：從以上詩(shī)句中，你能感受到西域是個(gè)什么樣的地方？ 1.西域的地理位置： 根據(jù)《張騫出使西域路線圖》，指出西域的范圍。 西域的地理范圍：漢代人把今天甘肅陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)，稱(chēng)為西域。 頁(yè)下小字部分還給我們介紹了狹義和廣義的西域范圍。 師：這么荒涼的西域，張騫為什么要作為大漢王朝的使者出使呢？ 2.張騫出使西域的背景： 材料一：漢初西域有36國(guó),后來(lái)匈奴征服烏孫、樓蘭等小國(guó)，“斂稅重刻，諸國(guó)不堪命”。“至匈奴單于，殺月氏王，以其頭為飲器”。 ——《后漢書(shū)》 材料二：與匈奴和親，并厚予饋贈(zèng)，但匈奴仍然不斷侵犯邊境，搶走人畜，毀壞莊稼。 ——翦伯贊《中國(guó)史綱要》 總結(jié)：西漢初的西域，小國(guó)林立，受到匈奴的控制和奴役。匈奴從西域不斷向中原發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，使?jié)h王朝十分被動(dòng) 3.張騫出使西域的目的： 【一條情報(bào)】 教師講解：同學(xué)們非常了解當(dāng)時(shí)的形式，北方的匈奴一直是中原王朝的心頭大患，匈奴從西域不斷向中原發(fā)起進(jìn)攻，使?jié)h王朝非常被動(dòng)。這時(shí)候年輕的漢武帝剛剛上位，他決定改變著一切。恰好此時(shí)有一名匈奴軍官被俘獲。通過(guò)對(duì)這名軍官的審訊，劉徹得到這樣一條情報(bào) 時(shí)匈奴降者言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏怨匈奴，無(wú)力擊之。 ——《漢書(shū)·張騫傳》 教師提問(wèn)：這則情報(bào)什么意思？ 【一條計(jì)謀】 教師結(jié)合同學(xué)答案講解：大月氏人西遷以后，如果能聯(lián)合西方的大月氏，形成東西方向的夾擊，必定可以打敗匈奴。聽(tīng)了這個(gè)非常有價(jià)值的情報(bào)，漢武帝劉徹希望能夠招募使者出使西域。我們一起看看這段材料，去西域的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難？ 漢方欲事滅胡，聞此言，欲通使，道必更匈奴中，乃募能使者。 ——《漢書(shū)·張騫傳》 多媒體展示大月氏、匈奴、漢朝方位地圖 教師過(guò)渡：在年輕的漢武帝麾下，幾乎所有的謀臣武士，對(duì)遙遠(yuǎn)的西方世界一無(wú)所知。此時(shí)也不知道大月氏族西遷后的下落，更令人擔(dān)憂的是，也許出使的人還沒(méi)走到西域，就會(huì)被匈奴殺掉。但還是有勇敢者站了出來(lái)，承擔(dān)起這一艱巨的使命，他就是張騫。 材料： 4.張騫兩次出使西域的概況： 學(xué)法指導(dǎo)：立足史料實(shí)證，掌握張騫通西域的相關(guān)史實(shí)，知道其成果、意義。 張 騫 兩 次 出 使 西 域(P68-69頁(yè)/補(bǔ)充）次數(shù)背景時(shí) 間目 的結(jié)果/意義
【材料】留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失。 ——《漢書(shū)·張騫傳》 教師過(guò)渡：途徑艱難險(xiǎn)阻，遭遇了許多不測(cè)，張騫最終還是完成了他的使命。材料中正是表現(xiàn)張騫第一次出使西域，被匈奴扣押的情景。畫(huà)面中張騫側(cè)身而立，以凌亂的頭發(fā)、陳舊的衣衫刻畫(huà)了他當(dāng)時(shí)的窘境。但他雖然落魄，但仍手執(zhí)節(jié)杖，心系大汗，遙望故土。大家回顧一下剛剛所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事中體現(xiàn)了張騫什么精神？ 【問(wèn)題探究1】張騫通西域?yàn)楹伪环Q(chēng)為鑿空之旅？ 張騫出使西域的意義： 材料一：張騫通西域后，西漢皇朝和西域各國(guó)的聯(lián)系逐漸 密切起來(lái)，漢武帝每年派往西域的使者，多則十幾次少則五六次，每次多達(dá)百余人甚至數(shù)百人。 ——《大國(guó)崛起：把握中國(guó)四大王朝的歷史脈象》 師：總結(jié)。因?yàn)槭撬谝淮伍_(kāi)辟出中原通往西域的道路，中原王朝與西域各國(guó)有了第一次友好往來(lái)，所以稱(chēng)為“鑿空”——過(guò)渡到絲綢之路。 總結(jié)：加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的聯(lián)系。為絲綢之路的開(kāi)通奠定了基礎(chǔ)。張騫通西域，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)、文化的交流。為西域歸屬中央政權(quán)的管轄奠定基礎(chǔ)為絲綢之路的開(kāi)通限定基礎(chǔ)。可以說(shuō)是“一使勝千軍，兩出惠萬(wàn)年。“ 整體感知課文內(nèi)容，思考問(wèn)題。 觀看視頻，思考問(wèn)題。 荒涼、危險(xiǎn)、毫無(wú)生機(jī)、神秘莫測(cè) 結(jié)合問(wèn)題，以小組為單位，解讀史料，探究張騫出使西域的背景。踴躍回答問(wèn)題。 聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴 生：自然環(huán)境惡劣；（西域的環(huán)境？春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)、西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人、胡天八月即飛雪、上無(wú)飛鳥(niǎo)，下無(wú)走獸，荒涼）被匈奴扣留，沒(méi)有人身自由；食物匱乏；天寒地凍、酷暑難耐、長(zhǎng)途跋涉、生命危險(xiǎn)、迷路、野獸、語(yǔ)言等等 生：堅(jiān)持不懈、不屈不撓、忠于祖國(guó)、開(kāi)拓進(jìn)取、不怕困難，百折不撓，勇于探索進(jìn)取的精神，為國(guó)家利益不顧個(gè)人安危、堅(jiān)定信念不辱使命、不忘初心…… 1. 政治：促進(jìn)漢朝與西域各民族友好往來(lái)，密切漢與西域的聯(lián)系； 2. 經(jīng)濟(jì)：為絲綢之路的開(kāi)通奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流。 利用地圖明晰地理方位，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念 學(xué)生從古詩(shī)及史料中解讀、發(fā)掘歷史信息，并對(duì)其進(jìn)行篩查、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋及史料實(shí)證的能力。 培養(yǎng)學(xué)生合作探究、歷史解釋及史料實(shí)證的能力。 學(xué)生結(jié)合史料及地圖進(jìn)行思考探究，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念及歷史解釋能力。突破教學(xué)難點(diǎn)。 整合教材，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)兩次出使西域目的。 發(fā)掘史料中的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生探究史料的能力。 通過(guò)故事情境，學(xué)生感受張騫開(kāi)拓進(jìn)取、不畏困難、忠于國(guó)家的精神，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，突破教學(xué)難點(diǎn)。 培養(yǎng)歸納概括能力。 創(chuàng)設(shè)情境，有助于增強(qiáng)歷史代入感。通過(guò)動(dòng)手繪制《絲綢之路路線圖》，并介紹著名景點(diǎn)，有利于學(xué)生了解絲路路線。 補(bǔ)充課外知識(shí)海上絲綢之路，拓展學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)絲綢之路的理解。 通過(guò)材料有助于提升實(shí)物、史料實(shí)證素養(yǎng)；并認(rèn)識(shí)絲綢之路上交流的豐富性與雙向性。 借助史料，引導(dǎo)分析，培養(yǎng)史料實(shí)證的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
二、文明之路·海陸達(dá)四方 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：文明之路·海陸達(dá)四方 觀看視頻，初步了解絲綢之路的概況，并思考以下問(wèn)題。 【問(wèn)題探究2】絲綢之路為何被稱(chēng)為東西方文明交流的橋梁？ PPT展示：下面日常的食物是從哪里傳入中原的呢？鐵器、絲綢、造紙術(shù)是從中原傳入哪兒呢？它們最早是通過(guò)什么途徑傳播的呢？ 1.漫漫絲路長(zhǎng) 【自主探究】 ①何為絲綢之路？ ②閱讀課本P69，說(shuō)說(shuō)絲綢之路的途經(jīng)地區(qū)。 ③利用seewo白板標(biāo)記筆功能，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)繪畫(huà)絲綢之路路線，介紹沿途著名景點(diǎn)。 教師補(bǔ)充：漢武帝還大力開(kāi)辟海上交通，漢朝先后開(kāi)辟了多條海上航線，展示《海上絲綢之路路線圖》。 PPT展示： 路線1：山東沿岸—黃海--朝鮮、日本； 路線2：從東南沿海港口出發(fā)經(jīng)中南半島南下，繞過(guò)馬來(lái)半島，穿過(guò)馬六甲海峽，通往孟加拉灣沿岸，最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南段和斯里蘭卡。再轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。 2.輝煌絲路通 【問(wèn)題探究2】絲綢之路為何被稱(chēng)為東西方文明交流的橋梁？ 總結(jié)：師：這條路上傳遞的東西可以說(shuō)是豐富多彩。絲綢這兩個(gè)字承載的不僅是絲綢這個(gè)商品的名稱(chēng)，它更像一條展開(kāi)的絲狀紐帶，以西域?yàn)闃屑~將歐洲、亞洲連接了起來(lái)。是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈；促進(jìn)了漢朝與西域各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化的交流。（落實(shí)絲綢之路的意義） 【情感升華】絲綢之路是一條充滿艱辛的，時(shí)斷時(shí)續(xù)的大漠之路，它本身不會(huì)促進(jìn)什么中外交流，而是行走在絲路上的“人”賦予這條古道豐富的精神，你認(rèn)為絲路精神有哪些呢？ 觀察圖片，說(shuō)出中原及西域物產(chǎn)交換的名稱(chēng)，總結(jié)傳入及傳出的特點(diǎn)。 閱讀課本，在地圖上標(biāo)識(shí)出絲綢之路路線。上臺(tái)的同學(xué)在seewo白板上描繪絲綢之路路線。 提示：張騫通西域后，中國(guó)的物產(chǎn)源源不斷地運(yùn)往西域各國(guó)。輸出的商品以絲綢最具代表性。德國(guó)地理學(xué)家李希霍芬首次將她稱(chēng)為“絲綢之路” 提示：路線：長(zhǎng)安——河西走廊——新疆——安息（中亞、西亞）——大秦（歐洲） 著名景點(diǎn)：莫高窟、丹霞地貌、月牙灣、河西走廊、嘉峪關(guān)等等。 絲綢之路是一條商貿(mào)之路、文化之路、友誼之路。 絲綢之路促進(jìn)了中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流。
三、治理之策·都護(hù)轄西北 【教學(xué)過(guò)渡】：絲綢之路黃沙漫漫、駝鈴聲聲、道路艱辛。這么遙遠(yuǎn)的路途，商人們的貨物安全嗎？誰(shuí)在保護(hù)他們的安全？張騫鑿空了西域，開(kāi)啟了中原和西域的聯(lián)系。在西域和漢經(jīng)濟(jì)文化交流日益密切的同時(shí),西漢對(duì)匈奴的連續(xù)用兵和接連取勝使西漢王朝對(duì)西域的主權(quán)控制也逐漸牢固.那么,西漢政府是如何有效加強(qiáng)對(duì)西域地區(qū)的行政管轄的呢？ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：治理之策·都護(hù)轄西北 觀看視頻，初步了解漢朝管轄西域的概況，并思考以下問(wèn)題。 【問(wèn)題探究3】新疆自古是中國(guó)領(lǐng)土最早的例證是什么？ 1.西域都護(hù)的設(shè)置 學(xué)法指導(dǎo)：立足史料實(shí)證，結(jié)合視頻，了解西域都護(hù)設(shè)立的概況、意義。 機(jī)構(gòu)時(shí)間職責(zé)管轄范圍意義
但是到了東漢時(shí)期，情況又發(fā)生了一些變化，匈奴重新控制了西域，漢朝是如何進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)西域的管理的呢？ 2.東漢經(jīng)營(yíng)西域 閱讀教材P71，思考東漢時(shí)期是如何經(jīng)營(yíng)西域的？ 材料：班超，字仲升，班固之弟，東漢名將。東漢明章兩帝時(shí)，班超出使西域，屢立戰(zhàn)功，封定遠(yuǎn)侯，青史載功勛。 “王侯以下，皆號(hào)泣曰”依漢使如父母，誠(chéng)不可去！互抱超馬足，不得行“。——《后漢書(shū)·班超傳》 師：班超奉旨回朝的路上，疏勒國(guó)舉國(guó)惶恐，疏勒國(guó)王以死相求挽留漢史，無(wú)奈皇命難違，班超掩淚上路。他經(jīng)過(guò)于闐國(guó)時(shí)看到那里的人民痛哭不已，甚至許多人緊緊抱住他的馬蹄苦苦挽留，這促使他最終請(qǐng)求皇帝，繼續(xù)留在艱苦的西域報(bào)效國(guó)家，守護(hù)絲路。，直到他晚年。一個(gè)七十多歲的老人，一個(gè)在大漠孤煙的西域經(jīng)營(yíng)了30年的老人，在得知皇帝準(zhǔn)許他回鄉(xiāng)的消息后，百感交集，那種故土的鄉(xiāng)愁和對(duì)親人的思念，促使老人拖著虛弱的病體，步履蹣跚的向著東方出發(fā)。他懷著一顆赤子報(bào)國(guó)的壯志來(lái)到西域今天懷著一顆游子鄉(xiāng)愁的思情落葉歸根。而西域都會(huì)不僅是西域歸屬中央政權(quán)的標(biāo)志，也是保障絲路安全與暢通的守護(hù)者。 背景：①西漢末年，匈奴重新控制了西域，漢朝與西域的往來(lái)中斷②東漢明帝時(shí)，派兵出擊匈奴，并派班超出使西域。 過(guò)程： 【教學(xué)過(guò)渡】從張騫兩次出使西域到東漢班超重啟絲綢之路，從甘英出使大秦到班勇繼承父業(yè)，漫漫絲綢之路，總有人在路上……2000年后的今天，中國(guó)以一種全新的方式重啟“絲綢之路”…… 學(xué)生聆聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。 結(jié)合材料，回答問(wèn)題。西域都護(hù)的設(shè)置，標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)。 從家國(guó)情懷入手讓學(xué)生體會(huì)這其中的艱辛。 從書(shū)本上找到相關(guān)內(nèi)容，回答問(wèn)題。 利用時(shí)間軸對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。 通過(guò)視頻，學(xué)生感受絲綢之路的開(kāi)通離不開(kāi)國(guó)家的強(qiáng)大繁榮。 說(shuō)明新疆自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土，培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷及時(shí)空觀念。 學(xué)生自學(xué)探究，感受張騫、班超等一代代人在西域的努力。 通過(guò)情境和史料解讀和分析，提升學(xué)生的時(shí)空概念、唯物史觀與家國(guó)情懷核心素養(yǎng)
四、未來(lái)之路·“一帶一路” 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：未來(lái)之路·“一帶一路” 觀看視頻，了解“一帶一路”的概況，并思考以下問(wèn)題。 【問(wèn)題探究4】當(dāng)今“一帶一路”向世界傳遞什么理念？ 【傳承之旅】——?dú)v史與現(xiàn)實(shí)的呼應(yīng) 材料：習(xí)近平總書(shū)記在2013年9月和10月先后提出了建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想。 2023年“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇于10月17-18日在北京召開(kāi)。 知識(shí)拓展·開(kāi)闊視野 亞歐大陸橋：今天的第二亞歐大陸橋東起連云港,西至荷蘭鹿特丹，全長(zhǎng)10900公里,被譽(yù)為“現(xiàn)代絲綢之路”。 觀看視頻，思考問(wèn)題。 了解一帶一路 升華結(jié)尾 文化內(nèi)涵：開(kāi)放、進(jìn)取、合作、包容。 有益經(jīng)驗(yàn)： ①要加強(qiáng)與沿線國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作，促進(jìn)共同發(fā)展； ②要增進(jìn)理解信任、加強(qiáng)全方位交流。 通過(guò)別樣的方式，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下的一帶一路有初步、正面的了解。 通過(guò)當(dāng)今一帶一路的介紹，完整絲綢之路從古至今的時(shí)間線，培育家國(guó)情懷
課堂小結(jié) 結(jié)合板書(shū)對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，強(qiáng)調(diào)張騫出使西域、絲綢之路的開(kāi)辟、對(duì)西域的管理三者之間的關(guān)系以及絲綢之路在中外文明交流中的作用。絲綢之路不僅是一條經(jīng)濟(jì)交流之路，還是一條文化之路。新時(shí)代“和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的絲路精神，定將在一帶一路的倡議下譜寫(xiě)新篇章。 在小結(jié)處進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀上的升華，培養(yǎng)家國(guó)情懷，突破教學(xué)難點(diǎn)。
課堂鞏固 1．新疆古稱(chēng)西域，長(zhǎng)期以來(lái)形成了獨(dú)特的地域文化。漢時(shí)期，中原文化、希臘文化、波斯文化、印度文化都匯集到了這里。這個(gè)史實(shí)充分說(shuō)明了 A．漢政府對(duì)西域的有效管轄 B．各民族為西域的發(fā)展都做出了貢獻(xiàn) C．新疆自古以來(lái)是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分 D．西域是世界文明的交匯點(diǎn)，是東西方文化交流的重要橋梁 【答案】D 2．習(xí)近平在“一帶一路”論壇中講道：“古絲綢之路跨越尼羅河流域、底格里斯河和幼發(fā)拉底河流域、印度河和恒河流域、黃河和長(zhǎng)江流域，跨越佛教、基督教、伊斯蘭教信眾的匯集地，跨越不同國(guó)度和膚色人民的聚居地，打開(kāi)了各國(guó)友好交往的新窗口，不斷書(shū)寫(xiě)人類(lèi)發(fā)展進(jìn)步的新篇章。”下面對(duì)這段話解讀正確的是（ ） ①古絲綢之路促進(jìn)了古埃及文明、古巴比倫文明、古印度文明和古中國(guó)文明的溝通和發(fā)展 ②古絲綢之路的開(kāi)通推動(dòng)了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程 ③古絲綢之路使世界三大宗教有機(jī)融合在一起 ④古絲綢之路體現(xiàn)了開(kāi)放包容、友好合作的絲路精神 A．①②④ B．②④ C．③④ D．①②③④ 【答案】A 3．張騫、班超出使西域，所起作用的相同作用是（　　） ①溝通了東方與西方經(jīng)濟(jì)文化的聯(lián)系 ②促進(jìn)了漢朝與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流 ③幫助西域各國(guó)擺脫了匈奴的束縛和奴役 ④促進(jìn)了我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家發(fā)展 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 【答案】D 4．下圖是1953年在新疆出土的一枚銅印，印面陰刻篆文“漢歸義羌長(zhǎng)”5字，“歸義” 是漢中央政府給予其統(tǒng)轄的邊疆少數(shù)民族首領(lǐng)的一種封號(hào)。與此件文物能夠形成互證的史事是 A．設(shè)置西域都護(hù)B．北方游牧民族內(nèi)遷 C．文成公主入藏D．設(shè)置安西都護(hù)府 【答案】A 檢測(cè)課堂教學(xué)效果。
問(wèn)題 ：閱讀分析材料并結(jié)合課本，概括出絲綢之路開(kāi)通的作用和意義？
2100多年前，中國(guó)漢代的“先人”肩負(fù)友好和平使命，兩次出使中亞，開(kāi)啟了中國(guó)和中亞各國(guó)友好交往的大門(mén)，開(kāi)辟出一條橫貫東西、連接歐亞的絲綢之路。千百年來(lái)，在這條古老的絲綢之路上，各國(guó)人民共同譜寫(xiě)出千古傳誦的友好篇章。兩千 多年的交往歷史證明，只要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)互信、平等互利、包容互鑒、合作共贏，不同種族、不同信仰、不同文化背景的國(guó)家完全可以共享和平，共同發(fā)展。這是古絲綢之路留給我 們的寶貴啟示。
——摘自習(xí)近平題為《弘揚(yáng)人民友誼 共創(chuàng)美好未來(lái)》的演講
答案提示：是古代東西來(lái)往的大動(dòng)脈，絲綢之路促進(jìn)了中國(guó)同其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。
1.本節(jié)課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻、圖片和簡(jiǎn)單的史料，使學(xué)生通過(guò)思考、分析問(wèn)題，對(duì)歷史事物的認(rèn)識(shí)有了不少的提高，反饋的意見(jiàn)也比較好，基本上是遵循“以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性”的原則，創(chuàng)設(shè)情境，提供史料、地圖等，以問(wèn)題式啟發(fā)學(xué)生逐步探究得出結(jié)論，充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)常態(tài)課以博物館展出的出土文物“鎏金銅蠶”引入，激發(fā)學(xué)生興趣，提升其求知欲，并直觀、清晰了解絲綢之路上的文物。
2.本節(jié)課重點(diǎn)，落在張騫通西域和絲綢之路的意義上。通過(guò)運(yùn)用大量圖片、路線圖、史料，使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)的策略，讓學(xué)生在陌生、復(fù)雜、開(kāi)放和真實(shí)的情境中進(jìn)行自主探究和合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，提升學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證等歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。
3.不足：以大單元教學(xué)思路整合了教材，但對(duì)于課程的整體設(shè)計(jì)還有待進(jìn)一步提升；授課過(guò)程中部分知識(shí)點(diǎn)稍顯凌亂，需要根據(jù)具體學(xué)情進(jìn)一步優(yōu)化。
“一帶一路”是古代絲綢之路的傳承，更是創(chuàng)新與發(fā)展！
古絲綢之路綿亙?nèi)f里，延續(xù)千年，積淀了以和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏為核心的絲路精神，是人類(lèi)文明的寶貴遺產(chǎn)！
——習(xí)近平《攜手推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)》
（設(shè)計(jì)意圖：引用習(xí)近平總書(shū)記的講話，突出家國(guó)情懷的培養(yǎng)。學(xué)史啟智，學(xué)史力行。）

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