資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第五單元 走向近代（第13—16課）
1.2022年課標要求
〖導論〗世界近代史的起訖時間大約從16世紀初至19世紀末，重點展現資本主義的產生、發展與全球擴張，社會主義從空想到科學的發展，以及殖民地半殖民地人民爭取民族解放的斗爭歷程。在這一歷史階段中，世界各地區前資本主義文明的相對孤立和相互隔絕狀態，被日益發展的資本主義世界市場和血腥的殖民擴張打破，人類逐漸步入相互聯系、相互依賴的階段，進而產生了真正意義上的世界歷史。
從14世紀到17世紀，地中海和大西洋沿岸地區出現了資本主義手工工場和租地農場，而文藝復興運動、新航路開辟和早期殖民掠奪，則促進了資本主義經濟的發展。
〖課標內容〗
（1）近代早期西歐經濟和社會變化
通過了解資本主義性質的手工工場和租地農場的出現，初步理解近代早期西歐社會經濟的重要變化；通過了解歐洲興起的文藝復興運動及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亞的戲劇，初步理解“人文主義”的發展及其對人的思想解放的意義。
（2）新航路的開辟
通過哥倫布、麥哲倫等航海家的探險活動，以及新航路開辟后的殖民擴張、物種交換和全球貿易，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性，認識新航路開辟的世界影響，理解世界逐漸形成一個整體。
2.2022年課標解讀
1）唯物史觀：
生產力是歷史發展的決定性因素，通過學習西歐經濟和社會的發展，深刻認識近代歐洲文明是從中世紀歐洲的土壤中成長起來的；辯證地理解殖民掠奪的影響，培養論從史出、史論結合的歷史思維。
2)時空觀念：
識讀《新航路的開辟示意圖》，初步理解新航路開辟的世界意義；能夠繪制簡單的“三角貿易”示意圖，提高動手能力。
3)史料實證：
能夠運用相關史料，說明租地農場和手工工場的概念、特點；通過分析文藝復興時期優秀的文學、藝術作品，獲取有效的信息，感受文藝復興的核心思想；歸納新航路開辟的基本情況，以史為證，加深對新航路開辟意義的理解；查閱早期殖民掠奪的相關史實，了解殖民掠奪的影響。
4)歷史解釋：
知道生產組織形式資本主義化和西歐新的階級力量的出現預示著西歐近代文明曙光開始出現；通過對文藝復興及其主要代表人物的評價，提高用科學的觀點客觀評價歷史問題的能力；了解探尋新航路的原因及條件；辯證認識殖民掠奪的影響。
5)家國情懷：
通過對人文主義的認識，建立樂觀進取的人生觀，樹立堅持真理、勇于開拓創新的信念和意識；感受和學習新航路開辟中探險家們勇于進取的開拓精神；通過對殖民主義的認識和批判，培養正義感和社會責任感。
1.本單元概述
本單元由4節正課組成。
14、15世紀，西歐資本主義工商業萌芽并逐步發展，歐洲開始醞釀一場重大的變革。手工工場和租地農場的出現，促進了西歐經濟和社會的發展。文藝復興是資本主義經濟發展在精神文化領域的反映，極大地促進了人們的思想解放，推動了資本主義經濟和政治的發展。
新航路的開辟以及歐洲殖民者在美洲、亞洲和非洲的殖民掠奪，促進了資本主義的發展，打破了世界各地區相對隔絕的狀態，為世界市場的形成創造了重要的條件。
2.時空縱覽
3、整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標劃重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）. 課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
6）. 當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
通過學習世界古代史，知道主要國家和地區重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解世界古代史發展的基本線索。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
一、學習目標：
1.通過閱讀教材，了解手工工場和租地農場的產生。
2.通過閱讀教材，初步理解近代早期西歐社會經濟的重要變化。
3.通過閱讀教材，知道文藝復興興起的時間、地點、根本原因、實質、代表人物及成就、影響。
4.通過閱讀教材，分析新航路開辟的原因及影響，知道新航路開辟的航海家、概況。
5.通過閱讀教材，知道新航路開辟后的殖民擴張、物種交換和全球貿易，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性。
6.嘗試閱讀近代的文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進行論證，有根據地說明自己對歷史問題的看法。
二．學習重難點：
學習重點：租地農場的建立和手工工場的建立;文藝復興的背景、核心內容、實質和影響;哥倫布“發現”美洲、麥哲倫船隊全球航行;理解新航路開辟的世界意義;三角貿易，全面客觀地評價早期殖民掠奪。
學習難點：租地農場和手工工場建立的過程及其特點；富裕農民與市民階層產生對西歐社會發展產生的影響；文藝復興對人的思想解放的意義；新航路開辟對歐洲和世界的影響；航海家對歷史發展的推動作用。
（第1課時）第13課 《 西歐經濟和社會的發展》教學設計
課程標準 從手工工場和租地農場的產生，初步理解近代早期西歐社會經濟的重要變化。
素養目標 01. 通過了解中世紀晚期，農村墾殖運動的發展，分析歐洲莊園逐漸衰落和瓦解的原因。（歷史解釋、史料實證）02.概括租地農場的特點以及新的手工業經營的特點；通過土地關系的變化和手工業的發展，認識中世紀歐洲資本主義的萌芽的出現；了解中世紀富裕農民和市民階級的出現及其意義。（歷史解釋、唯物史觀）03.通過對西歐經濟和社會發展的學習，體會生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的辯證關系；感悟西歐近代社會轉型的長期性與重要性。（歷史解釋、唯物史觀）
教學重點 手工工場和租地農場的產生
教學難點 農業、手工業發生變化所體現的生產關系的性質；市民階層形成的影響。
教材分析 本課為九年級上冊第五單元走向近代的第一課。第五單元展現了資本主義的產生、發展與全球擴張的過程，第13課主要介紹的是14、15世紀西歐資本主義萌芽產生并發展，出現了手工工場和租地農場，進而推動西歐經濟和社會的發展。本課時間跨度較大，涉及的歷史概念以及經濟學概念較復雜且多，有一定的教學難度。學習本課，可以讓同學們了解資本主義的產生及初期發展過程，初步認識理解經濟基礎決定上層建筑，生產力決定生產關系的概念。
學情分析 本節課的授課對象是九年級的學生，經過了兩年的歷史學習，學生初步感知了唯物史觀的基本內涵，初步意識到生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的互動關系，但尚未上升到理論層面，需要教師進行整體性的示范，再引導學生模仿習得這一理論思維。本課的內容屬于經濟史，理論性很強，需要老師補充具體史實，上課時可創設歷史情境，將部分史料化為故事敘事，引起學生的探究興趣，適當運用示意圖，理解西歐中世紀與近代早期社會在經濟發展與社會結構方面的區別，體會西歐經濟與社會的發展呈現出破舊立新的過程，認識西歐中世紀后期經濟和社會的發展是走向近代的前提。
教學方法 講授法、任務驅動法、史論結合法、材料研讀法、圖片展示法、對比分析法、游戲教學法、練習法
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 世界近代歷史講什么？《播放視頻》中世紀晚期（11---15世紀），歐洲社會處于轉型時期，原來的封君封臣制度和莊園制度發生了很大的變化，這些變化不斷沖擊著舊觀念、舊制度，推動歐洲邁入近代社會——世界近代史是近代社會發展的歷史，指的是約14、15世紀—20世紀初的歷史。西歐資本主義制度的形成產生、發展和擴張并因此產生巨大影響是這一時期歐洲歷史的主線。 學生觀看視頻，整體感知近代史主要內容。 從學生感興趣的視頻入手，幫助學生直觀的形象認識近代史主要內容，降低學習內容的距離感。
講授新課一：新的生產和經營方式 【溫故知新】中世紀晚期（11---15世紀），歐洲社會處于轉型時期，原來的封君封臣制度和莊園制度發生了很大的變化，這些變化不斷沖擊著舊觀念、舊制度，推動歐洲邁入近代社會——目標導學一：新的生產和經營方式1、土地關系的變化：①墾殖運動師：如何解決越來越多的人口的吃飯問題呢？材料：據歐洲經濟史學家統計，公元 7 世紀中葉歐洲人口為 1800 萬，11 世紀為3850 萬，增長到2 倍以上不列顛列島人口增長到4 倍。在這段時期內，第一次出現2 萬人以上的城市，其中巴黎、倫敦，其中、科隆、布拉格等都超過了3萬人。 ——卡洛·M. 奇波拉 : 《歐洲經濟史》第一卷，第28－30 頁 師：閱讀以下材料，分析歐洲的農村出現墾殖運動的原因。材料一:中世紀農業革命的標志是引入了重犁。以前，農耕一直沿用古羅馬時代的小型輕犁，并不適用于北方的土壤。而11世紀以后，大型重犁出現，濕重的土壤得以充分犁耕。——河源溫等《圖說中世紀生活史》材料二：中世紀后期的西歐，佃農自由狀況不斷改善，對土地實際占有權不斷強化……人們不僅要求得到自由，而且要求更自由的土地。——侯建新：圈地運動的先聲:中世紀西歐大墾荒材料三當時的西歐政治制度中，長子繼承制與幼子繼承制占有相當重要的地位，不過就算沒有這種固定的繼承制度，絕大部分的領主土地都是由其中一個兒子繼承的。梳理墾殖運動大墾荒時代：10世紀中葉到13世紀中葉的300年間，西歐形成一場聲勢浩大的大墾殖運動。在物質利益的驅動下，貴族、教會、農民等各個階層、集團都積極加入了這場運動之中。以莊園為基礎,西歐確立了相對穩定的封建制度和封建秩序。但是,這種局面在11世紀以后發生了變化。那么,歐洲農村到底發生了哪些變化 這些新開發區有什么特點？②莊園的衰落和瓦解封建莊園衰落的原因有哪些呢？材料： 農奴可以用貨幣購買勞役豁免權，以此獲得對自己勞動力的自由支配。也可以通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領主人身束縛的機會。在這個過程中，農民逐漸獲得對自己剩余產品的支配權。隨著法律的規范,在西歐越來越多的地區,勞役量被固定在一個特定的范圍,對主要勞動力農奴的管理也發生了變化。這主要表現在哪些方面 有什么影響？③建立租地農場租地農場有什么特點？①領主通過轉讓、聯姻、繼承買賣等方式，將土地集中在一起，土地集中成為一種趨勢。②14世紀，領主出租自營地，依靠土地租金生活，不再參與生產管理。③一些富裕農民通過承租、購買領主的土地，或者轉租、購買其他佃農的地產等方式將土地集中起來，建立租地農場。如何理解馬克思這句話？租地農場主成了這種農業工人的實際指揮官，成了他們的剩余勞動的實際剝削者，而土地所有者現在只和這種資本主義租地農場主發生直接關系，而且是單純的貨幣關系和契約關系。 ——馬克思 教師講解：租地農場主繳納給土地所有者的地租，是農業工人所創造的剩余價值的一部分，因此，租地農場主與土地所有者一起瓜分剩余價值，共同剝削雇傭工人。租地農場主實質是按照契約規定向土地所有者繳納地租的農業資本家。租地農場主與土地出租者誰獲利更多？農產品的富余,加上城市需求的增加,使更多的農產品和畜產品得以進入市場。請舉出一些相關的例子說明農民與市場的關系。比較莊園制度與租地農場之差異2、手工業生產方式的變化：①手工業發展的原因觀看視頻，結合下列材料，說一說手工工場出現的原因？《播放視頻：手工業工場》13世紀，隨著分工細化，小型手工作坊得到發展。為了繳納封建賦稅，農民也在家里用自己的生產工具從事手工生產。②手工業的發展的表現①閱讀教材，梳理手工業的發展過程②手工工場的特征。后來,商人不僅向雇傭工人提供原料,而且還提供統一的生產工具,工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者。由于工人常常需要在同一個地點集中勞動,于是形成了集中的手工工場。這時候勞動者和雇主之間的關系如何 體現的是一種什么性質的生產關系 產生了什么樣的作用 材料一： 商人不僅向工人提供原料，而且還提供統一的生產工具，工人成為完全出賣勞動力的雇傭勞動者，與雇主形成徹底的雇傭關系。由于生產工具統一配備，因而工人常常需要在同一個地點集中勞動，于是就形成了集中的手工工場。雇工分工合作，進一步提高了勞動生產率。材料二：……這種生產直接面向市場，由“商人直接支配生產”，手工業者失去了對生產資料的所有權，也不再與市場發生直接聯系。很快，其他部門也出現了這種資本與勞動的分離。租地農場與手工工場出現產生的影響？【比較異同】近代社會的租地農場與手工工場有何異同？ 開發荒蕪的土地 增加耕種面積農業生產工具的進步（根本）；佃農對自由和自由土地的向往；沒有繼承土地的貴族必須通過墾殖來獲得土地，這也推動墾殖運動的發展。小組回答:農村的變化：各地紛紛開展墾殖運動,大量的林地、荒地、沼澤被開發,土地面積逐漸擴大。有的墾殖由領主組織,多數是農民自發開墾。墾殖者成為這些新開發地區主人,他們按照自己的方式進行耕種。 特點：這些新開發地區也開始仿效自治城市,成為具有獨立司法權和行政自治權的地區。封建莊園人口銳減，勞力短缺，耕地荒蕪，最終走向衰落和瓦解……小組回答:表現：（1）依據法律農奴可以用貨幣購買勞役豁免權，以此獲得對自己勞動力的支配。（2）依據法律通過繳納遷徙稅，獲得離開莊園、擺脫領主人身束縛的機會。影響：（1）莊園逐漸衰落和瓦解；（2）農民逐漸獲得對自己剩余產品的支配權。特點：采用新的生產方式進行經營，雇傭少地或無地的農民耕種，并將產品推向市場。租地農場主交納給土地所有者的地租，是農業工人所創造的剩余價值的一部分，因此，租地農場主與土地所有者一起瓜分剩余價值，共同剝削雇傭工人。租地農場主實質是按照契約規定向土地所有者繳納地租的農業資本家。小組回答：一些商人將在鄉村市場收購的農民的產品運到港口或更遠的地方。法國南部地區的糧食被運到意大利的一些城市,歐洲的呢絨、皮毛等也遠銷東方。分工細化；（2）為了繳納封建賦稅,農民也在家里用自己的生產工具從事手工生產。手工業的發展過程。小組回答:原因:一方面,手工業者逐漸脫離農業;另一方面,他們更多是為市場而生產。過程:小型手工作坊→分散的手工工場→集中的手工工場。剝削方式——雇傭關系；生產方式——分工協作；經營特點——面向市場。小組回答:關系:雇傭勞動者與雇主之間形成了徹底的雇傭關系。性質:體現了資本主義生產關系。作用:雇工分工合作,進一步提高了勞動生產率。影響：土地關系的變化和手工業的發展，推動農業和手工業生產組織逐漸資本主義化，開始改變中世紀歐洲社會的整體面貌。 鍛煉學生對從材料中提取信息的能力，培養學生對復雜概念的理解能力、論從史出的意識及歷史解釋的素養。培養學生梳理歷史事件時序的能力，建立歷史事件及概念相關聯的意識，培養時空觀念素養
二：富裕農民和市民階級 目標二：富裕農民和市民階級教師：城市和農村的發展催生了兩個階級，喬治和亞歷山大恰恰分別屬于催生階級的一份子，你能說出他們所處的階級嗎？這兩個階級的組成成分以及出現的意義是什么？1.富裕農民：①材料展示：有的富裕農民原先是某莊園的莊頭，負責替領主管理莊園生產和其他事務。他們有較強的管理能力，有豐富的農業生產經驗。由于農業發展、貨幣地租取代勞役地租，農民向領主繳納貨幣的現象越來越普遍……農民的生產積極性提高，在財富普遍積累的基礎上，一批富裕農民脫穎而出，在法蘭西，他們占有的土地達到總面積的1/5，有的地區甚至達到1/3。教師提問：材料反映了農村社會結構發生了怎樣的變化？②展示材料：材料一:手工業者、商人成為城市居民，享有新的契約關系賦予的權利，取得了特殊的法律地位。材料二:13、14世紀，英、法等國的市民階層作為第三等級，出席國王召集的會議，不斷提出自己的政治主張。（1）材料一中，手工業者和商人有了一個新的身份叫什么？他們的法律地位受到什么的保護？（2）材料二反映了什么問題？③展示材料：隨著農村和城市生產關系和生產方式的變化，富裕起來的農民、手工工場主和商人，為了獲取更大利益，不斷地擴大再生產，西歐經濟變得十分活躍,資本主義經濟開始萌芽，新興資產階級開始形成，資本主義時代開始孕育！結合材料說一說：你覺得新的生產、經營方式和新的階級的出現會給西歐社會帶來怎樣的影響？ 喬治：市民階層；亞歷山大：富裕農民。提示：13、14世紀，歐洲農村社會結構發生了改變。貴族由于將地產等抵押或變賣，走向沒落，富裕農民、騎士等不斷集中土地，還控制了鄉村行政事務，成為農村中富有生氣的階級力量，也是現代農業的最早發起人。小組回答：身份：城市居民；受到的保護：受到王室、教會的特許狀和城市法的保護。小組回答：反映了市民階層政治地位的提高、政治權利的擴大。小組回答：租地農場和手工工場促進了資本主義萌芽的產生，新階級的出現為文藝復興奠定階級基礎。同時一種新的世俗生活觀念逐漸形成，為文藝復興奠定了經濟基礎。 培養學生建構歷史事件間的聯系深入思考歷史問題的意識能力。
課堂小結 資本主義工商業的發展，引起社會的巨大變化，以自然經濟為基礎的西歐封建社會漸趨瓦解。在社會和經濟方面，人們從土地的束縛中，從封建人身附庸關系的羈絆中解放出來，進入城鎮和工商業中心，投入市場；商品經濟逐漸取代自然經濟。科學技術的發展以及知識的不斷積累和擴大，極大地開闊了歐洲人的眼界和活動范圍，他們越海穿洋，走向歐洲以外更加廣闊的世界。世界歷史的地平線上初露近代的曙光，人類面臨著一個新時代的到來。 整理筆記，查缺補漏。聯系當下形勢并結合實際及應用其他學科所學，嘗試思考理解復雜概念。 培養學生利用歷史經驗分析現實問題的意識以及跨學科、跨時空綜合看待問題的意識及素養。同時培養學生的家國情懷。
課堂反思 能夠運用多種教學手段開展教學，師生互動，課堂氣氛活躍。教學思路清晰，重難點突出，富裕農民與市民階層的形成對歐洲社會的影響之間的關系應該進一步挖掘。
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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