資源簡介

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滬科＋黔科版小學綜合實踐活動六年級第15課
《活動三： 成語故事表演 》 教學設計
課題 活動三：成語故事表演 單元 第四單元 學科 綜合實踐活動 年級 六年級
教材分析 本課通過對成語的含義和來歷的理解，然后進行編劇、表演，提高學生的語言表達能力和表演技巧，從而在學習中獲得樂趣和成就感，增強學習興趣和自信心，激發學生了解中華文化的深厚底蘊，增強文化自信。
學習目標 1.能通過查閱資料初步了解自選成語的來歷和含義。2.知道完成表演活動必須準備的幾項工作。3. 初步學習編寫小劇本的方法。 4. 能根據特長合理分工，小組合作完成任務。 5. 能生動地表演成語故事。
重點 初步學習編寫小劇本的方法。
難點 生動地表演成語故事。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 視頻：成語程門立雪同學們，這個成語故事講述的是誰的故事？ 楊時虛心向兩位老師學習的故事。成語故事，生動有趣，包含的內容極為豐富，讀了成語故事，可以加深理解成語來歷和含義 。 今天，我們走進課文《小小“啄木鳥”》從中尋找答案吧！出示課題。 通過視頻、設疑，事引出話題。 通過視頻、設疑，讓學生在思考中激發學習興趣，為下步開展活動做好準備。
講授新課 一、挑選要表演的成語我們小組列出了大家想到的成語，通過查閱資料初步了解其來歷和含義，并就表演哪個成語進行了討論。成語：葉公好龍來歷和含義：據說古代有個葉公，非常愛好龍，器物上畫著龍，房屋上也刻著龍。真龍知道了，就到葉公家來，把頭探進窗戶。葉公一見，嚇得面如土色，拔腿就跑（見于漢代劉向《新序·雜事》）。比喻說是愛好某事物，其實并不真愛好。成語：畫蛇添足來歷和含義：畫蛇添足的來歷和含義源自《戰國策·齊策二》的一個故事。楚國有人請人喝酒，酒少人多，大家約定在地上畫蛇，誰先畫好，誰喝酒。一個人先畫成，左手拿過酒準備喝，同時用右手為蛇畫腳，并說：“我還能給蛇畫腳呢！” 腳還沒有畫完，另一個人已把蛇畫好，說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么給它添上腳呢？” 于是拿過酒一飲而盡。這個故事后來演變成了成語“畫蛇添足”，比喻做多余的事，反而弄巧成拙。成語：刻舟求劍由來和含義：楚國有個人過江時把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號，等船停下，從刻記號的地方下水找劍，結果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。來歷：出自《呂氏春秋·慎大覽·察今》。最后，我們小組決定表演的成語是葉公好龍。選擇一個易于表演的成語！二、分析成語我們對要表演的成語故事作了進一步的了解和分析。成語的來歷：葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖（yǒu，窗戶），施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非老者也。故事發生的時間：春秋時期。成語的意思和寓意：比喻說是愛好某事物，其實并不真愛好。出處：西漢·劉向《新序·雜事五》。三、編寫小劇本有了對成語的足夠了解，我們的劇本很快就出爐了！《葉公好龍》（劇本） （舞臺）背景說明：在楚國的一個小城，城墻之上鑲嵌著無數龍形石雕，街道兩旁的房屋也繪著龍紋。這個城市是葉公的領地，他極端熱愛龍，無論是生活還是政務，都與龍息息相關。人物：葉公：楚國的一位官員，對龍有著極度的熱愛，甚至有些癡迷。龍：神話中的動物，有角的蛇，通常被認為是代表著吉祥和力量。道具：一個舞臺，一些龍形道具、裝飾品，以及葉公的官服。劇情：（舞臺上有一座龍形石雕，葉公穿著官服，帶著滿意的笑容看著它）葉公：（自言自語）多么美麗的龍，我心中的神獸。你是我生命中的一部分，是我朝夕相處的伙伴。（突然，舞臺上的龍形石雕消失，取而代之的是一條真龍）葉公：（驚訝）這……這怎么可能？龍……你為什么會出現在這里？龍：（低沉的聲音）我是龍，你的熱愛讓我來到這里。可是，你的愛讓我感到害怕。葉公：（驚恐）你……你說什么？害怕？你不能害怕，你是我熱愛的神獸。龍：（疲憊的聲音）你愛的只是我的形象，而不是我本身。我只是一個被你們人類利用的工具，葉公，你是否真的了解我、喜歡我、關心我？葉公：（沉默）我……我……我只是喜歡龍的形象，我從未真正理解過你。（舞臺上的龍漸漸消失，只留下葉公孤獨地站在那里）葉公：（低語）是我錯了，我真的錯了。我會記住這個教訓，我會去了解真正的你，去真正的喜歡你。謝謝你，龍。 可以發揮想象力，充實故事內容，作適當改編，但要注意符合事理。人物語言要生動活潑、有感染力！對話和動作的設計很重要！ 四、表演前的準備我們認真地作了準備：（1）制作和準備服飾★制作和準備道具在一張大紙上畫上龍的圖片作表演背景。★為葉公和龍的角色準備相應的服飾和道具。★適合古代氛圍的音樂和音效來增強表演效果。 制作和準備服飾：葉公服飾的制作：①帽子：選擇一種古代官員的帽子，如“進賢冠”或“貂蟬冠”等。 ②長袍：選擇一種古代官員的長袍，如“圓領袍”或“直身”等。 ③ 鞋子：選擇一種古代官員的鞋子，如“皂皮靴”或“絲履”等。 龍服飾：使用布料、紙板等材料制作龍的部分，然后將其添加到表演服飾上。例如，可以在衣服上增加一些龍的圖案或飾品，以增強表演效果。（3）在葉公所處的時代，人們的著裝有什么特點？“葉公好龍”是出自漢朝劉向編訂的《新序·雜事》的一個故事。在漢朝，人們的著裝受到儒家思想的影響，注重禮儀和身份的體現。一般來說，漢朝的男性常服包括深衣、襜如胸衣、袍、禪衣等，這些衣服大多是由絲綢或棉布制成，顏色主要為深色，如玄色、青色、黑色等。女性的常服則包括深衣、襜衣，以及色彩鮮艷的絲綢長裙等。五、演出1.我們努力的表演贏得了觀眾熱烈的掌聲！學生1：上臺前，深呼吸幾下，可以緩解緊張情緒。學生2： 聲音洪亮、表情自然、動作幅度大一些，這些都是表演成功的秘訣。學生3：讓同學們受到自己的真誠和熱情的表演。學生4：我用服飾、動作感染觀眾。2.說一說，舞臺位置要點？
（1）盡量不要背對觀眾。
（2）不要固定在一個位置。
（3）演員間盡量互不遮擋。
（4）多在舞臺中央表演。六、學習單通過這次表演活動，我對下列成語有了更加深入的了解：（1）葉公好龍： 這個成語用來形容那些只是表面上的愛好或者贊賞，而不是真正的情感或喜好。（2）刻舟求劍：告訴我們，事物是不斷變化的，我們應該隨著情勢的變化而采取相應的行動或方法，而不是固守舊有的經驗或觀念。（3）拔苗助長： 這個成語告訴我們，做事情要有耐心和恒心，不能違背事物的自然規律和進程，否則很可能會適得其反。2.在演出前的準備過程中，我們小組的分工和任務完成情況：任務負責人完成情況制作和準備道具張峰等優秀制作和準備服飾劉麗等優秀準備音樂王偉等較好舞臺布置齊鑫等較好3.在本次表演活動中，我們小組的表現怎么樣？根據小組成員的表現涂星星。◆表演前對要表演的成語故事進行深入的分析。◆對成語故事進行合理的改編，讓劇情易于理解。◆表演用的道具和服飾符合時代特征，并能充分利用廢舊材料。◆表演惟妙惟肖。學生根據情況涂星星。七、活動無限1.校園是接受新詞語、使用新詞語、創造新詞語的主要場所之一。收集和整理校園中流行的新詞語，了解它們的含義和來龍去脈，就如何對待這些新詞語進行討論。（1）硬核：表示非常認真、投入或極端的意思。這個詞語最早來自于音樂領域，后來被廣泛應用于各種場合，比如在學術研究、工作態度等方面。（2）修仙：表示為了達到某種境界或狀態而進行修煉或練習。這個詞語最早來自于中國的古典文化，后來被廣泛應用于各種場合，比如在健身、學習等方面。（3）歇菜：表示停止或減弱某種行為或狀態。 這些詞語，我們應該以包容和理解的態度來對待。這些新詞語是年輕人表達自己獨特觀點和態度的方式，也是時代變遷和文化發展的產物。這些新詞語的使用可以讓我們的表達更加生動、形象和簡潔，同時也可以促進不同文化之間的交流和理解。當然，在使用這些新詞語的時候也要注意適當的場合和情境，避免造成不必要的誤解或沖突。分組收集包含數字、動物名稱的成語，了解它們的含義和用法，舉行一個趣味成語交流會。也可以自己設計成語填空游戲，邀請其他同學參與。 （1）數字成語：一舉兩得：做一件事得到兩個好處。一目十行：形容閱讀速度非常快。一日千里：形容速度非常快或者進展迅速。二話不說：形容立刻就做，不再多說什么。三心二意：形容心不專一，意志不堅定。（2）動物名稱成語：狐假虎威：比喻倚仗別人的威勢欺壓人。馬到成功：形容事情能立即成功。蛛絲馬跡：比喻極細微的線索。亡羊補牢：比喻出了問題后及時補救，防止損失擴大。雞犬不寧：形容生活非常不安寧。（3）現在，我們來做一個數字成語填空游戲吧！以下是一些數字成語，請填寫缺失的數字：一（ ）二（ ）：形容對事物只了解個大概，不深究。
一知半解。三（ ）四（ ）：形容事物多而雜亂。
三蛇四鼠五（ ）六（ ）：形容說話啰嗦，來回反復。
五音六律。七（ ）八（ ）：形容說話沒有條理，含糊不清。
七嘴八舌。3.以人們的休閑生活為表現對象，自己確定題目，嘗試創作一首押韻兒歌，體會漢字的母和音節的特點。太陽出來暖洋洋，
大家一起來休閑。
蕩秋千，笑哈哈，
生活充滿樂趣多。野餐時刻聞香甜，
美味食物伴心情。
曬太陽，賞花開，
幸福時光喜盈門。踢毽子，跳繩兒，
歡樂游戲處處玩。
好朋友，手牽手，
共同度過好時光。押韻兒歌唱不停，
休閑生活樂無邊。
漢字母音妙無窮，
傳遞情感暖心田。4.古老的甲骨文常常能帶給人們古樸、神秘的感覺。嘗試收集、認識一些甲骨文，發揮創意，用這種象形文字設計裝飾物，裝點我們的生活。出示圖片。 5.你知道“書圣”王羲之嗎？為什么他的書法被譽為“龍跳天門，虎臥鳳闕”？選擇一位古代著名書法家的作品，進行一番學習和欣賞，并在班級里交流自己的心得體會。王羲之，中國歷史上著名的書法家，被尊稱為“書圣”，他的書法風格獨特，特點鮮明，被人們形容為“龍跳天門，虎臥鳳闕”。 這是對王羲之書法的一種形象描述，意味著他的字既有力道，又有美感。柳公權，唐代著名書法家，他的書法以剛勁有力、氣韻雄渾、姿態妍美而著稱。學生1：我深受柳公權的作品用筆蒼勁有力。學生2：我感受柳公權在運用墨的濃淡干濕，以豐富作品的層次感和立體感。 八、拓展延伸說一說，漢字中蘊含了豐富的文化內涵和故事？“山”字：由古代人們視覺形象中的“三”和“土”組合而成，象征著中華大地的美麗景色，也是古人們祭祀土地的象征，代表了對土地的崇敬之情。“水”字：上部由“氵”組成，代表水的脈絡，同時，“水”也是五行中的“水”所代表的元素，在中國傳統文化中具有豐富的涵義。“日”和“月”字：這兩個字在古代漢字中是兩個象形字，分別代表太陽和月亮。在中國傳統文化中，太陽和月亮被視為神圣的存在，被賦予了很多象征意義，如光明、溫暖、永續不絕等。 學生閱讀、理解。 準備實踐活動 表演 演出 學習單 拓展延伸 通過閱讀、理解，確定表演的成語。 引導學生了解 成語的來歷和含義，激發學生對成語了解的渴望！ 引導學生怎樣編劇本。 通過表演實踐 ，引導學生了解演出前的準備工作，為演出成功作準備。引導學生了解精心的準備就能獲得演出的成功。通過學習單，引導學生了解成語的深層含義及對自己的評價，為以后作準備。通過拓展延伸，引導學生了解漢字的豐富內涵和故事，激發學生學習漢字的熱情。
課堂練習 說一說，你了解的漢字的故事，和同學們一起分享。
課堂小結 本節課，你收獲了什么？我們了解了成語的來歷和含義。我們了解了找錯別字的準備 。我們學習了編寫劇本。我們進行了表演。 對本課主要內容進行總結梳理。
板書 活動三：成語故事表演 挑選表演成語——分別成語——編寫小劇本 ——演出準備——表演
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活動三： 成語故事表演
滬科＋黔科版 六年級上冊
教學目標
1.能通過查閱資料初步了解自選成語的來歷和含義。
2.知道完成表演活動必須準備的幾項工作。
3. 初步學習編寫小劇本的方法。
4. 能根據特長合理分工，小組合作完成任務。
5. 能生動地表演成語故事。
新知講解
視頻：成語程門立雪
同學們，這個成語故事講述的是誰的故事
楊時虛心向兩位老師學習的故事。
新知講解
我們小組列出了大家想到的成語,通過查閱資料初步了解其來歷和含義,并就表演哪個成語進行了討論。
成語：葉公好龍
來歷和含義：據說古代有個葉公，非常愛好龍，器物上畫著龍，房屋上也刻著龍。真龍知道了，就到葉公家來，把頭探進窗戶。葉公一見，嚇得面如土色，拔腿就跑（見于漢代劉向《新序·雜事》）。比喻說是愛好某事物，其實并不真愛好。
挑
選
要
表
演
的
成
語
新知講解
成語：畫蛇添足
來歷和含義：畫蛇添足的來歷和含義源自《戰國策·齊策二》的一個故事。楚國有人請人喝酒，酒少人多，大家約定在地上畫蛇，誰先畫好，誰喝酒。一個人先畫成，左手拿過酒準備喝，同時用右手為蛇畫腳，并說：“我還能給蛇畫腳呢！” 腳還沒有畫完，另一個人已把蛇畫好，說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么給它添上腳呢？” 于是拿過酒一飲而盡。
這個故事后來演變成了成語“畫蛇添足”，比
喻做多余的事，反而弄巧成拙。
挑
選
要
表
演
的
成
語
新知講解
成語：刻舟求劍
由來和含義：楚國有個人過江時把劍掉在水里，他在船幫上劍落的地方刻上記號，等船停下，從刻記號的地方下水找劍，結果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟著情勢的變化而改變看法或辦法。
來歷：出自《呂氏春秋·慎大覽·察今》。
挑
選
要
表
演
的
成
語
最后，我們小組決定表演的成語是葉公好龍。
新知講解
分
析
成
語
成語的來歷：
葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖(yǒu，窗戶)，施尾于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公非好龍也,好夫似龍而非老者也。
故事發生的時間：春秋時期。
成語的意思和寓意：比喻說是愛好
某事物，其實并不真愛好。
出處：西漢·劉向《新序·雜事五》。
我們對要表演的成語故事作了進一步的了解和分析。
新知講解
有了對成語的足夠了解,我們的劇本很快就出爐了!
《葉公好龍》（劇本）
（舞臺）背景說明：在楚國的一個小城，城墻之上鑲嵌著無數龍形石雕，街道兩旁的房屋也繪著龍紋。這個城市是葉公的領地，他極端熱愛龍，無論是生活還是政務，都與龍息息相關。
人物：葉公：楚國的一位官員，對龍有著極度的熱愛，甚至有些癡迷。
龍：神話中的動物，有角的蛇，通常被認為是代表著吉祥和力量。
道具：一個舞臺，一些龍形道具、裝飾品，以及葉公的官服。
編
寫
小
劇
本
新知講解
劇情：（舞臺上有一座龍形石雕，葉公穿著官服，帶著滿意的笑容看著它）
葉公：（自言自語）多么美麗的龍，我心中的神獸。你是我生命中的一部分，是我朝夕相處的伙伴。
（突然，舞臺上的龍形石雕消失，取而代之的是一條真龍）
葉公：（驚訝）這……這怎么可能？龍……你為什么會出現在這里？
龍：（低沉的聲音）我是龍，你的熱愛讓我來到這里。可是，你的愛讓我感到害怕。
編
寫
小
劇
本
新知講解
葉公：（驚恐）你……你說什么？害怕？你不能害怕，你是我熱愛的神獸。
龍：（疲憊的聲音）你愛的只是我的形象，而不是我本身。我只是一個被你們人類利用的工具，葉公，你是否真的了解我、喜歡我、關心我？
葉公：（沉默）我……我……我只是喜歡龍的形象，我從未真正理解過你。
（舞臺上的龍漸漸消失，只留下葉公孤獨地站在那里）
葉公：（低語）是我錯了，我真的錯了。我會記住這個教訓，我會去了解真正的你，去真正的喜歡你。謝謝你，龍。
編
寫
小
劇
本
新知講解
我們認真地作了準備：
制作和準備服飾
★制作和準備道具在一張大紙上畫上龍的圖片作表演背景。
★為葉公和龍的角色準備相應的服飾和道具 。
★適合古代氛圍的音樂和音效來增強表演效果。
表
演
前
的
準
備
新知講解
制作和準備服飾： 葉公服飾的制作：
①帽子：選擇一種古代官員的帽子，如“進賢冠”或“貂蟬冠”等。
②長袍：選擇一種古代官員的長袍，如“圓領袍”或“直身”等。
③ 鞋子：選擇一種古代官員的鞋子，如“皂皮靴”或“絲履”等。
龍服飾：
使用布料、紙板等材料制作龍的部分，然后將其添加到表演服飾上。例如，可以在衣服上增加一些龍的圖案或飾品，以增強表演效果。
表
演
前
的
準
備
新知講解
在葉公所處的時代，人們的著裝有什么特點？
“葉公好龍”是出自漢朝劉向編訂的《新序·雜事》的一個故事。在漢朝，人們的著裝受到儒家思想的影響，注重禮儀和身份的體現。一般來說，漢朝的男性常服包括深衣、襜如胸衣、袍、禪衣等，這些衣服大多是由絲綢或棉布制成，顏色主要為深色，如玄色、青色、黑色等。女性的常服則包括深衣、襜衣，以及色彩鮮艷的絲綢長裙等。
表
演
前
的
準
備
新知講解
我們努力的表演贏得了觀眾熱烈的掌聲！
我用服飾、動作感染觀眾。
上臺前，深呼吸幾下，可以緩解緊張情緒。
聲音洪亮、表情自然、動作幅度大一些，這些都是表演成功的秘訣。
讓同學們感受到自己的真誠和熱情的表演。
演
出
新知講解
說一說，舞臺位置要點？
演
出
（1）盡量不要背對觀眾。
（2）不要固定在一個位置。
（3）演員間盡量互不遮擋。
（4）多在舞臺中央表演。
新知講解
學
習
單
通過這次表演活動，我對下列成語有了更加深入的了解：
葉公好龍： 這個成語用來形容那些只是表面上的愛好或者贊賞，而不是真正的情感或喜好。
刻舟求劍：告訴我們，事物是不斷變化的，我們應該隨著情勢的變化而采取相應的行動或方法，而不是固守舊有的經驗或觀念。
新知講解
學
習
單
通過這次表演活動，我對下列成語有了更加深入的了解：
拔苗助長： 這個成語告訴我們，做事情要有耐心和恒心，不能違背事物的自然規律和進程，否則很可能會適得其反。
新知講解
在演出前的準備過程中，我們小組的分工和任務完成情況：
學
習
單
任務 負責人 完成情況
制作和準備道具 張峰等 優秀
制作和準備服飾 劉麗等 優秀
準備音樂 王偉等 較好
舞臺布置 齊鑫等 較好
新知講解
在本次表演活動中，我們小組的表現怎么樣？根據小組成員的表現涂星星。
◆表演前對要表演的成語故事進行深入的分析。
◆對成語故事進行合理的改編，讓劇情易于理解。
◆表演用的道具和服飾符合時代特征,并能充分利用廢舊材料。
◆表演惟妙惟肖。
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學
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單
新知講解
校園是接受新詞語、使用新詞語、創造新詞語的主要場所之一。收集和整理校園中流行的新詞語，了解它們的含義和來龍去脈，就如何對待這些新詞語進行討論。
硬核：表示非常認真、投入或極端的意思。這個詞語最早來自于音樂領域，后來被廣泛應用于各種場合，比如在學術研究、工作態度等方面。
修仙：表示為了達到某種境界或狀態而進行修煉或練習。這個詞語最早來自于中國的古典文化，后來被廣泛應用于各種場合，比如在健身、學習等方面。
歇菜：表示停止或減弱某種行為或狀態。
活
動
無
限
新知講解
這些詞語，我們應該以包容和理解的態度來對待。這些新詞語是年輕人表達自己獨特觀點和態度的方式，也是時代變遷和文化發展的產物。這些新詞語的使用可以讓我們的表達更加生動、形象和簡潔，同時也可以促進不同文化之間的交流和理解。當然，在使用這些新詞語的時候也要注意適當的場合和情境，避免造成不必要的誤解或沖突。
活
動
無
限
新知講解
分組收集包含數字、動物名稱的成語，了解它們的含義和用法，舉行一個趣味成語交流會。也可以自己設計成語填空游戲，邀請其他同學參與。
數字成語：
一舉兩得：做一件事得到兩個好處。
一目十行：形容閱讀速度非常快。
一日千里：形容速度非常快或者進展迅速。
二話不說：形容立刻就做，不再多說什么。
三心二意：形容心不專一，意志不堅定。
活
動
無
限
新知講解
動物名稱成語：
狐假虎威：比喻倚仗別人的威勢欺壓人。
馬到成功：形容事情能立即成功。
蛛絲馬跡：比喻極細微的線索。
亡羊補牢：比喻出了問題后及時補救，防止損失擴大。
雞犬不寧：形容生活非常不安寧。
活
動
無
限
新知講解
現在，我們來做一個數字成語填空游戲吧！以下是一些數字成語，請填寫缺失的數字：
一（ ）二（ ）：形容對事物只了解個大概，不深究。
三（ ）四（ ）：形容事物多而雜亂。
五（ ）六（ ）：形容說話啰嗦，來回反復。
七（ ）八（ ）：形容說話沒有條理，含糊不清。
活
動
無
限
知 解
蛇 鼠
音 律
嘴 舌
新知講解
以人們的休閑生活為表現對象，自己確定題目，嘗試創作一首押韻兒歌，體會漢字的母和音節的特點。
太陽出來暖洋洋，
大家一起來休閑。
蕩秋千，笑哈哈，
生活充滿樂趣多。
野餐時刻聞香甜，
美味食物伴心情。
活
動
無
限
曬太陽，賞花開，
幸福時光喜盈門。
踢毽子，跳繩兒，
歡樂游戲處處玩。
好朋友，手牽手，
共同度過好時光。
押韻兒歌唱不停，
休閑生活樂無邊。
漢字母音妙無窮，
傳遞情感暖心田。
新知講解
古老的甲骨文常常能帶給人們古樸、神秘的感覺。嘗試收集、認識一些甲骨文，發揮創意，用這種象形文字設計裝飾物，裝點我們的生活。
活
動
無
限
新知講解
你知道“書圣”王羲之嗎？為什么他的書法被譽為“龍跳天門，虎臥鳳闕"？選擇一位古代著名書法家的作品，進行一番學習和欣賞，并在班級里交流自己的心得體會。
王羲之，中國歷史上著名的書法家，被尊稱為“書圣”，他的書法風格獨特，特點鮮明，被人們形容為“龍跳天門，虎臥鳳闕”。 這是對王羲之書法的一種形象描述，意味著他的字既有力道，又有美感。
活
動
無
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新知講解
柳公權，唐代著名書法家，他的書法以剛勁有力、氣韻雄渾、姿態妍美而著稱。
活
動
無
限
新知講解
我深受柳公權的作品用筆蒼勁有力。
我感受柳公權在運用墨的濃淡干濕，以豐富作品的層次感和立體感。
活
動
無
限
新知講解
說一說，漢字中蘊含了豐富的文化內涵和故事？
“日”和“月”字：這兩個字在古代漢字中是兩個象形字，分別代表太陽和月亮。在中國傳統文化中，太陽和月亮被視為神圣的存在，被賦予了很多象征意義，如光明、溫暖、永續不絕等。
拓
展
延
伸
課堂練習
說一說，你了解的漢字的故事，和同學們一起分享。
課堂總結
1.我們了解了成語的來歷和含義。我們了解了找錯別字的準備 。
2.我們學習了編寫劇本。
3.我們進行了表演。
本節課，你收獲了什么？
板書設計
活動三：成語故事表演
挑選表演成語——分別成語——編寫小劇本 ——演出準備——表演
作業布置
1. 回家后，把學到成語的來歷和含義 ，分享給身邊的人，和他們一起分享！
2.反思與分享：
（1）在成語故事表演的過程中，你有哪些感受和收獲？
（2）在成語故事表演的過程中，你還有哪些想法和建議 ？
謝謝
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