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滬科＋黔科版小學綜合實踐活動六年級第14課
《活動 ：二 小小“啄木鳥” 》 教學設計
課題 活動 二 ：小小“啄木鳥” 單元 第四單元 學科 綜合實踐活動 年級 六年級
教材分析 六年級的學生對常用漢字已經有了較深入的了解，但傳播媒體和社會應用中國漢字不規范的影響，對一部分漢字特別是成語產生的誤解，陷入理解的誤區，通過小小啄木鳥捉蟲的游戲活動，能找出日常生活中各種各樣的錯別字，提高觀察和分析能力，為規范漢字出一份力。
學習目標 1.了解錯別字錯在哪里，有何危害。
2.通過小組分工查找、整理資料，提高學生的合作能力。
培養課外學習語文的興趣，養成隨時積累語言素材的習慣；樹立“學以致用”的學習觀。
重點 了解錯別字的危害。
難點 正確辨別錯別字。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 欣賞故事：一字毀千軍在擬定作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。 讀了這個故事給我們怎樣的啟示？一個簡單的筆誤，導致了軍隊的失敗 。如果平時養成粗枝大葉的習慣，可能會面臨很嚴重的后果。 從故事中，我們看到了錯別字的危害。那么，怎樣來避免錯別字發生呢？今天，我們走進課文《小小“啄木鳥”》從中尋找答案吧！出示課題。 通過故事引出話題。 通過故事、設疑，讓學生在思考中激發學習興趣，為下步開展活動做好準備。
講授新課 一、確定“捉蟲”范圍1.我們認為生活中的錯別字主要出現在這些地方：學生1：我曾經發現過廣告牌上有錯別字。學生2我在報紙上、電視上也經常發現錯別字。★報紙、雜志、書籍。★小店招牌。★廣告牌。★小食品袋、口號、板報。★學生作業本、同學留言。★個人書信和網絡交談中。2.經過討論，我們小組確定尋找錯別字的地點為街道商鋪的招牌和廣告。 二、作好“捉蟲”準備1.為了能迅速、準確地找出錯別字，并及時留下“證據”，我們作了下列準備：★準備可以隨時查閱的工具書：《新華字典》、《現代漢語詞典》。★了解常見的錯別字有哪些：閱讀《錯別字辨析手冊》。★準備收集“證據”的工具：照相機。★正確的書寫習慣：避免錯別字，注重書寫規范性和準確性。★使用電子設備：留心細節，快速找到錯別字。★了解錯別字的類型：如混淆音形、混淆義項、書寫習慣等。 三、“啄木鳥”在行動1.我們小組立即開展了“捉蟲”行動。在行動過程中，小組成員間的分工如下：小組分工計劃小組成員：張峰、劉麗、李紅、崔海等。負責區域：雙寶街至繁榮街主要任務：查看商鋪牌匾和廣告牌。學：1：我來記錄發現的錯別字。學生2：不確定是否為錯別字的，可以先記錄下來，再查工具書2. 記錄表發現地點找到的錯別字正確的用法XX報紙人頭躥動人頭攢動XX招牌家俱家具洗浴廣告隨心所浴 隨心所欲酒行招牌食全食美 十全十美3.其他 “證據”拍攝的照片： 保存的網頁：百度網站 hao123網 網絡聊天：你在干神魔 醬紫好可怕個人書信： 惠顧 竭誠為您服務三、“捉蟲”成果展我們認真分析了出現這些錯別字的原因，并用小報的形式展示出來。常見錯別字辨析 我們找到的“證據”第一類：音同形近畢競→畢竟……混沌——餛飩第二類：音同形異蘇肉——酥肉舉例：第三類：形近義異舉例：逼校長——副校長把找到的“證據”把找到的“證據”貼在小報上。 五、學習單1.為了尋找錯別字，我們小組作了這些努力：★翻閱了好幾期報紙。★自查作業本。★搜尋街道、路邊游走字幕的廣告。★收集小食品袋上不規范用字。 2.在本次活動中，我們小組的表現怎么樣？根據小組成員的表現涂星星。◆在“捉蟲”行動前進行充分的討論，并準備了必備的工具。◆根據任務要求和成員的特長，進行合理分工。◆各成員能按計劃完成各自的任務。◆認真梳理、總結錯誤使用漢字的原因。3. 要養成規范使用漢字的習慣，我們認為可以從下列方面努力：★遇到不確定或有疑問的漢字時，應勤查工具書。★遵循漢字的書寫規范；掌握漢字的基本筆畫和結構。★多讀、多寫、多記，可以加深對漢字的印象，提高正確使用率。★讀書、寫作、交流等場合，要留心觀察漢字的使用情況。 4.我們想通過這些方式來減少生活中漢字使用不規范的現象： ★望文生義，不能準確地辨音析義。★粗心大意，書寫潦草。★喜歡標新立異，尚未養成使用規范漢字的習慣。★受社會中不規范漢字及網絡語言的穗銷影響。 六、拓展延伸（一）避免寫錯別字的方法？分清字義。字義決定漢字的正確使用，明了字義是明辨字形正誤的基礎。如果明白了易混字的意義，就能有效地避免錯別字。“堅”是結實、硬、堅固的意思；“艱”是困難的意思，學生先了解它們之間的區別，再用到“堅固、堅強、艱難、艱辛”等詞就能區分清楚了。 推想字形。 漢字中有百分之八十的字是形聲字，形聲字聲旁表音，形旁表義，推想形旁，學生明了字義所屬，就能大致判斷字在詞中運用正確與否。 理清源頭。 很多詞語、成語都有出處——歷史典故、成語故事、寓言故事，等等。帶領學生一起找到字詞的源頭，就能使他們避免寫錯別字。如“班門弄斧”，“班”指魯班，古代有名的木匠，在魯班門前擺弄斧頭，比喻新手派在行家面前賣弄本領。 易錯字強化記。 寫卜賀字時，多一筆、少一筆就會發生錯誤的字有很多，如“梁、染”，“低、紙”，“縣、具”等字可以讓學生自己分成類強化記憶，還可以通過了解造字法進行理性記憶。 注重第一印象。 第一次和某個生字見面，一定要讓學生形成清晰、準確的印象，要從音、形、義三方面結合起來理解記憶，不然錯誤印象會頑固地留在學生腦中，不易抹去。 查字典。平時要注意督促學生養成查字典的好習慣。隨著社會的發展，一些詞語在運用上有了不少變化，甚至一些字形也有變化，要及時讓學生留意掌握。遇到不認識、拿不準的字更要及時查字典，不能盲目按聲旁定字形。（二）理解各符號的作用刪除：表示某些字、詞或標點要刷除。改正：把錯誤的文字或符號改正過來。增補：表示在某處增補個別字、詞或標點。對調：左右兩字、詞或標點調換位置。移箭頭所指處：表示詞語移到指定的位置另起一行：標示在需要分段的地方保留：表示刪錯改錯，需保留。 學生閱讀、理解。 準備實踐活動 成果展示 學習單 拓展延伸 通過閱讀、理解，確定“捉蟲”范圍， 引導學生了解錯別字常出現的地方，為修改做準備。 引導學生了解修改錯別字，要做好哪些準備 。 引導學生查找錯別字并做好記錄。 通過實踐學習，引導學生了解常見錯別字的原因，為杜絕錯別字做鋪墊。通過學習單，引導學生了解錯別字出現的地方；養成正確使用漢字的方法；樹立“學以致用”的學習觀。通過拓展延伸，引導學生了解避免錯別字的方法。
課堂練習 說一說，你糾正錯別字的好方法，和同學們一起分享。
課堂小結 本節課，你收獲了什么？我們了解了確定錯別字的范圍。我們了解了找錯別字的準備 。3.我們學習了找錯別字的方法和養成使用漢字好習慣。 對本課主要內容進行總結梳理。
板書 活動二： 小小“啄木鳥” 確定錯別字的范圍——找錯別字做準備——找錯別字的方法——養成正確使用漢字的方法
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活動二 ：小小“啄木鳥”
滬科＋黔科版 六年級上冊
教學目標
1.了解錯別字錯在哪里，有何危害。
2.通過小組分工查找、整理資料，提高學生的合作能力。
3.培養課外學習語文的興趣,養成隨時積累語言素材的習慣；樹立“學以致用”的學習觀。
新知講解
欣賞故事：一字毀千軍
在擬定作戰命令時，馮玉祥的一名作戰參謀把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”。碰巧河南南部就有個泌陽，不過這個地方與沁陽有千里之遙。馮玉祥的部隊接到命令，匆匆趕往泌陽，結果貽誤戰機，錯過了聚殲蔣軍的有利時機，使蔣軍獲得了主動權。在近半年的中原大戰中，馮、閻聯軍處處被動挨打。一字之差，最終導致馮、閻聯軍在中原戰場的全面失敗。
新知講解
讀了這個故事給我們怎樣的啟示？
一個簡單的筆誤，導致了軍隊的失敗 。如果平時養成粗枝大葉的習慣，可能會面臨很嚴重的后果。
新知講解
我們認為生活中的錯別字主要出現在這些地方:
我曾經發現過廣告牌上有錯別字。
我在報紙上、電視上也經常發現錯別字。
確
定
捉
蟲
范
圍
新知講解
★報紙、雜志、書籍。
★小店招牌。
★廣告牌。
★小食品袋、口號、板報。
★學生作業本、同學留言。
★個人書信和網絡交談中。
確
定
捉
蟲
范
圍
經過討論,我們小組確定尋找錯別字的地點為街道商鋪的招牌和廣告。
新知講解
為了能迅速、準確地找出錯別字,并及時留下“證據”,我們作了下列準備:
★準備可以隨時查閱的工具書:《新華字典》、《現代漢語詞典》。
★了解常見的錯別字有哪些：閱讀《錯別字辨析手冊》。
★準備收集“證據”的工具：照相機。
★正確的書寫習慣：避免錯別字，注重書寫規范性和準確性。
★使用電子設備：留心細節，快速找到錯別字。
★了解錯別字的類型：如混淆音形、混淆義項、書寫習慣等。
作
好
捉
蟲
準
備
新知講解
我們小組立即開展了“捉蟲”行動。在行動過程中,小組成員間的分工如下:
小組分工計劃
小組成員：張峰、劉麗、李紅、崔海等。
負責區域：雙寶街至繁榮街。
主要任務：查看商鋪牌匾和廣告牌。
啄
木
鳥
在
行
動
新知講解
記錄表
發現地點 找到的錯別字 正確的用法
XX報紙 人頭躥動 人頭攢動
XX招牌 家俱 家具
洗浴廣告 隨心所浴 隨心所欲
酒行招牌 食全食美 十全十美
啄
木
鳥
在
行
動
新知講解
保存的網頁：百度網站 hao123網
網絡聊天：你在干神魔 醬紫好可怕
個人書信： 惠顧 竭誠為您服務
其他 “證據”
拍攝的照片：
啄
木
鳥
在
行
動
新知講解
我們認真分析了出現這些錯別字的原因，并用小報的形式展示出來。
捉
蟲
成
果
展
常見錯別字辨析 我們找到的“證據”
第一類：音同形近
畢競→畢竟……
混沌——餛飩
第二類：音同形異
舉例：蘇肉——酥肉
新知講解
我們認真分析了出現這些錯別字的原因，并用小報的形式展示出來。
捉
蟲
成
果
展
常見錯別字辨析 我們找到的“證據”
第三類：形近義異
舉例：逼校長——副校長
新知講解
★翻閱了好幾期報紙。
★自查作業本。
★搜尋街道、路邊游走字幕的廣告。
★收集小食品袋上不規范用字。
為了尋找錯別字，我們小組作了這些努力：
學
習
單
新知講解
在本次活動中，我們小組的表現怎么樣？根據小組成員的表現涂星星。
◆在“捉蟲”行動前進行充分的討論,并準備了必備的工具。
◆根據任務要求和成員的特長,進行合理分工。
◆各成員能按計劃完成各自的任務。
◆認真梳理、總結錯誤使用漢字的原因。
★★★★★
★★★★★
★★★★★
★★★★★
學
習
單
新知講解
★遇到不確定或有疑問的漢字時,應勤查工具書。
★遵循漢字的書寫規范；掌握漢字的基本筆畫和結構。
★多讀、多寫、多記，可以加深對漢字的印象，提高正確使用率。
★讀書、寫作、交流等場合，要留心觀察漢字的使用情況。
要養成規范使用漢字的習慣,我們認為可以從下列方面努力：
學
習
單
新知講解
★望文生義,不能準確地辨音析義。
★粗心大意,書寫潦草。
★喜歡標新立異,尚未養成使用規范漢字的習慣。
★受社會中不規范漢字及網絡語言的穗銷影響。
我們想通過這些方式來減少生活中漢字使用不規范的現象：
學
習
單
新知講解
避免寫錯別字的方法？
（1）分清字義。
（2）推想字形。
（3）理清源頭。
（4）易錯字強化記。
（5）注重第一印象。
（6）查字典。
拓
展
延
伸
新知講解
刪除
改正
增補
對調
移箭頭所指處
另起一行
保留
表示某些字、詞或標點要刷除。
把錯誤的文字或符號改正過來。
表示在某處增補個別字、詞或標點。
左右兩字、詞或標點調換位置。
表示詞語移到指定的位置
標示在需要分段的地方。
表示刪錯改錯，需保留
拓
展
延
伸
課堂練習
說一說，你糾正錯別字的好方法，和同學們一起分享。
課堂總結
1.我們了解了確定錯別字的范圍。
2.我們了解了找錯別字的準備 。
3.我們學習了找錯別字的方法和養成使用漢字好習慣。
本節課，你收獲了什么？
板書設計
活動二： 小小“啄木鳥”
確定錯別字的范圍——找錯別字做準備——找錯別字的方法——養成正確使用漢字的方法
作業布置
1. 回家后，把尋找錯別字的方法，講給身邊的人，和他們一起分享！
2.反思與分享：
（1）在小小“啄木鳥”的過程中，你有哪些感受和收獲？
（2）在小小“啄木鳥”的的過程中，你還有哪些想法和建議 ？
謝謝
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