資源簡介

名稱 《源于生活 高于生活》
科目 美術 教學對象 七年級學生
課時 1課時 授課時間
教師 蘇靜 所在學校
一、教材內容分析
本課屬于欣賞·評述領域。通過引導學生感受畢加索《格爾尼卡》中夸張、變形的形象，王式廓《血衣》中塑造的不同人物形象，欣賞不同材料制作的美術作品，認識畫家取材生活，營造作品氛圍，再現歷史事件，“因材施藝”的創作，總結出美術作品源于生活，并高于生活。
二、教學目標
1.知識與技能：⑴分析畢加索《格爾尼卡》作品中變形、夸張的形象，感受作品氛圍；⑵觀察王式廓《血衣》塑造的不同人物形象，感受歷史事件；⑶欣賞不同材料制作的美術作品，感受“因材施藝”的創作。2.過程與方法：通過觀察、分析、表演、評述等方法，認識美術作品源于生活，高于生活。3.情感態度與價值觀：樹立對藝術家的尊重及對作品的正確價值觀，提高審美能力。
三、教學重點
美術作品能夠營造氛圍、再現事件、“因材施藝”。
四、教學難點
美術作品取材于生活，又高于生活。
五、教具與學具準備
教師準備教具：多媒體、課件。學生準備學具：美術教材。
六、教學過程
環節 時間 教師活動 學生活動 設計意圖
導入階段 1分鐘 1.自我介紹2.引出課題：《源于生活，高于生活》 自我介紹，揭示課題，直接導入。
新授階段 1.作品《格爾尼卡》展示：“風馬牛不相及”分析作品中的“風”、“馬”、“?！钡刃蜗螅惺墚嬅鏍I造的痛苦、絕望的氛圍。 在書本第4頁的美術作品中尋找 “風”、“馬”、“?！?，并描述這些形象。 通過讓學生在作品中尋找形象，感受作品營造的氛圍。
新授階段 30分鐘 2.《血衣》視頻：《打土豪，分田地》分析作品中不同的人物形象，感受畫家再現的歷史事件。 選擇一個印象深刻的人物形象，描述人物形象，并表演。 通過讓學生觀察、描述、表演作品中的人物形象，感受藝術家取材于生活，又高于生活的美術作品。
發展階段 7分鐘 3.“因材施藝”（1）黏土捏塑《三猴》（2）木雕《向往》（3）石雕《霍去病墓石雕》（4）玉雕《翠玉白菜》（5）竹雕《竹節毛驢》 視頻：《阿凡提的故事》 尋找材料與作品的相關性。 通過感受藝術家對不同材料的創作加工，體會“因材施藝”的藝術魅力。
練習階段 5分鐘 4.《開國大典》展示：照片和畫家作品 對比討論： 請從畫面的氛圍、色彩、構圖等方面分析作品源于生活，高于生活。 通過練習，能夠及時反饋出學生對新知的掌握情況，并及時補充和鞏固。
小結階段 2分鐘 課堂小結： 藝術家作品取材于生活，通過畫筆營造戰爭的氛圍、再現歷史事件，“因材施藝”，創作不同的藝術作品。所以說，美術作品源于生活，高于生活。 課堂小結，美術作品源于生活，高于生活。這堂課從提出問題、分析問題，到解決問題。
七、教學反思
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