資源簡介

七年級上冊美術第五單元
《實用又美觀的日用產品——生活巧設計》微課教學設計案
一、內容簡介：
本課屬于“設計·應用”教學領域。以日常生活用品的造型設計作為微課的主體內容，旨在培養學生關注生活中的產品設計，形成面對生活所需的設計意識。
二、教學目標：
1.初步了解生活用品設計的基本要求。
2.以茶具為范例，分析茶具的造型、色彩、材質、消費者的喜
好及其關系，嘗試對茶具進行造型上的個性化創新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的原則和方法。
3.會關注日常生活，善于發現問題，尋求解決辦法，表現出初
步的設計意識，對奇思妙想的創新活動感興趣。
三、教學重點：
引導學生對茶具進行造型上的個性化創新設計,學習對生活用品進行巧妙設計的原則和方法。
四、教學難點：
對生活用品進行巧妙的創新設計。
五、教學策略：
教學中，我本著以學生為主體的教學理念，引導他們主動地去發現問題、解決問題。設計的主要教學策略有討論法、比較分析法和演示法。通過以上方法的運用，激發學生主動參與，培養他們自主學習的精神。
六、教學流程：
（一）、了解生活用品造型設計的兩大原則
師：大家來猜一猜這個物品會是什么呢？（課件呈現生活用品的平面圖）
生：像一個笑臉的物品……
師：那我們再換一個角度來看看它到底是什么？（展示生活用品的立體圖）
揭曉答案——笑臉茶杯。
師：大家來說一說這套茶杯的造型特點。
生：……
師總結：半圓狀的杯體與碟子進行了巧妙地結合，形成了一張笑臉，其造型顯得非常簡潔可愛，材料選用了陶瓷，清洗起來很方便。所以設計師們在設計生活用品時都會遵循兩大原則：一是實用性，使用起來要方便，這是功能；二是美觀性，好看的外觀能有效增強購買者的欲望。
小結：生活用品造型設計的兩大原則是實用和美觀。
（二）、交流、討論與學習
1.點擊課件觀察四個茶壺的造型
思考：
（1）這些壺的造型有什么共同之處？
都由壺身、壺蓋、壺嘴、壺柄、壺底構成。
（2）這些壺的造型有什么不同之處？
壺身的形體都不一樣，采用了不同的幾何體構成。
2.課件呈現“公雞茶壺”，觀察并分析其造型特點。
教師啟發學生歸納：雞頭和嘴是壺嘴，雞的翅膀是壺蓋的蓋柄，公雞胖胖的身體是壺身，公雞的大尾巴是壺柄。整個茶壺的造型形象而生動。
3.課件呈現一組造型獨特的杯子與杯托巧妙結合的圖片，上面的是瓷器的杯子，下面的是木質的杯托，杯底采用了凸起的錐體造型設計，杯托采用凹進去的木架造型設計，將“凹”與“凸”完美地巧妙結合，使整個茶具造型簡潔大方，瓷器與木質材料的完美搭配也充分展現了中國茶文化的特色 。
（三）、學生活動
1.請同學們觀察八幅圖片，老師提問都看到了什么？
學生找出答案有：五角星、章魚、燈籠花、水母、樹葉、荷花、香蕉、白鵝。
2.老師再列舉出常用的八種常用生活用品：沙發、花瓣、碗碟、文具袋、鬧鐘、肥皂盒、咖啡杯、水壺。
師：大家先來說一說，用上面的形體可以設計出下面哪些生活用品呢？
學生自由回答。
3.請同學們將自己的想法以草圖的形式表現出來。老師展示幾幅學生的草圖，并分析其優點和缺點。
4.老師展示自己的一幅草圖，并說明設計原理：老師選用了五角星的形體來設計鬧鐘，將五個尖角進行圓弧度變形，加上鐘面上的笑臉設計，使鬧鐘的外觀看起來更加的可愛，在使用時也避免了尖角設計所帶來的安全隱患。
（四）、茶具的成套設計
師：有時，一個好的創意會讓人產生很多的聯想……成套設計會使生活用品更加具有趣味性和完整性。
1.請同學們觀察兩個高腳酒杯，并分析其造型特點。高高的酒杯底架巧妙地采用了兩個手抱杯體的人物造型，顯得非常奇特而有趣。
2.再觀察以同一形象為線索，表現不同內容的三個水杯，并分析其造型特點。都是白色瓷杯，除了杯柄的細微變化，杯身上的圖案內容也有情節不一樣，但依然不缺乏其趣味性和完整性。
3.教者展示一張成套茶具設計圖，并帶領學生分析其設計原理。
4.以作品中的茶壺為例，教者展示其設計步驟。老師設計了一整套茶具，有茶壺、不同造型的茶杯、茶碟、茶勺。老師選用了“荷塘景色”這一元素來進行了設計，有可愛的小青蛙和蝌蚪、粉色的荷花、碧綠的荷葉，這套茶具設計呈現出了美麗的荷塘景色畫面。
5.展示多幅茶具圖片以引發學生設計思維。
點擊課件進入第四組圖片
（五）、作業
分組合作設計、繪制一套咖啡用具，包含：咖啡壺、咖啡杯、
咖啡碟、咖啡匙……
（六）、總結下課
教者總結本課情況，強調生活用品設計的兩大原則，提出課后要求：在我們的生活中還有很多用品，比如粉筆盒，它很實用，但不夠美觀對不對？所以我們要善于將學到的知識用于實踐中去，讓我們的生活更加美好！今天的課就上到這里，我們下節課再見！

展開更多......

收起↑