資源簡介

第三章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
分子和原子
適用學(xué)科 初中化學(xué) 適用年級 初三
適用區(qū)域 人教版區(qū)域 課時(shí)時(shí)長（分鐘） 120
知識點(diǎn) 1．分子和原子 2．元素的概念和應(yīng)用 3．元素符號
教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小．不斷運(yùn)動．有間隔基本特征；知道是分子．原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；能運(yùn)用分子．原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 2．了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。了解元素符號所表示的意義，學(xué)會元素符號的正確寫法，并記住一些常見的元素符號。 3．初步認(rèn)識元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。
教學(xué)重點(diǎn) 1．認(rèn)識分子．原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識微粒的特征。 2．元素的概念。元素符號的書寫和意義。
教學(xué)難點(diǎn) 微觀思維的構(gòu)建
我們知道空氣中含有各種分子，它們都是以什么形式存在的呢？
使用建議說明：本章最主要的是構(gòu)建學(xué)生的微觀思想，一定要從事例出發(fā)，培養(yǎng)孩子的感覺，一般建議10到15分鐘左右為宜，建議如下：
1、復(fù)習(xí)：回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。
2、拓展引出：氮?dú)夂脱鯕馕覀優(yōu)槭裁纯床灰姡克鼈兊降资鞘裁礃幼拥模?br/>使用建議說明：本考點(diǎn)是學(xué)生構(gòu)建微觀思想的第一節(jié)，一定要深入淺出，最好能配合動畫，舉例一定要恰當(dāng)。
分子 原子
定義 保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 化學(xué)變化中的最小粒子
舉例 水(H2O)、 氫氣(H2) 鐵(Fe) 、氦(He)、 汞(Hg)、金剛石
相同點(diǎn) ①都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子；②質(zhì)量．體積都非常小；③彼此間均有一定的間隔；④處于不停地運(yùn)動之中；⑤同種分子（或原子）性質(zhì)相同，不同種分子（或原子）性質(zhì)不同
不同點(diǎn) 在化學(xué)變化中可再分，構(gòu)成分子的原子可重新組合成新物質(zhì)的分子 在化學(xué)反應(yīng)中不可再分，化學(xué)反應(yīng)前后并沒有變成其它原子
相互關(guān)系 分子可以分裂為原子，原子可以相互結(jié)合形成分子
注意：1、分子的特性解釋
（1）分子等微粒的體積和質(zhì)量都很小。
1個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 × 10-26 kg
一滴水中約有1.67 × 1021個(gè)水分子
（2）分子等微粒總在不斷地運(yùn)動著，溫度越高，運(yùn)動速度越快。
沖糖水時(shí)，把糖放到開水中，糖不見了，而杯中的水卻變甜了。能用微粒的觀點(diǎn)解釋嗎？一杯水 + 一塊糖 = ？ 100 mL水+100 mL酒精 = 200 mL液體正確嗎？等式“1+1=2”會成立嗎？
（3）分子等微粒間有間隔。
物質(zhì)的三態(tài)變化，熱脹冷縮都是分子間間隔變化造成的。分子的體積和大小變化我們不考慮。
2、從分子和原子角度來區(qū)別下列幾組概念
（1）物理變化與化學(xué)變化
由分子構(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子種類不變，只是分子之間的間隔發(fā)生變化。發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子種類發(fā)生了改變。
（2）純凈物與混合物
由分子構(gòu)成的物質(zhì)，純凈物由同種分子構(gòu)成；混合物由不同種分子構(gòu)成。
（3）單質(zhì)與化合物
單質(zhì)的分子由同種原子構(gòu)成；化合物的分子由不同種原子構(gòu)成。
氫氣（H2）是一種新型能源，用氫氣（H2）和氧氣（O2）在點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)可以得到水（H2O），試用圖示表述其物質(zhì)變化過程中的微粒變化情況。
見教材圖：圖3-5、3-6、3-7
化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)：“化學(xué)變化中分子分裂成原子，原子重新組合成新分子”。
結(jié)論：化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
使用建議說明：微觀到宏觀的轉(zhuǎn)換，而且是新的知識，學(xué)生非常容易混淆，我們可以借鑒同位素的知識，適當(dāng)?shù)闹v一點(diǎn)原子的構(gòu)成，這樣便于孩子的理解。
元素
1、定義：元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。
[提問] 元素概念中的“一類原子”是什么意思
[講解] 元素就是具有相同核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。
[過渡] 搞清楚了元素的概念。我們再來看元素有哪些特點(diǎn)。
2、特點(diǎn)：只講種類，不講個(gè)數(shù)；
[講解] 由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。因?yàn)樗且粋€(gè)總稱，所以它最大的一個(gè)特點(diǎn)是：只講種類，不講個(gè)數(shù)。
[補(bǔ)充] 既然元素只講種類，不講個(gè)數(shù)，那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。請看下列練習(xí)。
[師生互動]下列說法有沒有錯(cuò)誤 把錯(cuò)誤的說法加以改正。
是由1個(gè)氧元素和2個(gè)氫元素組成的。②二氧化硫中有硫和氧2個(gè)元素。
[學(xué)生回答]
錯(cuò)誤。改正：水是由氧元素和氫元素兩種元素組成的。
誤。改正：二氧化硫由硫和氧兩種元素組成。
[討論] 下述化學(xué)反應(yīng)中；
(1) 水氫氣 + 氧氣 (2) 硫 + 氧氣二氧化硫
(H2O) (H2) (O2) (S) (O2) (SO2)
反應(yīng)物跟生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化 元素是否發(fā)生了變化
[回答] 上述兩個(gè)反應(yīng)，反應(yīng)物跟生成物相比較，分子都發(fā)生了變化，元素沒有發(fā)生變化。
[講解] 第一個(gè)反應(yīng)中，反應(yīng)物是水，由水分子構(gòu)成；生成物是氫氣和氧氣，由氫氣分子和氧氣分子構(gòu)成。第二個(gè)反應(yīng)中，反應(yīng)物是硫和氧氣，分別由硫原子和氧氣分子構(gòu)成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子構(gòu)成。在第一個(gè)反應(yīng)中，水中的氧和氧氣中的氧都屬于氧元素，水中的氫和氫氣中的氫同屬于氫元素。第二個(gè)反應(yīng)中，氧氣中的氧和二氧化硫中的氧同屬于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同屬于硫元素。
[小結(jié)] 可見，在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子發(fā)生了變化，而元素并沒有發(fā)生變化。
[過渡] 物質(zhì)的種類很多，但是組成這些物質(zhì)的元素并不多。到目前為止，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的元素只有一百多種，這一百多種元素在地殼中的含量差別很大。
3、各種元素在地殼中的含量相差很大。
(1)、地殼中含量最多的元素是氧，其次是硅。
(2)、地殼中含量最多的金屬元素是鋁，其次是鐵。
(3)、氫、碳、氮等元素在地殼中的含量相對較少。
見教材圖3-13
[小結(jié)] 很多的資料表明，形形色色。千差萬別的物質(zhì)，均由有限的一百多種元素經(jīng)過不同的方式組合而成。可見，正是這100余種元素組成了我們周圍絢麗多彩的世界。
4、原子和元素的區(qū)別：
[提問] 前面我們學(xué)過物質(zhì)的構(gòu)成可用原子表示，現(xiàn)在又知道元素可以表示物質(zhì)的組成。用原子表示物質(zhì)的構(gòu)成和用元素表示物質(zhì)的組成有什么區(qū)別呢
[講解] 原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時(shí)只能對應(yīng)微觀粒子，而用元素時(shí)只能對應(yīng)宏觀物質(zhì)。請看下列表格：
元素 原子
概念 聯(lián)系 具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱 化學(xué)變化中的最小粒子
區(qū)分 只表示種類，不表示個(gè)數(shù) 即表示種類，又講個(gè)數(shù)，有數(shù)量多少的含義
使用 范圍舉例 應(yīng)用于描述物質(zhì)的宏觀組成，例如可以說，“水里含有氫元素和氧元素”或“水里由氫元素和氧元素組成的”，但不能說“水是由二個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素所組成的” 應(yīng)用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。例如，“一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的”，但不能說“一個(gè)水分子是由氫元素和氧元素組成的”
[小結(jié)] 元素和原子的區(qū)別在于：
元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。
原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。
[補(bǔ)充] 描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)時(shí)一般用“構(gòu)成”，描述物質(zhì)宏觀組成時(shí)一般用“組成”，對應(yīng)關(guān)系如下：
宏觀→物質(zhì)→元素→組成
微觀→分子→原子→構(gòu)成
[過渡] 了解了元素的定義以及它的特點(diǎn)后，我們再來看元素的表示。“知識是無國界的”，但各個(gè)國家有各自不同的語言和文字，若用各自的文字來表示，則給學(xué)術(shù)交流帶來很多的不便，從而也會阻礙化學(xué)前進(jìn)的腳步。所以為了書寫和學(xué)術(shù)交流的方便，國際上采用統(tǒng)一的符號來表示元素。
使用建議說明：雖然不難，但一定要督促學(xué)生在課堂上更多的記住。
1、元素符號的來源：
最先研究元素符號的是道爾頓，他曾用圖形加字母的方式作為元素符號。但隨著發(fā)現(xiàn)的元素越來越多，符號設(shè)計(jì)越來越復(fù)雜，這種符號不便于書寫和記憶，未能廣泛采用。
現(xiàn)在國際上統(tǒng)一采用元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母大寫來表示元素。
如：氧：O 氫：H 碳：C
若幾種元素拉丁文名稱的第一個(gè)字母相同時(shí)，就附加一個(gè)小寫字母來表示。
如：銅：Cu 鈣：Ca 氯：Cl
[總結(jié)強(qiáng)調(diào)] 第一個(gè)字母一定要大寫，第二個(gè)字母一定要小寫，即“一大二小”。
[過渡] 知道了元素符號的寫法，還應(yīng)該知道元素符號的讀法。
2、元素符號讀法
[請同學(xué)們讀出下列元素符號] C H Cu Ca N S Na
(注意：學(xué)生在讀的過程中，很可能會讀成該字母的英文讀法，一定要及時(shí)糾正過來，并加以強(qiáng)調(diào))
[強(qiáng)調(diào)] 元素符號在瀆的時(shí)候就應(yīng)該瀆成該元素的名稱，而不能讀成英文字母。
如：C讀碳，S讀硫，Cu讀銅，等等。
3. 元素符號表示的意義:表示一種元素，表示這種元素的一個(gè)原子。
[例如]：“O”即表示氧元素，又表示氧元素的一個(gè)原子。
4. 元素周期表簡介
見附錄：元素周期表
[講解] 元素周期表共7個(gè)橫行，18個(gè)縱行。每一橫行叫做一個(gè)周期，每一個(gè)縱行叫做一個(gè)族（其中8、9、
10三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族）
使用建議說明：此處內(nèi)容主要用于教師課堂的精講，每個(gè)題目結(jié)合試題本身、答案和解析部分，教師有的放矢的進(jìn)行講授或與學(xué)生互動練習(xí)。
“酒香不怕巷子深”，能聞到酒香的原因是（ ）
A、分子的質(zhì)量變小 B、分子間有間隔
C、分子在不斷運(yùn)動 D、分子由原子構(gòu)成
【答案】C
【解析】“酒香不怕巷子深”說的是分子永不停息的做無規(guī)則運(yùn)動，雖然離得遠(yuǎn)，依然能夠聞到酒的味道。
下列敘述正確的是（ ）
A、水結(jié)冰后分子停止運(yùn)動 B、氯化鈉晶體由氯化鈉分子構(gòu)成
C、氫原子的氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì) D、氧化汞分子在化學(xué)變化中能夠再分
【答案】D
【解析】構(gòu)成物質(zhì)的粒子永不停息的運(yùn)動，不論物質(zhì)存在的狀態(tài)；氯化鈉是由離子構(gòu)成的化合物；水分子保持水這種物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的粒子；發(fā)生化學(xué)變化的時(shí)候分子一定分裂發(fā)生改變。故選D。
如圖是地殼中元素含量分布示意圖，能表示鋁元素含量的是（ ）
A、1 B、2
C、3 D、4
【答案】C
【解析】地殼中含量前四位的元素分別是氧、硅、鋁、鐵、氧、硅屬于非金屬元素，鋁排在第三位。選項(xiàng)C符合題意。
干冰易升華，下列關(guān)于此過程的說法正確的是（ ）
A、分子質(zhì)量變大 B、分子間的間隔變大
C、分子體積變大 D、分子運(yùn)動速率不變
【答案】B
【解析】干冰的升華屬于物質(zhì)的三態(tài)變化，三態(tài)變化是由于分子間的間隔變化造成的。
使用建議說明：在對課堂知識講解完，把握了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)以及練習(xí)精講了之后，再用練習(xí)馬上進(jìn)行課堂檢測，根據(jù)學(xué)生情況建議分3個(gè)難度層次：易，中，難。
1、（雙選）某同學(xué)在電腦上繪制的表示氣體粒子的示意圖，圖中“”和“”分別表示兩種不同的原子。其中表示混合物的是（ ）
圖3-4
2、下列物質(zhì)含有氧分子的是（ ）
A、過氧化氫 B、氧化銅 C、空氣 D、二氧化碳
3、氧氣降溫加壓變成液氧，氧分子的主要變化是（ ）
A、分子間的間隔 B、分子的質(zhì)量 C、分子的體積 D、分子的性質(zhì)
【答案】
1、AC 2、C 3、A
【解析】
1、純凈物和混合物的概念從宏觀角度理解為“一物”與“多物”；從微觀角度來看，由分子構(gòu)成的物質(zhì)，含一種分子的是純凈物，含多種分子的是混合物。本題各圖直觀地反映了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，因此要從微觀角度去認(rèn)識。選項(xiàng)B、D是由同種分子構(gòu)成的，為純凈物；選項(xiàng)A是由不同種原子直接構(gòu)成的，選項(xiàng)C是由不同種分子構(gòu)成的，是混合物。
2、過氧化氫、氧化銅、二氧化碳這三種純凈物都是由各自的分子構(gòu)成的，不含氧分子。空氣是由氮?dú)狻⒀鯕獾任镔|(zhì)組成的，氧氣是由氧分子構(gòu)成的，則空氣中含氧分子。
3、由氧氣變成液氧，沒有新物質(zhì)生成，則分子本身沒有改變，那么分子的質(zhì)量、體積、性質(zhì)都不變。加壓時(shí)只是氧分子之間的間隔縮小。
4、在一個(gè)玻璃容器中，加入約60 mL水，向水中加入一小塊糖塊，在容器外壁用鉛筆沿液面畫一條水平線，當(dāng)糖塊溶解后，液面與水平線哪一個(gè)高，并解釋這一現(xiàn)象。
5、1999年諾貝爾化學(xué)獎獲得者哈邁德澤維爾，開創(chuàng)了“飛秒化學(xué)”的新領(lǐng)域，使運(yùn)用激光光譜技術(shù)觀察進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)分子中原子的運(yùn)動成為可能。你認(rèn)為該技術(shù)不能觀察到的是（ ）
A、化學(xué)變化中反應(yīng)物分子的分解 B、反應(yīng)中原子的運(yùn)動
C、化學(xué)反應(yīng)中生成物分子的形成 D、原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
6、取氣密性良好的兩支大小相同的醫(yī)用注射器，將栓塞向外拉，分別吸入等體積的空氣和水，用手指頂住針筒末端的小孔，將栓塞慢慢推入，哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮 用分子、原子的觀點(diǎn)解釋。請你再舉出可以用這種觀點(diǎn)解釋的一個(gè)實(shí)例來。
【答案】
4、當(dāng)糖塊溶解后，液面降低；因?yàn)樘堑牧Ｗ訑U(kuò)散到水的粒子中間去了，粒子間有間隔。
5、D
6、吸入空氣的一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮。分子之間有間隔，氣體物質(zhì)分子間的間隔相對液體物質(zhì)分子間的間隔大得多，因而氣體容易被壓縮。例如：水蒸氣遇冷變成水珠后體積縮小；或工業(yè)上把氧氣壓縮成液態(tài)氧貯存在鋼瓶中。
【解析】
4、分子間有間隔，體積不能相加。
5、運(yùn)用激光光譜技術(shù)觀察化學(xué)反應(yīng)中原子的運(yùn)動，原子核體積只占原子體積的幾千億分之一，因此此技術(shù)無法觀察到原子核的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
6、據(jù)題意，這是一個(gè)體積改變的問題，因而要從分子間隔角度來解釋。氣體中分子之間間隙大，所以空氣容易壓縮，水中水分子間間隙相對較小，難通過外力壓縮。
7、下圖表示宇宙飛船發(fā)動機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。下列說法錯(cuò)誤的是（ ）
A、氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的
B、氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了改變
C、氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生改變
D、氫氣、氧氣、水都是化合物
8、在一次探究成果匯報(bào)課上，某同學(xué)展示了她的探究實(shí)驗(yàn)：取一瓶無色的硫化氫（H2S）氣體和一瓶無色的二氧化硫氣體（SO2），然后瓶口對瓶口抽去玻璃片放置（如下圖所示），一段時(shí)間后，兩瓶的內(nèi)壁上均出現(xiàn)水珠，并且有淡黃色的細(xì)微顆粒物附在瓶內(nèi)壁上（已知是硫單質(zhì)）。試分析此同學(xué)的探究活動取得了哪些成果。
9、某興趣小組做以下實(shí)驗(yàn)探究分子的運(yùn)動，請完成實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)問題。
（1）實(shí)驗(yàn)一：在盛有少量蒸餾水的小燒杯中滴入2至3滴酚酞試液，再向其中滴加濃氨水。由實(shí)驗(yàn)一得出的結(jié)論有：___________________________________________。
（2）實(shí)驗(yàn)二（如圖甲所示）：燒杯B中的現(xiàn)象是：_______________________________________，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是：___________________________________________。
（3）為使實(shí)驗(yàn)結(jié)論準(zhǔn)確可靠，該興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三（如圖乙所示）作為對比實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為有無必要？理由是：___________________________________________。
【答案】
D
8、①分子在不斷運(yùn)動，②分子間有間隔，③化學(xué)反應(yīng)中分子可分而原子不能再分。
9、（1）酚酞試液遇蒸餾水不變色，酚酞試液遇濃氨水變紅色。
（2）酚酞試液變紅 氨分子從燒杯A運(yùn)動到燒杯B中溶于水，使酚酞試液變紅色。
（3）沒有必要。實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二已做過對比實(shí)驗(yàn)，故沒有必要再做實(shí)驗(yàn)三。
【解析】
7、此題要求運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)去分析宇宙飛船發(fā)動機(jī)內(nèi)發(fā)生的化學(xué)變化的過程。氫氣和氧氣混合并點(diǎn)燃發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成水，其微觀過程是氫分子、氧分子裂解為氫原子、氧原子，氫原子和氧原子結(jié)合成水分子，在此變化過程中，分子種類發(fā)生改變，而原子種類、原子數(shù)目等都沒有發(fā)生改變。
8、從題給信息可分析出：①硫化氫氣體與二氧化硫氣體逐漸相互混合；②硫化氫與二氧化硫發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成了水和硫單質(zhì)，即：硫化氫+二氧化硫→水+硫。
所以分析出為什么硫化氫與二氧化硫能逐漸混合，化學(xué)反應(yīng)中分子和原子的運(yùn)動即可解答本題。
9、要明確探究實(shí)驗(yàn)的步驟，理解對比的目的。本題通過實(shí)驗(yàn)一說明酚酞試液遇濃氨水變紅色，通過對比實(shí)驗(yàn)說明氨分子不斷運(yùn)動到燒杯中去。
使用建議說明：此處內(nèi)容主要用于教師對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，一方面是對本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的回顧，更重要的是針對這節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)的問題再次進(jìn)行復(fù)習(xí)提問等，以達(dá)到讓學(xué)生課上掌握的目的，同時(shí)可以對下節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡單的鋪墊，以體現(xiàn)出本節(jié)課內(nèi)容與下節(jié)課內(nèi)容之間的關(guān)系。
1、分子有哪些性質(zhì)？
2、元素的概念
3、常見元素符號的書寫
使用建議說明：此處內(nèi)容主要用于教師根據(jù)學(xué)生掌握情況有針對性的進(jìn)行課后作業(yè)的布置，掌握好的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)牟贾秒y度大一些的作業(yè)，成績一般的同學(xué)可以以基礎(chǔ)題和鞏固題目為主，但是一定要控制作業(yè)的數(shù)量，給學(xué)生布置的作業(yè)一般不要超過5題，這樣學(xué)生才能保證做題的質(zhì)量。
1、固體碘受熱升華，下列關(guān)于此過程的說法正確的是（ ）
A、碘分子質(zhì)量變大 B、碘分子間的間隔變大
C、碘分子體積變小 D、碘分子運(yùn)動速率不變
2、保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是（ ）
A、氫原子 B、氧分子 C、氫分子 D、水分子
3、下列物質(zhì)中，肯定是由一種分子（或原子）構(gòu)成的物質(zhì)是（ ）
A、空氣 B、純凈物 C、混合物 D、糖水
【答案】
1、B 2、D 3、B
4、正確讀寫化學(xué)符號是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。鋁元素符號書寫正確的是（ ）
A、AL B、al C、aL D、Al
5、地殼中含量最多的金屬元素是 （ ）
A、氧 B、硅 C、鋁 D、鐵
6、決定元素種類的是 （ ）
A、質(zhì)子數(shù) B、電子數(shù) C、中子數(shù) D、核外電子數(shù)
7、 下列物質(zhì)中，含有氧分子的是（ ）
A、O2 B、H2O C、CO2 D、SO2
8、下圖是從空氣中制取氧氣的微觀示意，下列分析中，正確的是（ ）
A、利用此方法制取氧氣為化學(xué)變化
B、在變化過程中分子的種類和數(shù)目沒有發(fā)生變化
C、在變化過程中分子間的間隔沒有發(fā)生改變
D、在變化過程中分子的運(yùn)動速率沒有發(fā)生改變
【答案】
4、D 5、C 6、A 7、A 8、B
9、構(gòu)成物質(zhì)的微粒有_________ _________ __________。下列物質(zhì)：①水②二氧化碳③氧氣④汞⑤稀有氣體⑥氯化鈉，由分子構(gòu)成的是________；由原子構(gòu)成的是__________；由離子構(gòu)成的是__________。
10、把分子的幾種基本性質(zhì)（A—D）的序號填在相應(yīng)內(nèi)容的橫線上。
A、分子的體積很小；B、分子在不斷地運(yùn)動；C、分子之間有間隔；D、同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
（1）打開酒瓶就可以聞到酒味________________。
（2）可將大量的氧氣壓入鋼瓶中________________。
（3）一滴水中大約含有1.67×l021個(gè)水分子________________。
（4）有的物質(zhì)能與氧氣反應(yīng)，有的不能________________。
11、試用“分子”、“原子”或“元素”回答：
（1）2P2O5表示2個(gè)五氧化二磷__________________________，nFe表示n個(gè)鐵__________________________；酒精易揮發(fā)，這表明酒精__________________________在作擴(kuò)散運(yùn)動，由液態(tài)變成氣態(tài)，表明酒精__________________________間的距離變大了；氧氣能夠壓縮，這表明氧氣的__________________________之間有間隔。
（2）“N”不僅表示氮______________，還能表示一個(gè)氮______________________。“2H”表示 ______________________。一個(gè)水分子是由2個(gè)氫_______和1個(gè)氧_______構(gòu)成的。
【答案】
9、分子 原子 離子 ①②③ ④⑤ ⑥
10、（1）B（2）C（3）A（4）D
11、（1）分子 原子 分子 分子 分子
（2）元素 原子 2個(gè)氫原子 原子 原子
此處內(nèi)容主要是針對教師在這節(jié)課上的比較成功的地方和比較失敗的地方進(jìn)行反思總結(jié)，同時(shí)也可以利用問卷星或調(diào)研表等對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，以便于更好的總結(jié)和反思自己的教學(xué)。
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