資源簡介

《描繪我們的校園》第一學時教學設計
教學目標：
知識與技能：引導學生通過細致觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結合校園建筑物，學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用透視和構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。
情感態(tài)度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知識來源于生活，學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。
教學過程：
一、引導階段
師：片中是哪里的景物？
生：我們育才的校園……
今天我們共同來學習描繪我們的校園。（出示課題）
我們在育才的校園里已經生活了將近七年的時間。校園里的每一個角落我們都非常的熟悉，你最喜歡校園那一處的景物，你能用最簡練的線條快速的將它描繪出來嗎 讓我們動手來試一試。
展示學生小練習并請學生說說在描繪的過程中遇到了什么困難。
學生……
通過今天的學習同學們就會很輕松的將校園中的景物表現(xiàn)在畫面上。
二、發(fā)展階段
1、出示課件：具有平行透視規(guī)律的桌椅。我們可以將桌椅概括成立方體。這個立方體有一個面正對著我們。請同學們以學習小組為單位深入細致的研究它，觀察立方體的面與畫面的關系？再看一看將紅色的線延長發(fā)生了什么現(xiàn)象？從中我們能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律，小組研究討論。提示學生用直尺進行連線。并將討論的結果記錄整理。之后
隨機選擇某個小組的代表發(fā)言。學生發(fā)言：……教師總結：像這樣的有一個面與畫面平行并有一個消失點的透視現(xiàn)象叫平行透視。演示：過消失點做一條與畫面平行的線，我們稱之為視平線。讓學生站起來坐下去體驗視平線的位置與畫者所處的位置有關。
欣賞運用平行透視的美術作品。
《最后的晚餐》是世界上最著名的宗教畫。作者是意大利文藝復興時期畫壇三杰之一的達芬奇。是那個畫中？很多人會認為它是油畫其實它是一幅用油彩和蛋彩兩種材料混合而做的畫。他利用了墻面有限的空間運用了平行透視的方法表現(xiàn)出畫面的深遠感。
荷蘭畫家霍貝瑪的《林間小道》透視消失點運用的心情帶向了遠方。展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的平行透視美。
2、出示課件：具有成角透視規(guī)律的校園景物。我們可以將教學樓概括成立方體。這個立方體的面與畫面構成角度。請同學們以學習小組為單位分別將紅色、綠色的線延長觀察其發(fā)生的現(xiàn)象。請小組的成員研究討論。并將討論的結果記錄整理。請小組代表說出你們觀察到的現(xiàn)象總結出來的規(guī)律。學生發(fā)言：……教師總結：像這樣的立方體的面相對于畫面傾斜成一定的角度，并在兩側產生消失點的透視現(xiàn)象稱為成角透視。
欣賞運用成角透視的美術作品。
出示課件：校園中的景物分別屬于哪種透視現(xiàn)象。
請學生分類。
三、體驗階段
讓學生從不同的角度觀察課前準備好的小紙盒，運用透視規(guī)律表現(xiàn)立體紙盒的形象。教師巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
四、展示與回顧
自評與他評：作品運用到了那種透視現(xiàn)象，是否符合透視規(guī)律。
回顧本節(jié)課所學知識：平行透視、成角透視。
五、拓展與準備
我們本節(jié)課學習的知識為下一學時走出教室來到校園描繪校園美景奠定了基礎，每位同學需要在下節(jié)課之前制作一個取景框。取景框制作和使用的方法也非常簡單，同學們一看便會。
觀看視頻《取景框的制作與使用方法》。
請同學們在課后將取景框制作完成。下節(jié)課我們一起運用所學知識描繪校園美景。

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