資源簡介

《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》教學(xué)設(shè)計(jì)
核心素養(yǎng) 目標(biāo) 1.政治認(rèn)同：通過探究親子矛盾，了解事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力，堅(jiān)定唯物辯證法立場；理解矛盾的普遍性和特殊性原理，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信。 2.科學(xué)精神：掌握對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，學(xué)會(huì)一分為二的看待問題以及具體問題具體分析。 3.公共參與：運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)問題，提高分析問題、解決問題的能力。
學(xué)情分析 通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維和辯證分析能力，但運(yùn)用理論分析實(shí)際問題的能力較為薄弱。本框《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》的內(nèi)容屬于方法論要求，且理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，須設(shè)置真實(shí)情境，結(jié)合實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生思考，以幫助學(xué)生理解。
教法學(xué)法 議題式教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)
重點(diǎn) 矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系；主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系；堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一；堅(jiān)持具體問題具體分析。
難點(diǎn) 矛盾的普遍性與特殊性辯證關(guān)系；主次矛盾和矛盾主次方面辯證關(guān)系；堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一；堅(jiān)持具體問題具體分析。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 播放“相愛相殺”視頻，拋出問題 觀看視頻并思考 引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
探究新知 總議題：探究親子沖突，學(xué)習(xí)對(duì)立統(tǒng)一 議題一：事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力 【議題情境一】：父母的作息VS我的作息 假期到來，很多年輕人開始有更多的時(shí)間與父母相處，但卻在相處過程中迸發(fā)了各種各樣的矛盾。很多人回到家后，立馬放飛自我，一覺睡到下午一兩點(diǎn)都是常有的事，被父母吐槽“晚上不睡，早上不起”，很多B站博主也不外如是，為避免矛盾，他們發(fā)起了“挑戰(zhàn)父母作息”這一任務(wù)…… 議學(xué)任務(wù)一：你在與父母相處過程中還有哪些矛盾？我們應(yīng)該如何化解這些矛盾？ 議學(xué)小結(jié)：1.矛盾的含義 世界上的一切事物都包含著既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面。矛盾概念反映的是事物內(nèi)部的對(duì)立和統(tǒng)一關(guān)系。矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。 注意：（1）不能將矛盾的一方叫“對(duì)立”，另一方叫“統(tǒng)一”。對(duì)立和統(tǒng)一是指矛盾雙方之間的關(guān)系，而不是矛盾的雙方本身。對(duì)立關(guān)系和統(tǒng)一關(guān)系是不可分割的。（2）哲學(xué)矛盾≠邏輯矛盾 2.矛盾的基本屬性 矛盾的對(duì)立屬性是斗爭性，矛盾的統(tǒng)一屬性是同一性，它們是矛盾所固有的相反相成的兩種基本屬性。 注意：哲學(xué)上的“斗爭性”，包括一切差異和對(duì)立，機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的吸引與排斥，物理運(yùn)動(dòng)中的陰電與陽電，化學(xué)運(yùn)動(dòng)中的分解與化合，社會(huì)生活中的階級(jí)壓迫和階級(jí)斗爭，人民內(nèi)部不同利益和意見的分歧，思想領(lǐng)域張正確觀點(diǎn)與錯(cuò)誤觀點(diǎn)的對(duì)立等等，都是矛盾斗爭性的不同形式。 議學(xué)任務(wù)二：雖說與父母是”相愛相殺“，但是“相殺”似乎變成了生活的主旋律。相較于其他人來說，我們?yōu)槭裁锤嗟嘏c他們發(fā)生矛盾沖突呢？ 議學(xué)小結(jié)：3.矛盾同一性與斗爭性的關(guān)系 矛盾的同一性是相對(duì)的，矛盾的斗爭性是絕對(duì)的。矛盾的同一性不能離開斗爭性而存在，矛盾雙方的同一是對(duì)立中的同一，是包含著差別的同一；矛盾的斗爭性也不能脫離同一性而存在，斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約。 議學(xué)任務(wù)三：親子關(guān)系一直是千百年來不斷被提起的話題。近年來有很多電影電視作品以家庭為背景展開，引起熱議。在這個(gè)暑期，央視紀(jì)錄頻道即將推出7集《你聽見了嗎》，聚焦中國式親子關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們探究推出這部紀(jì)錄片的目的和原因。 議學(xué)小結(jié)：4.事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力 矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一推動(dòng)事物的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展，由此構(gòu)成事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。 議題小結(jié)： 議題二：矛盾問題的精髓 【議題情境二】：父母眼中的工作VS我眼中的工作 材料：1月8日，2023年國家公務(wù)員考試筆試在全國各考點(diǎn)舉行。此次國考計(jì)劃招錄3.71萬人，比2022年增長近6000人，增幅達(dá)18.75%。共有259.77萬人通過了用人單位的資格審查，通過資格審查人數(shù)與錄用計(jì)劃數(shù)之比約為70:1。報(bào)名人數(shù)又一次刷新了紀(jì)錄，達(dá)到了近十年之最。報(bào)名人數(shù)最多的職位為青海國家稅務(wù)總局青海省稅務(wù)局一級(jí)行政執(zhí)法員（三），此職位僅招錄1人，競爭比超過5800：1。 議學(xué)任務(wù)一：關(guān)于找工作，兩代人想法不同，標(biāo)準(zhǔn)也不同。交流討論你和父母的想法分別是什么？通過視頻，請(qǐng)同學(xué)們分析矛盾問題的精髓。 議學(xué)小結(jié)：1.矛盾的普遍性 原理：矛盾具有普遍性。矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終，即時(shí)時(shí)有矛盾。“同一個(gè)世界，同一個(gè)父母”，都有關(guān)于工作的矛盾。 方法論：①承認(rèn)矛盾的普遍性是堅(jiān)持唯物辯證法的前提。②在任何時(shí)候，對(duì)任何事物，我們都要敢于承認(rèn)矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。 2.矛盾的特殊性 原理：矛盾具有特殊性。是指矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有其特點(diǎn)。每個(gè)家庭中父母和子女關(guān)于找工作的想法和沖突的表現(xiàn)形式各不相同 方法論：堅(jiān)持具體問題具體分析。 3.矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理 舉例： 很多家庭都有關(guān)于找工作的矛盾（普遍性），但每個(gè)家庭情況不同，想法也不一樣（特殊性），但在與父母相處過程中，還有關(guān)于學(xué)業(yè)、結(jié)婚、生子、養(yǎng)老等其他問題的矛盾，在這些矛盾中，工作問題又轉(zhuǎn)化為特殊矛盾。 原理：①矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系，也就是矛盾的共性和個(gè)性、絕對(duì)和相對(duì)的關(guān)系。這一共性個(gè)性、絕對(duì)相對(duì)的道理，是關(guān)于事物矛盾的問題的精髓，不懂得它，就等于拋棄了辯證法。 ②矛盾的普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性;另一方面，特殊性離不開普遍性。任何事物都是普遍性與特殊性的對(duì)立統(tǒng)一，世界上的事物無論怎樣特殊，它總是在特殊性中包含著普遍性，不包含普遍性的事物是沒有的。 ③矛盾的普遍性和特殊性在不同場合可以相互轉(zhuǎn)化。由于事物范圍的極其廣大和發(fā)展的無限性，在一定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特殊性。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一場合則是普遍性。 方法論：①矛盾的普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，要求我們從中國國情出發(fā)，把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合;②發(fā)展中國特色社會(huì)主義過程是一個(gè)不斷實(shí)踐的過程，是一個(gè)以馬克思主義基本原理為指導(dǎo)，努力探索中國社會(huì)主義建設(shè)和改革特殊規(guī)律的過程，它體現(xiàn)了矛盾的普遍性與特殊性、共性與個(gè)性的具體的歷史的統(tǒng)一。 議題小結(jié)： 議題三：用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問題 【議題情境三】：“為了你，我拼了” 《學(xué)爸》以“幼升小”的父子矛盾作為切入點(diǎn)，聚焦“內(nèi)卷與躺平”“焦慮與和解”等當(dāng)下最具熱度的現(xiàn)實(shí)議題，通過雷大力和雷小米父子為代表的幾組家庭，展現(xiàn)出典型的中國家庭面貌，探討了現(xiàn)代社會(huì)的親情關(guān)系與個(gè)體成長的同時(shí)，也在現(xiàn)實(shí)基調(diào)的外殼下包裹了治愈與和解的內(nèi)核，試圖在困境中找尋答案，傳遞治愈能量，給予觀眾情緒松綁。 議學(xué)任務(wù)一：預(yù)告中的“為了你，我拼了”和孩子的出逃形成鮮明對(duì)比，反映出了什么？，請(qǐng)分析“為了你我拼了”這句話背后的哲學(xué)依據(jù)是什么？ 議學(xué)小結(jié)：1.主要矛盾和次要矛盾辯證關(guān)系 原理：①主要矛盾：在事物發(fā)展過程中處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾。（只有一個(gè)）②次要矛盾：其他處于從屬地位，對(duì)事物的發(fā)展不起決定作用的矛盾。（可能有多個(gè)）③聯(lián)系：主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 方法論：①辦事情要抓住重點(diǎn)，集中力量解決主要矛盾（重點(diǎn)論）；②要統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚砗么我埽▋牲c(diǎn)論）；③要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，反對(duì)不分主次的“均衡論”和只抓重點(diǎn)而不顧其他的“一點(diǎn)論”。 議學(xué)任務(wù)二：從視頻的后半部分你能看到他們所做的一切都是為了什么？ 議學(xué)小結(jié)：2.矛盾主次方面辯證關(guān)系原理 二者含義:矛盾的主要方面是指在某一矛盾中，居于支配地位，起著主導(dǎo)作用的矛盾方面;事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面決定的。矛盾的次要方面是指在某一矛盾中，處被支配地位的矛盾方面。 二者關(guān)系:矛盾的主要方面與次要方面既相互依賴，又相互排斥，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。 方法論：堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的方法 兩點(diǎn)論:堅(jiān)持兩點(diǎn)論，就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾;在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面又要看到矛盾的次要方面。 重點(diǎn)論:堅(jiān)持重點(diǎn)論，就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，要著重把握主要矛盾;在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。 二者關(guān)系:辯證法的兩點(diǎn)論是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)論，而不是均衡論;重點(diǎn)論是看到兩點(diǎn)中的重點(diǎn)，而不是一點(diǎn)論。所以我們要堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相結(jié)合的方法，反對(duì)形而上學(xué)的一點(diǎn)論和均衡論。 議學(xué)小結(jié)： 議學(xué)任務(wù)三：《學(xué)爸》中的媽媽花兩年時(shí)間研究學(xué)區(qū)房政策，寧愿賣房子、借錢也買學(xué)區(qū)房。關(guān)于學(xué)區(qū)房的問題，到底要不要買呢？你怎么看？ 議學(xué)小結(jié)：3.堅(jiān)持具體問題具體分析 含義:具體問題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。 地位:具體問題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。 重要性：①具體問題具體分析是正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。世界上一切事物之所以千差萬別，就是因?yàn)楦鞣N事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。只有從實(shí)際出發(fā)，具體分析矛盾的特殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開來。離開了對(duì)矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，就不能正確認(rèn)識(shí)事物。②具體問題具體分析是正確解決矛盾的關(guān)鍵。我們認(rèn)識(shí)矛盾的目的是正確解決矛盾。事物的矛盾各不相同，決定了解決矛盾的方法也不相同。只有對(duì)具體問題作具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。“對(duì)癥下藥”"一把鑰匙開一把鎖”，就是針對(duì)不同的問題，采取不同的解決辦法。 觀看視頻，閱讀材料，合作探究，分享交流，玩成議學(xué)任務(wù)一 結(jié)合議題情境一，完成議學(xué)任務(wù)二、三 回顧復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)框架 觀看視頻，閱讀材料，完成議學(xué)任務(wù)一 分析例子，貫通理解 根據(jù)方法論，思考我國在發(fā)展過程中的實(shí)際運(yùn)用 觀看視頻，完成議學(xué)任務(wù) 結(jié)合視頻后半部分，完成議學(xué)任務(wù)二 建構(gòu)知識(shí)框架 結(jié)合視頻，完成議學(xué)任務(wù)三 設(shè)置真實(shí)情境，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際生活，從切身事例中初步認(rèn)識(shí)矛盾 通過材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，理解矛盾的基本屬性及其辯證關(guān)系 本框內(nèi)容較多，逐個(gè)議題進(jìn)行總結(jié)，便于學(xué)生梳理和記憶知識(shí) 通過“找工作”這個(gè)真實(shí)的議題情境引導(dǎo)學(xué)生分享交流彼此看法，在交流過程中理解矛盾的普遍性和特殊性。 普遍性和辯證性辯證關(guān)系原理較難，通過舉例輔助學(xué)生深化理解。 引導(dǎo)學(xué)生回憶馬克思主義中國化理論成果，堅(jiān)定理論自信和道路自信，并深入理解方法論。 以電影設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的主動(dòng)性 引導(dǎo)學(xué)生自主分析該現(xiàn)象背后的哲學(xué)依據(jù)，加深課本內(nèi)容印象 以知識(shí)樹呈現(xiàn)知識(shí)，方便學(xué)生記憶。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際獨(dú)立思考問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
課堂小結(jié) 總結(jié)筆記 加深理解
作業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)踐性作業(yè)：觀看央視紀(jì)錄片《你聽見了嗎》，學(xué)會(huì)直面親子沖突，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)分析和解決矛盾，構(gòu)建和諧親子關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)

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