資源簡(jiǎn)介

大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)——大氣熱力環(huán)流 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用熱力環(huán)流原理，通過對(duì)某區(qū)域局部環(huán)流的分析，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域的認(rèn)知。
綜合思維：分析不同時(shí)間、空間大氣的運(yùn)動(dòng)；綜合運(yùn)用物理學(xué)科和地理學(xué)科的相關(guān)知識(shí)判斷氣壓的高低等。
人地協(xié)調(diào)觀：觀察與評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)工廠布局情況，樹立人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
地理實(shí)踐力：通過實(shí)驗(yàn)觀察和學(xué)生自己動(dòng)手繪圖，提高地理實(shí)踐力。
【教學(xué)重點(diǎn)】熱力環(huán)流的形成過程及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】等壓面彎曲的規(guī)律，熱力環(huán)流的形成過程。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情景導(dǎo)入 同學(xué)們生活中有沒有切洋蔥的經(jīng)歷，感受是什么？ 據(jù)說：在菜板兩側(cè)約10cm處分別點(diǎn)上一根蠟燭，辣眼睛的癥狀會(huì)有明顯緩解。（圖片展示） 學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際思考，切洋蔥辣眼睛怎樣才能緩解。對(duì)老師展示的圖片存疑，點(diǎn)蠟燭怎么就能緩解這樣的癥狀。 用生活實(shí)例合夸張的圖片創(chuàng)設(shè)情境，能吸引學(xué)生的注意力，有利于活躍課堂氣氛。問題能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，快速進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率。
承轉(zhuǎn)： 點(diǎn)蠟燭緩解洋蔥辣眼睛的做法有沒有一定的科學(xué)依據(jù)，相信同學(xué)們?cè)?“大氣熱力環(huán)流”這堂課后都會(huì)都自己的答案，接下來，我們一起來觀察一個(gè)關(guān)于熱力環(huán)流的小實(shí)驗(yàn)，直觀的感受一下 “熱力環(huán)流”
實(shí)驗(yàn)演示 （播放熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)視頻） 并告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟如下： 將兩個(gè)飲料罐分別裝上冰水和熱水放置在收納箱（倒扣）的兩端。 在冷、熱兩個(gè)飲料罐之間點(diǎn)燃蚊香（檀香） 讓學(xué)生觀察煙霧在玻璃缸內(nèi)是如何飄動(dòng)的。 認(rèn)真觀看視頻并思考： 答：煙霧在玻璃缸內(nèi)，冰水那邊的氣流下沉，熱水這邊的氣流上升。在收納箱頂部，煙霧從熱水一側(cè)流向冰水一側(cè)，在收納箱底部，煙霧從冰水一側(cè)流向熱水一側(cè)，煙霧最終形式一個(gè)環(huán)形路徑。 學(xué)生觀看視頻，能夠的看到一個(gè)小型的熱力環(huán)流模式，為后面學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的形成過程做好鋪墊。讓學(xué)生更直觀感受熱力環(huán)流，鍛煉了學(xué)生地理實(shí)踐力。
復(fù)習(xí)舊知 氣壓：是作用在單位面積上的大氣壓力，即等于單位面積上向上延伸到大氣上界的垂直空氣柱的重量（P=F/S）。 同學(xué)們能不能說出海拔與氣壓之間的關(guān)系？ 觀察示意圖并得出規(guī)律：垂直方向上，海拔越高，氣壓越低。
學(xué)生自主觀察能力和綜合思維的培養(yǎng)。
空間建模 通過動(dòng)畫展示等壓面的含義，讓學(xué)生對(duì)抽象概念建立空間模型。 觀察示意圖加深對(duì)等壓面的空間認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固垂直方向上，海拔越高，氣壓越低。 在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力合綜合思維的同時(shí)，建立空間模型。
原理探究 探究1： （1）結(jié)合動(dòng)畫演示，思考同一水平面冷熱不均，受熱和冷卻的地面在垂直方向上空氣如何運(yùn)動(dòng)？ （2）思考空氣在垂直運(yùn)動(dòng)后，同一水平面的氣壓有何差異？ （3）綜合判斷近地面和高空的氣壓高低比較？ （1）學(xué)生通過動(dòng)畫展示，理解冷熱不均引起空氣體積的收縮膨脹及空氣運(yùn)動(dòng)所引起的氣柱質(zhì)量變化和氣壓變化。 （2）學(xué)生綜合分析垂直方向上和同一水平面氣壓高低排序。 通過動(dòng)畫演示“熱力環(huán)流”形成過程，學(xué)生通過觀察、思考、回答及教師的講解來獲得感性認(rèn)識(shí)，達(dá)成難點(diǎn)突破。
歸納實(shí)踐 再次通過動(dòng)畫展示總結(jié)熱力環(huán)流的形成原理： 接收太陽輻射差異-----地區(qū)之間冷熱不均（根本原因）-----大氣的垂直運(yùn)動(dòng)-----同一水平面氣壓差異-----大氣的水平運(yùn)動(dòng)(風(fēng))------“熱力環(huán)流” 在老師的歸納總結(jié)之后，學(xué)生建立起“熱力環(huán)流”模型，隨即動(dòng)手繪制“熱力環(huán)流”示意圖。 更好的使學(xué)生建立起“熱力環(huán)流”模型，動(dòng)手繪圖增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。
承轉(zhuǎn) 其實(shí)我們身邊的熱力環(huán)流現(xiàn)象很多，比如放飛的熱氣球、孔明燈，沸騰的水蒸氣，其原理都是空氣受熱上升，就連吃完火鍋，身上濃濃的火鍋味兒也蘊(yùn)含著熱力環(huán)流的原理。同學(xué)們可以結(jié)合課本對(duì)城市的熱島環(huán)流、海陸間大氣熱力環(huán)流作進(jìn)一步探究。
課堂練習(xí) 針對(duì)本章引言中談到的《臺(tái)海使槎錄》以及本節(jié)課導(dǎo)入所談到的切洋蔥問題設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題。 當(dāng)堂鞏固。 知識(shí)鞏固，回扣開篇導(dǎo)入的問題。
課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 串聯(lián)回顧。 構(gòu)建思維導(dǎo)圖。
【板書設(shè)計(jì)】
第2課時(shí)、大氣熱力環(huán)流
概念：
氣壓
等壓面
熱力環(huán)流
形成過程：（如圖）
地面冷熱不均（根本原因）——大氣的垂直運(yùn)動(dòng)——同一水平面氣壓差異——大氣的水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）——大氣熱力環(huán)流
三、常見的熱力環(huán)流
案例：城市風(fēng)
活動(dòng)：海陸風(fēng)
課后實(shí)踐

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