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大氣受熱過(guò)程和大氣運(yùn)動(dòng)——大氣的受熱過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
【區(qū)域認(rèn)知】運(yùn)用示意圖等，說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程原理。 【綜合思維】運(yùn)用大氣的受熱過(guò)程原理分析說(shuō)明溫室大棚、人造煙霧、果園鋪沙的作用。 【地理實(shí)踐力】結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用大氣的受熱過(guò)程原理解釋相關(guān)現(xiàn)象。 【人地協(xié)調(diào)觀】通過(guò)分析全球變暖等活動(dòng)，培養(yǎng)“保護(hù)大氣，人地協(xié)調(diào)”的價(jià)值觀。
教學(xué)內(nèi)容
【教學(xué)重點(diǎn)】： 1.運(yùn)用示意圖等，說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程原理。
2.結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用大氣的受熱過(guò)程原理解釋相關(guān)現(xiàn)象。 3.通過(guò)分析全球變暖等活動(dòng)，培養(yǎng)“保護(hù)大氣，人地協(xié)調(diào)”的價(jià)值觀。 【教學(xué)難點(diǎn)】：運(yùn)用示意圖等，說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程原理。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
問(wèn)題導(dǎo)入 【提問(wèn)】 藏族人民穿的藏袍為何常常會(huì)脫掉一只袖子？ 學(xué)生思考 以藏族人民穿的藏袍導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
探究：大氣受熱過(guò)程 【展示資料】 結(jié)合太陽(yáng)輻射光譜示意圖，理解太陽(yáng)輻射是短波輻射；地面輻射、大氣輻射均是長(zhǎng)波輻射。 【探究】大氣受熱過(guò)程原理。 1.大氣的削弱作用：吸收、反射、散射。 2.近地面大氣主要直接熱源：地面。 3.大氣逆輻射對(duì)地面起保溫作用，補(bǔ)償?shù)孛孑椛鋼p失的熱量。 根據(jù)圖文資料探究大氣受熱過(guò)程。 運(yùn)用示意圖等，說(shuō)明大氣受熱過(guò)程原理。培養(yǎng)學(xué)生從圖文資料中獲取、分析信息的能力。
問(wèn)題回歸 【解答】 藏族人民穿的藏袍為何常常會(huì)脫掉一只袖子？ 青藏高原，海拔高，空氣稀薄，晝夜溫差大。夜晚，大氣逆輻射弱，夜晚溫度低。但白天，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用弱，白天溫度高。所以，藏族人民在白天溫度較高時(shí)便會(huì)脫掉一只袖子。 【展示資料】 西藏拉薩市全年多晴朗天氣，全年日照時(shí)間3000小時(shí)以上，素有“日光城”的美譽(yù)。利用太陽(yáng)輻射豐富的優(yōu)勢(shì)，在拉薩日喀則建太陽(yáng)能光伏電站開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能。 學(xué)生思考原因。 運(yùn)用大氣受熱過(guò)程原理分析藏族人民穿的藏袍常常脫掉一只袖子的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。
學(xué)以致用 【提問(wèn)】應(yīng)用1：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐。 在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用溫室大棚，人造煙霧，果園鋪沙的原理是什么？ 【解答】溫室大棚保溫，人造煙霧增強(qiáng)大氣逆輻射，果園鋪沙增大晝夜溫差。 【提問(wèn)】應(yīng)用2：解釋溫室氣體大量排放對(duì)全球變暖的影響。 【解答】 溫室氣體(二氧化碳、甲烷等) 排放增多，大氣吸收地面輻射增多，大氣逆輻射增強(qiáng)，保溫作用增強(qiáng)，氣溫升高 ，全球變暖。 【延伸】 應(yīng)積極開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、風(fēng)能等清潔能源，減少溫室氣體排放，早日實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)！ 結(jié)合圖文資料實(shí)例，運(yùn)用大氣受熱過(guò)程原理解釋相關(guān)現(xiàn)象。 結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用大氣受熱過(guò)程原理解釋相關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。 通過(guò)分析全球變暖等活動(dòng)，培養(yǎng)“保護(hù)大氣，人地協(xié)調(diào)”的價(jià)值觀。
拓展延伸 課后作業(yè) 1.請(qǐng)同學(xué)們繪制大氣受熱過(guò)程示意圖。 2.結(jié)合生活實(shí)踐，查閱資料，運(yùn)用大氣受熱過(guò)程原理解釋晚秋或寒冬，霜凍多出現(xiàn)在晴朗夜里的原因。 課下思考并完成課后調(diào)查。 通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，用大氣受熱過(guò)程原理解釋相關(guān)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力。
課堂小結(jié)
大氣的受熱過(guò)程 應(yīng)用1：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐（溫室大棚、人造煙霧防霜凍、果園鋪沙）。 應(yīng)用2：解釋溫室氣體大量排放對(duì)全球變暖的影響。
教學(xué)反思
本節(jié)課以藏族人民穿的藏袍導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。講授過(guò)程中結(jié)合實(shí)例，運(yùn)用大氣的受熱過(guò)程原理分析說(shuō)明溫室大棚、人造煙霧、果園鋪沙的作用。通過(guò)分析全球變暖等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)大氣，人地協(xié)調(diào)”的價(jià)值觀。并通過(guò)布置課后實(shí)踐作業(yè)查閱資料，解釋晚秋或寒冬，霜凍多出現(xiàn)在晴朗夜里的原因，有利于落實(shí)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。今后教學(xué)，都應(yīng)多聯(lián)系生活實(shí)際，多利用真實(shí)教學(xué)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、人地協(xié)調(diào)觀等地理核心素養(yǎng)。

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