資源簡(jiǎn)介

學(xué)校課時(shí)授課計(jì)劃
授課教師 課程名稱 中國(guó)特色社會(huì)主義 授課班級(jí)
授課順序 第三周1、2 編寫(xiě)時(shí)間 2023.9.5 教研室主任審批意見(jiàn)
工作任務(wù) （項(xiàng)目）名稱 第二課 中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展
工作任務(wù)（項(xiàng)目）重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法 重點(diǎn)： 在推進(jìn)改革開(kāi)放的進(jìn)程中，當(dāng)時(shí)如何領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路的；黨的指導(dǎo)思想是如何與時(shí)俱進(jìn)的 難點(diǎn)： 實(shí)行改革開(kāi)放歷程與意義、改革開(kāi)放于中國(guó)特色社會(huì)主義開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展的關(guān)系、明白中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是隨著改革開(kāi)放實(shí)踐的深入而形成與發(fā)展的；把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的時(shí)代價(jià)值
實(shí)施步驟 實(shí)施內(nèi)容
工作任務(wù) （項(xiàng)目）準(zhǔn)備 多媒體課件、教材、備好學(xué)情和教學(xué)方法
教學(xué)方法 講授法、問(wèn)答法、視頻教學(xué)法
課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)分配 一、復(fù)習(xí)第一課重點(diǎn)內(nèi)容。 二、教學(xué)過(guò)程： 課程導(dǎo)入：利用改革開(kāi)放前后變化對(duì)比視頻導(dǎo)入新課。 新課講授 （一）進(jìn)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)：通過(guò)圖片、視頻、材料，結(jié)合課本內(nèi)容，掌握改革開(kāi)放的背景、標(biāo)志性事件、過(guò)程、成果；掌握黨的十二大、十三大等會(huì)議的歷史成果和意義。 （二）形成中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系：通過(guò)圖片、視頻、閱讀課本，學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的組成部分，掌握鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的具體內(nèi)涵，明白中國(guó)特色社會(huì)主義理論與體系一脈相承、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。 三、檢查上周作業(yè)：毛澤東思想活的靈魂及主要內(nèi)容
課后能力訓(xùn)練（作業(yè)） 完成第二課啟思導(dǎo)行 預(yù)習(xí)第三課
課后小結(jié)
第一單元 中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)、堅(jiān)持、捍衛(wèi)
第2課 中國(guó)特色社會(huì)主義的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
1.了解改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程，了解黨領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷程，理解持續(xù)推進(jìn)改革開(kāi)放對(duì)國(guó)家發(fā)展和人民生活改善的重要意義，感受改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信。
2.了解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成和意義，懂得黨的指導(dǎo)思想，與時(shí)俱進(jìn)的道理，理解鄧小平理論三個(gè)代表重要思想科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)容指導(dǎo)意義及歷史地位，理解中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在推進(jìn)改革開(kāi)放的進(jìn)程中，當(dāng)時(shí)如何領(lǐng)導(dǎo)人民開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義道路的；黨的指導(dǎo)思想是如何與時(shí)俱進(jìn)的
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)行改革開(kāi)放歷程與意義、改革開(kāi)放于中國(guó)特色社會(huì)主義開(kāi)創(chuàng)與發(fā)展的關(guān)系、明白中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是隨著改革開(kāi)放實(shí)踐的深入而形成與發(fā)展的；把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的時(shí)代價(jià)值
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
觀看視頻，回答改革開(kāi)放前后都有哪些變化（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻對(duì)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，并感受改革開(kāi)放的重大影響。）
【講授新課】
一、進(jìn)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)
教師活動(dòng)：展示視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放，回顧改革開(kāi)放的歷史進(jìn)程。
1.改革開(kāi)放的背景
教師活動(dòng)：展示PPT；講解改革開(kāi)放背景
學(xué)生活動(dòng)：觀看PPT并了解改革開(kāi)放背景。
“文革”結(jié)束后，人們急切地想了解外部世界的面貌，從1978年起，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次出訪發(fā)達(dá)國(guó)家。國(guó)務(wù)院副總理谷牧率團(tuán)赴西歐訪問(wèn)，歐洲經(jīng)濟(jì)的自動(dòng)化、現(xiàn)代化、高效率，給考察團(tuán)成員留下了深刻印象。
據(jù)專家計(jì)算，1978年中英兩國(guó)人均國(guó)民收入的比例是1:42.3。我們的東臨日本，東京的大型商店商品多達(dá)50萬(wàn)種，而北京的王府井百貨大樓僅有2.2萬(wàn)種，相比之下，我們“實(shí)在覺(jué)得很寒磣”。大家無(wú)不痛心疾首于這樣的現(xiàn)實(shí)：中國(guó)太落后了，這些年耽誤的時(shí)間太長(zhǎng)了!必須堅(jiān)決改革。
教師講述：改革開(kāi)放開(kāi)始標(biāo)志：十一屆三中全會(huì)
1978年12月，召開(kāi)黨的十一屆三中全會(huì)
（主要內(nèi)容）作出把黨和國(guó)家工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策，
（歷史意義）實(shí)現(xiàn)了新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，開(kāi)啟了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。
學(xué)生活動(dòng)：嘗試?yán)斫?，并在課本上標(biāo)注重點(diǎn)。
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第13頁(yè)，回答改革從哪里率先突破？
學(xué)生活動(dòng)：思考、查找、回答。
十一屆三中全會(huì)后，農(nóng)村改革率先取得突破。
教師活動(dòng)：
1.講解中國(guó)改革第一村：1978年冬，安徽鳳陽(yáng)縣小崗村18戶村民在一紙分田到戶的“秘密契約”上按下鮮紅的手印，實(shí)行農(nóng)業(yè)“大包干”。18枚紅手印催生農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，最終上升為我國(guó)農(nóng)村基本經(jīng)營(yíng)制度。
2.城市經(jīng)濟(jì)體制改革
1984年，黨的十二屆三中全會(huì)召開(kāi)，標(biāo)志著中國(guó)改革重點(diǎn)從農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，企業(yè)改革邁出重要步伐。
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀相關(guān)鏈接，結(jié)合圖片，感受我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的過(guò)程。
教師講述：改革開(kāi)放的內(nèi)涵。
改 革： 改掉舊的、不合理的部分，使更合理完善。
對(duì)外開(kāi)放（基本國(guó)策）：一方面是指國(guó)家積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交往；另一方面是指放寬政策，放開(kāi)或者取消各種限制，不再采取封鎖國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和國(guó)內(nèi)投資場(chǎng)所的保護(hù)政策，發(fā)展開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在改革開(kāi)放中，感受中國(guó)特色社會(huì)主義與之同向同行、有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)系。
1982年黨的十二大——建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。黨的十二大提出“把馬克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來(lái)，走自己的路，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義?！?br/>1987年黨的十三大——中國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段。黨在這個(gè)階段的基本路線是領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。
學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師講授，理解二者關(guān)系并在課本中做重點(diǎn)標(biāo)記。
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀相關(guān)鏈接，回答社會(huì)主義初級(jí)階段的含義。
學(xué)生查找答案并回答：第一，我國(guó)社會(huì)已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)，我們必須堅(jiān)持而不能離開(kāi)社會(huì)主義。第二，我國(guó)的社會(huì)主義社會(huì)還處在初級(jí)階段，我們必須從這個(gè)實(shí)際出發(fā)，而不能超越這個(gè)階段。
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答黨在初級(jí)階段的基本路線是什么？
學(xué)生活動(dòng)：是領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而奮斗。
教師活動(dòng)：補(bǔ)充講解社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線。并請(qǐng)同學(xué)們思考，什么是四項(xiàng)基本原則？
學(xué)生閱讀書(shū)本回答問(wèn)題：堅(jiān)持社會(huì)主義道路、堅(jiān)持無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政（1981年全國(guó)人大將《中華人民共和國(guó)憲法》中的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政”改為“人民民主專政”）、堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想。
教師活動(dòng)：講授改革開(kāi)放進(jìn)入新的階段。并介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)主義的國(guó)際環(huán)境。
20世紀(jì)90年代后的中國(guó)和世界，從一開(kāi)始就很不太平。剛剛經(jīng)歷了1989年政治風(fēng)波的中國(guó)，許多事情尚未理順頭緒，接連又遭遇蘇聯(lián)解體、東歐劇變，偌大的一個(gè)社會(huì)主義大家庭，頃刻間不戰(zhàn)自潰，紛紛倒旗落馬。
嚴(yán)峻的事實(shí)發(fā)人深思：今后世界向何處去？社會(huì)主義命運(yùn)將會(huì)如何？中國(guó)今后怎么辦？
教師給出答案：毫不動(dòng)搖堅(jiān)持社會(huì)主義。
教師活動(dòng)：展示PPT，用數(shù)據(jù)對(duì)比引出南方談話。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，找找在以上時(shí)間段內(nèi)發(fā)生了什么事情？
學(xué)生回答：改革開(kāi)放進(jìn)入新階段之—南方談話。1992年1月18日至2月21日，鄧小平先后到武昌、深圳、珠海、上海等地視察，并發(fā)表了一系列重要講話，通稱南方談話。自此，我國(guó)的改革開(kāi)放進(jìn)入新的發(fā)展階段。
改革開(kāi)放進(jìn)入新階段之—黨的十四大
確立鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論在全黨的指導(dǎo)地位。明確經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。要求全黨抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，集中精力把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去。將“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論”和“黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線”寫(xiě)入黨章，標(biāo)志中國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入新的發(fā)展階段。
教師講解：我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度
（一）公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展
（二）按勞分配為主體，多種分配方式并存
（三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
學(xué)生活動(dòng)：閱讀P15頁(yè)相關(guān)鏈接，感受改革開(kāi)放之后我國(guó)的變化。
教師活動(dòng)：分點(diǎn)講解改革開(kāi)放后的幾方面變化。
1.綜合國(guó)力增強(qiáng) 中國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體、第二大工業(yè)國(guó)、第一大貨物貿(mào)易國(guó)、第一大外匯儲(chǔ)備國(guó)，科技、教育、文化等各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民創(chuàng)造了人類發(fā)展史上的偉大奇跡，充分顯示了中國(guó)力量。
2.人民生活水平方面 城鄉(xiāng)就業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大、人民收入較快增長(zhǎng)、家庭財(cái)產(chǎn)穩(wěn)步增加、社會(huì)保障體系逐步建立和完善、脫貧攻堅(jiān)全面勝利。
（觀看視頻：改革開(kāi)放后年夜飯的變遷）
3.國(guó)際影響力方面改革開(kāi)放不僅深刻改變了中國(guó)，也深刻影響著世界。從“引進(jìn)來(lái)”到“走出去”，從加入世界貿(mào)易組織到共建“一帶一路”，從應(yīng)對(duì)亞洲金融危機(jī)和國(guó)際金融危機(jī)到成為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要穩(wěn)定器和動(dòng)力源，中國(guó)已經(jīng)成為影響世界的重要力量。
（觀看視頻：盧旺達(dá)舉行大型閱兵式 口號(hào)喊得是中文）
形成中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系
學(xué)生思考：哪些思想組成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系？
學(xué)生回答：鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。
（一）鄧小平理論
教師補(bǔ)充課外內(nèi)容：鄧小平生平（并展示圖片）
1904 生于四川省廣安縣協(xié)興鄉(xiāng)牌坊村，取名鄧先圣。
1909-1918 私塾、小學(xué)、中學(xué)教育，學(xué)名鄧希賢。
1919-1926 留法勤工儉學(xué)，加入旅歐共青團(tuán)，轉(zhuǎn)赴蘇俄學(xué)習(xí)。
1927-1932 回國(guó)參與革命，在廣西領(lǐng)導(dǎo)起義，轉(zhuǎn)徙至江西。
1933 第一次被打倒，受黨內(nèi)“最后嚴(yán)重警告”處分。
1934-1936 隨中央紅軍長(zhǎng)征，遵義會(huì)議后逐漸平反。
1937-1945 任八路軍政治部副主任，后主持八路軍總部工作。
1946-1948 任中原野戰(zhàn)軍（二野）政委，劉伯承任司令員。
1949-1951 主持西南地區(qū)工作，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)軍西藏。
1952-1965 成為以毛澤東為核心的第一代領(lǐng)導(dǎo)集體重要成員。
1966-1972 第二次被打倒，下放到江西拖拉機(jī)廠勞動(dòng)。
1973-1975 復(fù)出，主持黨、國(guó)家和軍隊(duì)的日常工作。
1976 第三次被打倒，撤銷一切職務(wù)。1977年再次復(fù)出。
教師講授：關(guān)于真理問(wèn)題的討論
凡是毛主席做出的決策，我們必須維護(hù)，不能違反；凡是損害毛主席的言行，都必須堅(jiān)決制止，不能容忍。
——華國(guó)鋒在1977年1月21日的講話提綱
檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)是什么？這是早被無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命導(dǎo)師解決了的問(wèn)題。但是這些年來(lái)，由于“四人幫”的破壞和他們控制下的輿論工具大量的歪曲宣傳，把這個(gè)問(wèn)題搞得混亂不堪。
——胡福明《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》（1978年5月）
只有解放思想，堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，我們的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)才能順利進(jìn)行。
——1978年12月鄧小平在中共中央工作會(huì)議上的講話
學(xué)生活動(dòng)：回顧十一屆三中全會(huì)。
1949·七屆二中全會(huì)：工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市，發(fā)展生產(chǎn)力
1978·十一屆三中全會(huì)：由階級(jí)斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)
教師活動(dòng)：通過(guò)圖片，以時(shí)間線順序講述鄧小平理論形成過(guò)程。
1982·中共十二大 提出建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義
1987·中共十三大 提出社會(huì)主義初級(jí)階段理論
（一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)）
黨的基本路線的核心內(nèi)容。一個(gè)中心，指以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)，指堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。
（四項(xiàng)基本原則）
堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想。
1992·南方談話 談?wù)撋鐣?huì)主義的本質(zhì)問(wèn)題
（什么是社會(huì)主義）
社會(huì)主義的本質(zhì)就是解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。
（怎樣建設(shè)社會(huì)主義：三個(gè)有利于）
是否有利于發(fā)展社會(huì)主義的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的綜合國(guó)力，是否有利于提高人民的生活水平。
1992·中共十四大 提出發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
1997年·黨的十五大 鄧小平理論被確立為黨的指導(dǎo)思想并寫(xiě)入黨章
鄧小平的其他思想：制定了到21世紀(jì)中葉分三步走、基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展戰(zhàn)略、一國(guó)兩制構(gòu)想、和平與發(fā)展的兩大主題。
鄧小平理論的理論意義：是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段，是毛澤東思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是馬列主義基本原理同當(dāng)代中國(guó)實(shí)踐和時(shí)代特征相結(jié)合的產(chǎn)物。成功開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)特色社會(huì)主義。
鄧小平理論的實(shí)踐意義：總結(jié)了新中國(guó)成立以來(lái)正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，借鑒了其他社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引導(dǎo)著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)不斷前進(jìn)。見(jiàn)相關(guān)鏈接P16。
（二）“三個(gè)代表”重要思想
教師活動(dòng)：補(bǔ)充課外知識(shí)——江澤民的生平
生年：1926年
籍貫：江蘇揚(yáng)州
簡(jiǎn)介：1943年（17歲）起參加地下黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)，1946年（20歲）加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1947年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，1985年（59歲）任上海市市長(zhǎng)，1989年（63歲）當(dāng)選中共中央總書(shū)記任期：1993年-2003年
學(xué)生閱讀并思考：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p17頁(yè)閱讀與思考，說(shuō)說(shuō)世紀(jì)之交為什么要提出“三個(gè)代表”重要思想？
回答：國(guó)內(nèi)外形勢(shì)。（1989·東歐劇變、1989·亞太經(jīng)合、1989·示威法、1990·開(kāi)發(fā)浦東、1991·蘇聯(lián)解體、1991·海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、1992·市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、1993·歐盟建立、1994·北美自貿(mào)、1997·香港回歸、1999·澳門(mén)回歸、2001·中國(guó)入世、2001·申奧成功、2001·911事件。）
教師講解：三個(gè)代表的含義及作用、地位
含義：始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求；始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向；始終代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。
作用：是指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷開(kāi)創(chuàng)新局面的強(qiáng)大武器，進(jìn)一步回答了什么是社會(huì)主義、怎樣建設(shè)社會(huì)主義的問(wèn)題，創(chuàng)造性地回答了建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨的問(wèn)題。
地位：三個(gè)代表重要思想是在科學(xué)判斷黨的歷史方位的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，是對(duì)馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發(fā)展，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分。
（三）科學(xué)發(fā)展觀
教師活動(dòng)：補(bǔ)充課外資料——胡錦濤的生平
生年：1942年
籍貫：安徽績(jī)溪
簡(jiǎn)介：1964年（22歲）加入中國(guó)共產(chǎn)黨，1965年畢業(yè)于清華大學(xué)水利工程系，1984年（42歲）任共青團(tuán)第一書(shū)記，1988年（46歲）任西藏黨委書(shū)記，2002年（60歲）當(dāng)選中共中央總書(shū)記任期：2003年-2013年
學(xué)生活動(dòng)：閱讀相關(guān)鏈接，找出科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。
科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧?！\濤在中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告
教師活動(dòng)：講授科學(xué)發(fā)展觀的第一要義
學(xué)生思考：我國(guó)在發(fā)展進(jìn)程中面臨的問(wèn)題有哪些？解決所有問(wèn)題的關(guān)鍵？——發(fā)展
教師活動(dòng)：講授科學(xué)發(fā)展觀的核心
以人為本的含義：堅(jiān)持以人為本，要求始終堅(jiān)持把最廣大人民的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
學(xué)生思考：國(guó)家的哪些舉措體現(xiàn)了“以人為本”？
脫貧攻堅(jiān)、免學(xué)費(fèi)政策、大學(xué)生就業(yè)崗位、移動(dòng)流量提速降費(fèi)、提高養(yǎng)老院服務(wù)質(zhì)量、鄉(xiāng)村振興、部分產(chǎn)品進(jìn)口關(guān)稅下調(diào)、提高個(gè)稅起征點(diǎn)、擴(kuò)大跨省異地就醫(yī)。
教師活動(dòng)：講解科學(xué)發(fā)展觀的地位—科學(xué)發(fā)展觀是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)新的發(fā)展要求提出來(lái)的科學(xué)發(fā)展觀，是同馬列主義毛澤東思想，鄧小平理論，三個(gè)代表重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分。
教師活動(dòng)：講授科學(xué)發(fā)展觀的影響（美麗中國(guó)、綠水青山就是金山銀山）
框題總結(jié)：在探索中國(guó)特色社會(huì)主義道路的實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民，從新的實(shí)踐和時(shí)代特征出發(fā)，堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義科學(xué)回答了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展道路，發(fā)展階段根本任務(wù)，發(fā)展動(dòng)力，發(fā)展戰(zhàn)略政治，保證祖國(guó)統(tǒng)一外交和國(guó)際戰(zhàn)略，領(lǐng)導(dǎo)力量和依靠力量等一系列基本問(wèn)題，形成中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍。
【作業(yè)布置】
1.完成第二課啟思導(dǎo)行；
2.預(yù)習(xí)第三課。

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