資源簡介

教學目標
1.讓學生通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。
2.通過一系列的活動貫穿整節課，構建一種積極、主動探究的學習習慣、學習方式和開放的學習環境，培養學生的創新精神和實踐能力。
教學重難點：
1.在實踐中培養學生發現問題、思考問題，并通過自主學習和協作更好地解決實際問題的素質和能力。
2.使學生掌握信息的收集、調查、歸納及發表和討論等學習方法、思維方法，以及養成積極地、創造性地解決問題的態度，使各門學科中所學的知識和技能等相互聯系和深化，在實踐中得到綜合運用。
教學過程：
一、提問導入
上課！
師：同學們，大家知道我國的非物質文化遺產有哪些嗎？
生：我知道！剪紙，泥塑，竹編，扎染....
師：大家知道的可真多，在我們身邊就有一個山東傳統非遺的典型代表，它就是濰坊風箏。今天就讓我們走進風箏，做一個非遺小傳人吧！（出示題目）
二、新授
師：關于風箏的由來大家是否知道呢？
生：應該是以前用來傳遞消息的，像飛鴿傳書一樣。
師：非常棒！風箏古時候是用來傳遞情報，后才被廣泛應用于娛樂。
師：老師手中也有一個制作好的風箏（出示風箏）我們觀察一下風箏是由哪幾部分組成的？
生：竹條做的骨架生：絹布上的布面畫上了美麗的圖案；手握的線輪和布面相連接。
師：非常對！那看看風箏這幾部分制作都需要用到哪些材料？
生：竹條，剪刀，勾線筆
生：絹布，水彩筆，馬克筆，雙面膠，針線......
師：同學們觀察的都太仔細了！
師：沒錯，接下來思考一下它的制作步驟是怎樣的呢？
小組討論
生：竹條做骨架要綁在一起。
師：那綁竹條之前我們是否需要想一下你想做一個什么樣的風箏？什么形狀什么圖案的？
生：對啊，下手之前需要先構思。
生：再在布面上畫上圖案，是叫繪。
生：把骨架和絹布粘合在一起。
師：這一步是糊，還差一步是什么
生：把線輪和風箏相連接，就是拴在一起。
板書：思扎糊繪栓現在讓我們先一起來試試制作吧！
三、小組制作隨后分配小組根據特點分工合作，共同制作風箏。
教師隨堂巡視，發現問題。（投影儀下展示）
師：同學們我們來看這個風箏，竹條做的骨架上有什么問題呢？生：左右不對稱，飛不起來師：另外這組同學的風箏，輕輕一提竹條就散落了。
師：那要想制作出一個成功的能放飛的風箏，你覺得應該注意哪些事項？
生：左右要對稱增加白膠粘合面積下面我們來重新調整一下吧！師：再接著看一下一個風箏完整的制作過程。播放風箏制作視頻溫馨提示：
1.小組合作，分工明確
2.使用剪刀，安全操作
3.注意衛生，保持整潔學生繼續進行制作（扎和繪可以同時進行）
教師巡回指導，給與過程性評價
四、展示交流
將做好的各式各樣的風箏掛到架子上給同學們展示。選出不同同學喜愛的風箏并說出理由
生：喜歡這個，因為形狀像一只雄鷹飛起來肯定特別瀟灑。
生：我在做的時候，希望畫出中國傳統荷花紋樣來體現非遺的特點。
師：我感覺這個挺特別，如果在涂色中有些適當的留白會更好。
師：那大家通過這節課有什么感受呢？
生：我學會了制作一個美麗的風箏，提高了我的動手能力，在制作過程中我感到非常快樂。
生：非物質文化遺產是我們國家的寶貴財富，通過這節課以后我在日常生活中一定要做個有心人，做非遺文化的傳播者。
生：一節課的時間做好一個風箏，離不開我們小組每個同學的幫助，團結的力量是無窮的。
最后教師總結，習爺爺對非遺保護工作做過重要指示，要扎實做好非物質文化遺產的系統性保護，更好滿足人民日益增長的精神文化需求，推進文化自強自信。也就是說，我們要肩負中華文化使命，力爭人人做新時代的非遺小傳人！
課下大家在操場上放飛自己手中的風箏。《三月三》童謠背景樂板書思扎糊繪栓

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