資源簡介

第11課 西漢建立和”文景之治”
一、教學目標
通過了解西漢建立的歷史背景、掌握實行休養(yǎng)生息政策和“文景之治”的基本內容，能夠懂得一個朝代被另一個替代是統(tǒng)治階級的社會制度、經(jīng)濟制度和文化制度出現(xiàn)了嚴重的問題，一個國家的經(jīng)濟繁榮需要政治穩(wěn)定、適合社會經(jīng)濟發(fā)展的措施；正確理解歷史發(fā)展的規(guī)律和趨勢，培養(yǎng)學生的歷史意識和文化自信。
二、教學重點和難點
教學重點：休養(yǎng)生息政策，“文景之治”的基本內容。
教學難點：理解文景之治的影響和歷史意義。
三、教學準備：電子白板。
四、教學過程
（一）導入新課：
觀看電影《巨鹿之戰(zhàn)》小片段。
同學們，我們知道秦朝的滅亡的原因是統(tǒng)治者對人民施行暴政，繁重的賦稅、兵役、徭役，使人民忍無可忍，而生產(chǎn)力遭受了極大地破壞，最終導致人民揭竿斬木，起來反抗暴秦。
我們再來回憶楚漢之爭。楚漢之爭是中國歷史上著名的一場戰(zhàn)爭，指的是楚國和漢國之間的對抗和斗爭，發(fā)生在公元前206年至公元前202年。這場戰(zhàn)爭始于秦朝滅亡之后，這時中國出現(xiàn)了分裂局面。項羽是楚國的一位武將，他領導楚軍反抗秦朝的統(tǒng)治，逐漸成為楚國的霸主。而劉邦則是漢國的創(chuàng)始人，他在與項羽的斗爭中，起初屢遭失敗，但最終憑借智慧和策略逐漸扭轉局勢。
這段歷史中關鍵戰(zhàn)役有巨鹿之戰(zhàn)、核下之戰(zhàn)和彭城之戰(zhàn)。在巨鹿之戰(zhàn)中，劉邦設下埋伏，成功俘虜了項羽的大將韓信，削弱了項羽的力量在核下之戰(zhàn)中，劉邦的軍隊經(jīng)過艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，最終戰(zhàn)勝了項羽的楚軍，確立了劉邦的統(tǒng)治定位。彭城之戰(zhàn)則是劉邦與項羽最后的較量，劉邦派韓信成功擊敗了項羽，最終奪得了勝利。
劉邦打敗項羽后統(tǒng)一全國，建立了西漢王朝。今天，我們來學習西漢王朝建立后，采取了哪些政策和措施。
（二）學習新課：
1.西漢的建立
（1）劉邦簡介
劉邦出生在公元前256年，時勢造英雄，歷史將劉邦推向了前臺。在秦國統(tǒng)一六國后，劉邦憑借自己的才能和關系，在沛縣獲得了一個泗水亭長的小官。他還是一個有大格局有知識的人，他的知識和經(jīng)歷造就了他獨一無二的格局。他注意聯(lián)合各地反對項羽的力量，他能夠充分發(fā)揮部下的才能，劉邦與蕭何、曹參等人共同起義，最終從一介布衣成為九五之尊（權威和尊貴）的皇帝。
他是漢朝的開國皇帝，漢民族和漢文化的奠基者和開拓者，對漢族的發(fā)展以及中國的統(tǒng)一有突出貢獻。
（2）西漢建立的時間、地點、建立者（學生記憶）
（3）歷史背景：由于秦朝的殘酷統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂，社會生產(chǎn)遭到了嚴重的破壞，人民流離失所，人口銳減，大片土地荒蕪。當時連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行只能乘牛車，人民得不到溫飽。
材料閱讀：《漢書.食貨志》記載：“漢興......民失作業(yè)，而大饑饉.凡米石五千，人相食，死者過半。......天下既定......自天子不能醇駟，而將相獲乘牛車”
這段材料說明了什么？（漢初處于經(jīng)濟蕭條、田地荒蕪、人口銳減、社會貧困的社會情況）
如何盡快恢復和發(fā)展社會生產(chǎn)，鞏固新王朝，成了漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題。
2.休養(yǎng)生息政策
背景：休養(yǎng)生息政策就是讓經(jīng)濟恢復和發(fā)展的政策。西漢初年，國庫空虛，財政困難。為了鞏固政權和穩(wěn)定社會局勢，吸取秦朝因暴政導致速亡的教訓。
（2）漢初休養(yǎng)生息政策（學生閱讀教材55頁，老師補充）
漢高祖采取減免徭役和兵役，盡量限制戰(zhàn)爭，讓士兵還鄉(xiāng)務農(nóng)，并將那些因成為奴婢的人釋放為民，以增加勞動力，穩(wěn)定民心；采取薄賦，減輕農(nóng)民的賦稅，使農(nóng)民有更多的時間和精力積極的從事生產(chǎn)；寬刑慎罰，漢高祖頒布了著名的“約法三章”。劉邦的約法三章是指他與老百姓約定的三條法律條款： a.殺人者要處死，傷人者要受到處罰，盜竊者也要受到判罪； b.廢除秦朝的法令，反對秦朝的暴政；c.諸吏民皆安定不動。
小結：休養(yǎng)生息政策就是減輕徭役、減少賦稅，減輕刑罰。
（3）漢初推行休養(yǎng)生息政策的意義。
閱讀材料：鑒于漢初經(jīng)濟凋敝的現(xiàn)實，并吸取秦朝滅亡的教訓，漢初統(tǒng)治者尊奉黃老無為思想，采取“與民休息”政策，減輕賦稅、徭役和刑罰，提倡節(jié)儉，減少財政開支。
根據(jù)材料說說漢初推行休養(yǎng)生息政策的意義(學生討論，老師補充)
小結：這個政策，促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，增加了國家的財富和實力，保護了耕地和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，調動了農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，為后來的戰(zhàn)爭和建設提供了更多的勞動力和人口基礎，促進了教育文化的繁榮，推動了科學技術和文化藝術的進步。
3.“文景之治”
內容（閱讀教材55頁）
注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾多次下令勸課農(nóng)桑，獎勵努力耕作的農(nóng)民，勸解百官關心農(nóng)桑；
進一步減輕賦稅和徭役，把田賦降到三十稅一；
重視“以德化民”，廢除一些嚴刑峻法，如斷殘肢體的肉刑；
提倡勤儉治國，反對奢侈浮華；
統(tǒng)治者以身作則，生活簡樸。
社會狀況
文景時期，政治清明，經(jīng)濟發(fā)展，人民生活安定國家積累了大量的錢糧，庫存的糧食和銅錢非常充盈。這一時期的統(tǒng)治局面，歷史上稱為“文景之治”。
閱讀材料：
材料一：秦朝的阿房宮，建筑群規(guī)模宏大，正殿東西約五十步，南北約五十丈，殿內可容納一萬人......為修建這些宮殿，從各地運來最好的石料和木材，四川地區(qū)的樹木都被砍光了。——摘自翻譯自杜牧《阿房宮賦》
漢文帝非常注意節(jié)儉，并以身作則。他穿的衣服比較粗糙。一次，文帝想建一座露臺，經(jīng)計算要花大量的錢。他說：“這些錢相當于中等百姓十戶的家產(chǎn)，我繼承先帝的宮室，還感到慚愧，為什么還要建造露臺呢？”——朱紹侯《中國古代史》
問題：a.比較材料一、材料二，概括秦朝的統(tǒng)治者與漢文帝的做法有什么不同？（秦朝：統(tǒng)治者奢侈腐化；漢文帝：注意節(jié)儉）
根據(jù)材料，結合所學知識，說說“秦亡漢興”的原因。
（秦朝因為奢侈浮華，實行暴政而導致王國。漢初的統(tǒng)治者實行休養(yǎng)生息政策，注重輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)，提倡節(jié)儉，出現(xiàn)了“文景之治”的繁榮局面。）
五、課堂小結：本節(jié)課我們學習了三個內容（1）西漢的建立，（2） 休養(yǎng)生息政策，(3）“文景之治”，重點掌握休養(yǎng)生息政 策，“文景之治”的基本內容。通過學習，讓我們初步懂得一個王朝的興衰的原因，懂得歷史的車輪在分久必合，合久必分中艱難的前進。歷史的教訓和啟迪讓我們后世人銘記在心。
六、課堂練習：通過提問、搶答等方式，檢驗學生對本課內容的了解程度，加強學生對基本史實的掌握（見電子白板內容）。
課后討論：組織學生進行討論，深入探討文景之治的歷史意義。
教學反思：
本課通過對西漢建立和文景之治的歷史背景和基本特點的介紹，使學生了解這段時期的歷史事件對整個中國歷史發(fā)展的影響和意義。通過學生主動思考和參與課堂討論，培養(yǎng)學生的自主學習能力和思辨能力。本課教學緊緊圍繞教學目標展開，重難點突出。運用電子白板，它能夠將復雜的歷史事件以更加直觀、生動的方式呈現(xiàn)給學生，幫助學生更好地理解和掌握歷史知識。同時，通過引導學生主動思考和參與課堂討論，能夠激發(fā)學生的學習興趣和提高他們的學習能力。

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